一、选择题
1.某小组设计甲、乙、丙三套装置，并实施有关植物三大生理作用的实验。下列说法错误的是 （）


A.甲装置可用于验证绿叶在光下制造淀粉
B.乙装置收集到的气体能使带火星的细木条复燃
C.丙装置光照时透明袋内壁出现小水珠，即可证明蒸腾作用的强弱与叶片面积有关
D.将丙装置放在黑暗环境一昼夜，打开阀门，挤压透明袋，澄清石灰水变浑浊

1.C 【解析】在实验过程中丙装置中的植物通过蒸腾作用散失的水蒸气会凝结在透明袋的内壁上,因此在实验过程中透明袋内壁上会出现小水珠,植物能进行蒸腾作用,没有进行对照实验,不可证明蒸腾作用的强弱与叶片面积有关,C错误。

【分析】本题围绕植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的实验设计展开，需逐一分析每个选项对应的实验是否科学合理：明确各实验的变量与目的，判断是否符合实验设计的对照原则等要求，进而找出错误说法。
【解析】A选项：甲装置中叶片部分遮光、部分见光，变量为光，可通过后续淀粉检测实验验证绿叶在光下制造淀粉，说法正确；B选项：乙装置中金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，氧气能使带火星的细木条复燃，说法正确；C选项：丙装置透明袋内壁的小水珠来自植物蒸腾作用，但要证明蒸腾作用强弱与叶片面积有关，需设置对照实验（如另一套去掉部分叶片的相同装置），本装置无对照，无法得出该结论，说法错误；D选项：丙装置放黑暗环境中，植物只进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，说法正确。因此错误选项为C。
【答案】C
【知识点】光合作用实验、呼吸作用实验、蒸腾作用实验
【点评】本题考查植物三大生理作用的实验设计，核心是实验设计需遵循对照原则，易错点在于蒸腾作用相关实验需对照才能说明变量的影响。
【难度系数】0.6

2.下列农业生产中的做法和目的不相符的是
（）

A.对庄稼进行及时的排涝、松土——促进
植物根的呼吸作用
B.合理密植——植物充分接受光照，提高
光能利用率
C.晴朗的中午，给塑料大棚通风——增加
氧气浓度，提高光合作用强度
D.阴天或傍晚移栽植物——降低植物的蒸
腾作用

2.C 【解析】晴朗的中午,由于光照强烈,塑料大棚内的温度会迅速升高,导致大棚内的二氧化碳浓度降低,进而影响植物的光合作用。此时给塑料大棚通风,主要是为了降低大棚内的温度,同时补充因高温而减少的二氧化碳浓度,而不是单纯地增加氧气浓度。因为光合作用的主要原料是二氧化碳和水,而不是氧气,C错误。
【名师点评】合理密植是使植株行间距和株距科学合理,使植物的叶片互不遮挡,通过植物的光合作用,充分有效利用这片土地上的光能,来提高产量;活细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将贮存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用。

【分析】
本题考查植物的呼吸作用、光合作用、蒸腾作用在农业生产中的应用，需逐一分析每个选项的做法与目的是否匹配：先明确各生理作用的核心原理，再判断选项中措施对应的目的是否正确，最终选出做法与目的不相符的选项。
【解析】
A选项：对庄稼排涝、松土，可增加土壤缝隙中的氧气含量，保证植物根的呼吸作用正常进行，做法与目的相符；
B选项：合理密植能避免植物叶片相互遮挡，使叶片充分接受光照，提高光能利用率，进而提升产量，做法与目的相符；
C选项：晴朗中午塑料大棚内温度高，光合作用旺盛会大量消耗二氧化碳，此时通风的主要目的是补充光合作用所需的二氧化碳，同时降低棚内温度，并非增加氧气浓度，做法与目的不相符；
D选项：阴天或傍晚光照弱、温度低，植物蒸腾作用减弱，此时移栽可减少水分散失，提高移栽成活率，做法与目的相符。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
光合作用原理的应用、呼吸作用原理的应用、蒸腾作用的应用
【点评】
本题结合农业生产实例，考查植物三大生理作用的实际应用，属于基础题型，需准确理解各生理作用的核心原理，区分不同措施对应的目的，易错点在于混淆大棚通风的作用（补充二氧化碳而非氧气），整体难度适中。
【难度系数】
0.5

