一、阅读下面的文言文，回答问题。
普①少习②吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第③，阖户启箧④取书，读之竟日。及次日临政⑤，处决如流。既薨⑥，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。又有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允⑦。
（节选自《宋史·赵普传》，中华书局2000年版，有删节）
【注释】①普：赵普，北宋初大臣。②习：通晓，熟悉。③私第：私人的住宅。④箧：小箱子。⑤临政：处理政务。⑥薨：周代诸侯死叫作“薨”。唐代三品以上的官死也叫作“薨”。⑦俞允：帝王允许臣下的请求。
1. 解释下列加点的词。
（1）晚年手不释卷（）
（2）久之不去（）
2. 用现代汉语翻译下面的句子。
刑以惩恶，赏以酬功。
3.《孙权劝学》和本文都提到“劝学”且所“劝”都取得了效果。请根据文章内容完成下面的表格。
| 文章 | 详写 | 略写 | 效果 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 《孙权劝学》 | 孙权劝说吕蒙学习 | (1)
| 蒙才略大增，鲁肃与之结友 |
| 本文 | 赵普读书的细节 | (2)
| (3)
|

4.《孙权劝学》和本文都刻画了鲜明的人物形象。《孙权劝学》中的吕蒙是一位不可多得的将才。请结合本文内容说说赵普是一位什么样的宰相。

1.（1）放下。（2）离开。2. 刑罚用来处罚罪恶，奖赏用来酬报功绩。3.（1）吕蒙学习的过程（2）太祖劝学的过程（3）赵普处理政务决断很快
4.从赵普手不释卷，读书竟日可以看出，他读书勤奋刻苦；从他不徇私情，坚持赏罚分明，据理力争可以看出，他以天下事为己任，不畏强权，执着坚定。

【分析】
这道题分为三个部分，一是文言实词解释，需结合文言语句的语境推断词义；二是文言文翻译，要准确把握重点字词含义，通顺翻译句子；三是对比两篇文言文的详略内容，需分别梳理《孙权劝学》和本文的详写、略写部分及效果，结合原文内容分析作答。
【解析】
1. 实词解释：（1）“释”在“晚年手不释卷”中，结合语境是“放下”的意思；（2）“去”在“久之不去”中，意为“离开”。
2. 翻译句子：“刑以惩恶，赏以酬功”中，“以”是“用来”的意思，“惩恶”指处罚罪恶，“酬功”指酬报功绩，故翻译为：刑罚用来处罚罪恶，奖赏用来酬报功绩。
3. 表格填写：《孙权劝学》详写孙权劝说吕蒙学习，略写吕蒙学习的过程，效果是吕蒙才略大增；本文详写赵普读书的细节，略写太祖劝学的过程，效果是赵普处理政务决断很快。
【答案】
1.（1）放下；（2）离开。2. 刑罚用来处罚罪恶，奖赏用来酬报功绩。3.（1）吕蒙学习的过程；（2）太祖劝学的过程；（3）赵普处理政务决断很快。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题考查文言文基础知识点，涵盖实词释义、句子翻译及文章内容详略理解，需结合原文语境分析作答，注重文言基础知识掌握和文本内容梳理，难度适中。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题要求结合《赵普》（本文）内容分析赵普的宰相形象，解题思路为：先梳理《赵普》中体现赵普的典型事例，再从事例中提炼对应品质，结合赵普“宰相”的身份总结其人物特点。
【解析】
《赵普》一文中，赵普“手不释卷，读书竟日”的行为，体现出他读书勤奋刻苦的品质；他在奏荐人才时，不徇私情、坚持赏罚分明，即便触怒君主仍据理力争，展现出他以天下事为己任、不畏强权、执着坚定的宰相担当。
【答案】
从赵普手不释卷，读书竟日可以看出，他读书勤奋刻苦；从他不徇私情，坚持赏罚分明，据理力争可以看出，他以天下事为己任，不畏强权，执着坚定。
【知识点】
文言文人物形象分析；《赵普》内容理解
【点评】
本题结合课内文言文《赵普》考查人物形象分析，需紧扣文本具体事例提炼人物品质，难度适中，能有效考查学生对课内文言文的掌握与分析能力。
【难度系数】
0.5