9. 法治为改革确立了方向,铺设了轨道。法治不仅为改革设定了明确的边界和底线,而且保障改革得以顺畅展开。下列观点与此相一致的是()
①以法治引领改革,确保重大改革于法有据 ②法治限制了改革的深度,阻碍了改革的步伐
③以法的强制力保证改革顺利推进 ④改革开放解放和发展了社会生产力

A.①②
B.②④
C.①③
D.③④

9 C

【分析】
首先梳理题干核心主旨：整段材料都在强调法治对改革的积极作用，一方面法治为改革指明方向、划定边界底线，另一方面法治能保障改革顺利推进。解题时第一步先明确题干的讨论范围是“法治和改革的正向关联”，接下来逐个甄别四个题肢：先判断观点本身的正误，再判断是否和题干主旨匹配，排除错误表述、无关表述的选项，就能得到正确答案。
【解析】
第一步：明确题干核心指向。题干重点阐述法治对改革的引领、规范、保障的正向作用，核心讨论法治与改革的良性互动关系。
第二步：逐一分析题肢：
① 该观点提出以法治引领改革，要求重大改革于法有据，正好对应题干中“法治为改革确立方向，设定边界底线”的表述，符合题意，正确。
② 该观点认为法治会限制改革深度、阻碍改革步伐，和材料里法治保障改革顺畅推进的正向表述完全相悖，本身表述错误，排除。
③ 该观点提出依靠法律的强制力保障改革推进，对应题干中“法治保障改革得以顺畅展开”的内容，符合题意，正确。
④ 该观点表述的是改革开放对解放发展生产力的作用，本身说法正确，但题干并未涉及生产力相关内容，和题干讨论的“法治与改革的关系”主旨无关，排除。
综上，符合要求的是①③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
法治与改革的关系；全面依法治国
【点评】
本题属于法治板块的基础理解类题目，解题核心是准确抓住题干的核心讨论对象，既要排除本身观点错误的错误选项，也要注意甄别本身表述正确但和题干主旨无关的干扰项，整体难度较低。
【难度系数】
0.8

10. 国家通过制定监察法、监察官法等法律,把设立监察委员会这一国家监察体制改革的重大成果巩固下来,使国家惩治腐败现象有了专门的机关。这说明()

A.改革是社会发展的强大动力
B.国家在改革中完善法治
C.改革举措最终都能成为法律规定
D.监察委员会是国家的执法机关

10 B

【分析】
首先我们先梳理题干核心信息：题干描述的是我国推进国家监察体制改革之后，通过出台监察法、监察官法等相关法律，将改革的成果以立法的形式巩固下来。解题时第一步先明确题干的核心讨论方向是改革和法治建设的关联，第二步先直接排除本身表述存在明显错误的选项，第三步再对比剩余选项和题干主旨的匹配度，排除本身表述正确但和题干核心指向不符的干扰项，最终选出正确答案。
【解析】
我们逐一辨析选项：
1. 选项A：“改革是社会发展的强大动力”表述本身符合理论，但题干并没有侧重体现改革对社会发展的推动作用，核心内容是改革的成果通过立法固化完善，该选项和题干主旨不匹配，排除。
2. 选项B：我国先开展监察领域的体制改革探索，之后通过制定对应的专项法律，把改革的成熟成果上升为法律规范，填补了监察领域的法治空白，体现了国家在改革推进的过程中不断完善法治体系，完全契合题干表述，该选项正确。
3. 选项C：“改革举措最终都能成为法律规定”的表述过于绝对，只有经过实践检验成熟的改革举措才可能被上升为法律，并非所有改革举措都会成为法律规定，该选项表述错误。
4. 选项D：我国的监察委员会是独立的国家监察机关，并非国家执法机关，该选项对国家机构的性质表述错误，排除。
【答案】
B
【知识点】
法治建设、改革与法治关系、国家机构性质
【点评】
本题属于政治学科的基础概念理解类题型，易错点是容易误选本身表述正确但和题干核心指向无关的A选项，同学们解题时要注意不能只判断选项本身对错，还要匹配题干的核心主旨，同时要牢记不同国家机关的性质，规避绝对化表述的错误选项。
【难度系数】
0.6

11. 某校开展了一系列主题教育活动,如下图。开展这些活动旨在引领学生()