3.将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证 （）


A.光是光合作用的条件
B.叶绿体是光合作用的场所
C.二氧化碳是光合作用的原料
D.氧气是光合作用的产物

3.D 【解析】该实验没有设置以氧气为变量的对照实验,因此不能证明氧气是光合作用的产物,D符合题意。

【分析】
要判断该实验不能验证的结论，需先梳理实验的各组对照变量：①叶片甲的银边部分（不含叶绿体）与绿色部分，变量为叶绿体；②叶片甲的遮光部分与未遮光部分，变量为光；③叶片乙所在装置内有氢氧化钠（吸收二氧化碳），与叶片甲的绿色部分形成对照，变量为二氧化碳。该实验未涉及氧气的检测或相关对照，无法验证氧气是光合作用的产物。
【解析】
1. 验证选项B：叶片甲的银边部分（无叶绿体）和绿色部分，经处理后滴加碘液，绿色部分变蓝（产生淀粉），银边部分不变蓝，说明叶绿体是光合作用的场所，可验证B；
2. 验证选项A：叶片甲的遮光部分和未遮光部分，滴加碘液后，未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，说明光是光合作用的条件，可验证A；
3. 验证选项C：叶片乙缺少二氧化碳（氢氧化钠吸收了二氧化碳），与叶片甲的绿色部分（有二氧化碳）对照，滴加碘液后叶片乙不变蓝，说明二氧化碳是光合作用的原料，可验证C；
4. 验证选项D：整个实验未设置与氧气相关的对照，也未检测氧气的产生，无法证明氧气是光合作用的产物，故D符合题意。
【答案】
D
【知识点】
光合作用的探究实验；光合作用的原料、条件、场所
【点评】
本题通过对照实验设计，考查光合作用的相关结论，需准确分析各组对照的变量，判断实验是否能验证对应结论，易错点在于混淆实验变量与目标验证的结论。
【难度系数】
0.5

4.下列生产措施与生物学原理对应错误的是
（）

A.移栽植物时去掉部分枝叶——减弱光合作用
B.夜间适当降低大棚内的温度——抑制呼吸作用
C.水淹的农田及时排涝——保障农作物根部的氧气供应
D.作物种植时“正其行，通其风”——使作物周围有充足的二氧化碳

4.A 【解析】叶片是蒸腾作用的主要器官;移栽植物时去掉部分枝叶,是为了减弱蒸腾作用,A符合题意。

【分析】本题考查生产措施与生物学原理的对应关系，需逐一分析每个选项的措施目的及对应的正确生理原理，找出对应错误的选项。需明确各选项涉及的蒸腾作用、呼吸作用、光合作用等生理作用的意义，判断措施与原理是否匹配。
【解析】A选项：叶片是蒸腾作用的主要器官，移栽植物时去掉部分枝叶，目的是减弱蒸腾作用，减少水分散失以提高移栽成活率，并非减弱光合作用，对应错误；B选项：夜间大棚内植物仅进行呼吸作用，适当降低温度可抑制呼吸作用，减少有机物消耗，对应正确；C选项：水淹会导致农田根部缺氧，及时排涝能保障根部氧气供应，促进根部有氧呼吸，对应正确；D选项：“正其行，通其风”可使作物周围有充足的二氧化碳，为光合作用提供原料，对应正确。因此对应错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】蒸腾作用、呼吸作用、光合作用
【点评】本题结合农业生产实际考查生物学原理的应用，需准确区分不同生理作用的意义，是基础知识点的常规考查，难度适中。
【难度系数】0.5

5. 了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线（如图），下列分析合理的是（）


A.曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用
B.玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C.比较a、P、c三点，P点有机物积累最多
D.在b点玉米停止进行光合作用

5.A

【分析】
要解决这道题，需先明确植物光合作用和呼吸作用的核心特征：光合作用仅在有光时段进行，强度随光照变化，白天有明显峰值；呼吸作用全天都能进行，强度相对稳定。再结合曲线特征判断对应生理过程，最后逐一分析选项的正误。
【解析】
1. 判断曲线对应的生理过程：光合作用需要光，仅在白天（6点~18点左右）有明显强度变化，曲线Ⅰ符合该特征；呼吸作用全天都可进行，强度变化小，曲线Ⅱ符合，因此曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用，A选项合理。
2. 分析其他选项：
B选项：a、c点是光合作用强度等于呼吸作用强度的点，并非不进行光合作用和呼吸作用，错误。
C选项：有机物积累最多的是c点，因为从a点开始，光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物持续积累，到c点时光合作用等于呼吸作用，之后光合作用小于呼吸作用，有机物开始消耗，因此c点有机物积累最多，错误。
D选项：b点时曲线Ⅰ（光合作用）仍有活动强度，说明玉米未停止光合作用，错误。
【答案】
A
【知识点】
光合作用与呼吸作用；植物生理曲线分析
【点评】
本题考查植物光合作用和呼吸作用的曲线辨析，核心是区分两条曲线的生理含义，以及各关键点的生理意义，是生物学科中常见的基础题型，需掌握两者的进行条件和强度变化规律。
【难度系数】
0.4