5. 下列对课文相关内容的理解和分析正确的一项是()
A. 本文语言严密,比如“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”中的“约”“有奇”“可”“许”,就体现了这一点。
B. 船头三人,先从中间的东坡写起,而不从左边的鲁直写起,这样安排说明顺序是因为东坡形象高大伟岸。
C. 舟子神情各异:一个悠闲自在,呼应了前文提到的“泛舟”主题;另一个神情专注严肃,显得凝重,和“泛舟”主题不符。
D. 文章最后一段运用具体的数字,统计出核舟所刻东西之多,用料之小,是为了充分说明核舟的特别和雕刻家构思的奇怪。

5. A 【解析】B项，之所以从东坡写起，是因为这样写
符合核舟“大苏泛赤壁”的主题。C项，另一个舟子神
情肃穆，是因为他在专注地听茶水烧开了没有，刻画
了舟子专心致志烧茶的平静神态，符合“泛舟”主题。
D项，统计出核舟所刻东西之多，用料之小，是为了充
分说明核舟的精巧，以及雕刻家技艺的精湛。

【分析】这道题考查对《核舟记》课文内容的理解与分析，解题思路是结合原文细节逐一判断选项正误：先回忆《核舟记》中关于语言特点、说明顺序、人物刻画、段落作用的相关内容，再逐一分析每个选项的表述是否与原文一致，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】A选项中，“约”“有奇”“可”“许”均为表概数的词语，体现了说明文语言的严密性，表述正确；B选项，从东坡写起是为契合“大苏泛赤壁”的主题，而非东坡形象高大伟岸，表述错误；C选项，另一个舟子神情肃穆是专注听茶水烧开，符合“泛舟”主题，并非与主题不符，表述错误；D选项，最后一段用数字统计核舟所刻之物，是为说明核舟的精巧及雕刻家技艺的精湛，而非“构思的奇怪”，表述错误。
【答案】A
【知识点】《核舟记》内容理解，文言文阅读
【点评】本题围绕课内文言文《核舟记》的核心内容设置选项，考查学生对课文细节的准确把握能力，需熟悉原文的语言特点、说明顺序、人物刻画及段落作用等知识点。
【难度系数】0.6

二、综合表达
6. 中国文化博大精深,为了让中国传统文化更广泛地走进学生生活,学校开展“传统文化,你我共享”专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)中华民族是充满智慧的民族,众多民间艺人用精湛的技艺丰富了我们灿烂的文化。请写出两个民间工艺名称。
(2)《核舟记》抓住“大苏泛赤壁”的主题,紧扣“奇巧”二字,采用“总—分—总”的结构,逐一展示核舟的各个组成部分。描写舟中人物采取从上到下的顺序,先写动作、神态,再展现足、膝,符合人们观察事物时视线先平视后下移的习惯,使文章有很强的层次感。
请你仿照本文的写法,选取一件你喜欢的工艺品,作简要的介绍,不少于100字。

6.【示例】(1)剪纸、泥塑。
(2)缸壁上的图案丰富而富于变化。摆尾的鲤鱼、展
翅的蝙蝠、衔灵芝的梅花鹿交替出现在缸壁上，一点
儿也不显得杂乱。以它们为主体，配以周围的梅花、
竹枝、海浪、龙门等景物，便呈现出一幅幅生动的图
画。这些图画都有着吉祥的寓意，又各有特色，变化
和规律在此处得到了完美的统一。

【分析】
本题分为两小问，第(1)问考查对民间工艺的常识积累，需明确民间工艺是民间流传的手工技艺，选取常见的两类即可；第(2)问考查仿写能力，需迁移《核舟记》“总—分—总”的结构、合理的观察顺序（如整体到局部），同时融入工艺品的细节与文化寓意，符合不少于100字的要求。
【解析】
第(1)问：民间工艺是民间独创并流传的手工技艺，常见的有剪纸、泥塑、刺绣、皮影等，任选两个即可；第(2)问：仿写时，①确定要介绍的工艺品（如陶瓷、木雕等）；②采用“总—分—总”结构，先总说工艺品的整体特点，再分述细节，最后总结其文化价值；③按合理观察顺序描写，如从主体到周边景物；④融入细节与吉祥寓意，确保字数达标。
【答案】
(1)剪纸、泥塑。
(2)缸壁上的图案丰富而富于变化。摆尾的鲤鱼、展翅的蝙蝠、衔灵芝的梅花鹿交替出现在缸壁上，一点儿也不显得杂乱。以它们为主体，配以周围的梅花、竹枝、海浪、龙门等景物，便呈现出一幅幅生动的图画。这些图画都有着吉祥的寓意，又各有特色，变化和规律在此处得到了完美的统一。
【知识点】
民间文化常识；仿写（说明文写作）；传统文化内涵
【点评】
本题结合传统文化传承与写作能力考查，既检验学生对民间工艺的积累，又引导学生迁移经典课文《核舟记》的写法进行创作，注重文化素养与表达能力的融合，贴合“传统文化，你我共享”的活动主题。
【难度系数】
0.6