A.学会独立思考,直面矛盾心理
B.锻炼意志品质,体味美好情感
C.遵守社会规则,制裁违法犯罪
D.增强法治意识,培养改革创新精神

11 D

【分析】
首先先梳理题干里三个校园活动的核心指向：第一个“锐意进取勇于实践、破除不合时宜的观念做法”的活动，核心是引导学生突破陈旧思维束缚，树立改革创新的意识；后两个围绕法治精神、反电信诈骗的普法实践活动，核心是引导学生学习法律知识，树立法治观念。接下来逐一辨析选项：先排除和活动内容完全无关的A选项，A指向青春期矛盾心理调适，题干没有相关对应内容；B选项的意志品质、体味美好情感也不是本次系列活动的核心目标；C选项中制裁违法犯罪的主体是国家执法司法机关，普通学生没有相关权限，表述本身错误。最后剩下的D选项同时覆盖了改革创新和法治意识两个核心指向，完全符合活动的设计目的。
【解析】
我们对每个选项逐一辨析：
1. 选项A：题干的系列活动没有涉及青春期矛盾心理调适的相关内容，和活动主旨不匹配，排除。
2. 选项B：锻炼意志品质、体味美好情感并非本次创新、普法主题系列活动的设计目标，和活动内容无关，排除。
3. 选项C：制裁违法犯罪是国家执法、司法机关的职权，学生不具备制裁违法犯罪的权限，该选项表述错误，排除。
4. 选项D：“锐意进取勇于实践”破除旧观念的活动对应培养学生的改革创新精神，两个普法类活动对应引领学生增强法治意识，完全契合系列活动的育人宗旨，该选项正确。
【答案】D
【知识点】
增强法治意识，培养创新精神
【点评】
本题结合校园主题活动的真实场景，既考察学生对活动主旨的提炼理解能力，也要求学生能准确区分不同主体的权责边界，快速排除错误表述的干扰选项，引导学生正确认识校园普法和创新实践活动的育人价值。
【难度系数】
0.8

12. 安徽省桐城市政法机关秉承"谦和礼让,知进退、和为贵"精髓,将"六尺巷"典故意蕴与基层治理智慧深度融合,创造性推出"六尺巷工作法",突出源头治理、多元共治、和谐共享,有力提升矛盾纠纷排查调处能力和水平。下列对此材料的主题概括最全面的是()

A.传统文化历久弥新
B.法治与德治相得益彰
C.传统美德代代相传
D.矛盾与纠纷和平化解

12 B

【分析】
解答这道主旨概括类选择题，首先要完整提取题干的全部核心信息：第一，执行治理的主体是政法机关，对应法治建设的相关工作属性；第二，治理过程融入了“六尺巷”承载的谦和礼让的传统德治智慧，最终实现了矛盾调处能力的提升。接下来逐一比对选项，排除只覆盖局部信息、概括片面的选项，选出同时涵盖两个核心维度的最优答案：先排除只谈传统文化价值的A、只谈传统美德传承的C，二者都漏掉了政法机关法治履职的核心要素；再排除只描述治理结果的D，它完全没有触及题干中治理方式融合两类要素的核心逻辑，最终锁定对应法治和德治结合的正确选项。
【解析】
第一步：解读题干核心逻辑
桐城市政法机关作为法治实施的主体，在开展基层矛盾纠纷调处的法治工作中，深度融合“六尺巷”承载的谦和礼让的传统德治智慧，将法治的刚性约束和德治的柔性引导相结合，有效提升了基层治理效能，核心体现了法治与德治协同发挥作用的特点。
第二步：逐一辨析选项
A选项：“传统文化历久弥新”仅强调了优秀传统文化的当代价值，完全没有覆盖题干中政法机关开展法治工作的核心内容，概括片面，排除。
B选项：“法治与德治相得益彰”准确点明了题干中法治建设和传统德治智慧深度融合、相互促进、共同提升治理效能的核心主旨，概括最为全面，符合题意。
C选项：“传统美德代代相传”仅突出了传统美德传承的单一维度，忽略了题干中法治机关履行治理职能、推进法治建设的关键内容，概括不完整，排除。
D选项：“矛盾与纠纷和平化解”仅描述了治理达成的表层结果，没有触及题干中治理模式融合法治与传统德治智慧的核心主题，概括过于肤浅，排除。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
法治与德治相统一，基层社会治理，传统文化创造性转化
【点评】
本题是思想政治学科典型的主旨类选择题，易错点是学生容易只抓住题干里“六尺巷”传统文化相关的局部信息，误选A或者C选项。解题时要注意不能断章取义，要完整抓取题干给出的所有关键要素，尤其是开头“政法机关”这个主体提示的法治属性，将两个核心维度结合判断，就能避开片面选项的干扰。
【难度系数】
0.6