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(二)周庄水韵(12分)
赵丽宏
①我曾经三次到周庄，两次是在春天，一次是在冬天。每一次都乘船游镇，每一次留下的印象都不一样……
②第一次到周庄正是仲春。那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
③第二次到周庄是冬日，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声仿佛神秘悠远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情从地下袅袅回旋上升。
④最近一次去周庄，是在一个温暖春夜的旅游节里。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑斓的光带。
⑤我们的小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。
⑥船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。还没有等我来得及细看，那船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……
⑦我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出他们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划过一道道暗红的光线。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下，面目一新，瞬息万变。最奇妙的当然是我身畔的河水。天上的辉煌和璀璨全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸……
⑧这真是一个梦幻一般的夜晚，周庄变得像神奇的童话！
1. 作者每次游周庄的所见所感都不一样，请根据提示完成表格。(3分)
2. 下面说法错误的一项是(
A. 本文写了三次游周庄的所见、所闻、所感，表达了作者对周庄的喜爱
B. 本文的①段是总起段，作用是引出下文
C. 作者不同时间游周庄，看到的景象不同，但都表现了周庄之美
D. 第三次游周庄，着重描绘了节日里周庄的静态美
3. 品读鉴赏，回答问题。(3分)
⑥段中画横线的句子写了丝竹管弦的美妙，特别是“
4. 请用两到三句话写一写家乡的一处美景，尝试运用动态或静态描写，表现景物特点。(3分)
赵丽宏
①我曾经三次到周庄，两次是在春天，一次是在冬天。每一次都乘船游镇，每一次留下的印象都不一样……
②第一次到周庄正是仲春。那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
③第二次到周庄是冬日，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声仿佛神秘悠远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情从地下袅袅回旋上升。
④最近一次去周庄，是在一个温暖春夜的旅游节里。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑斓的光带。
⑤我们的小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。
⑥船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。还没有等我来得及细看，那船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……
⑦我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出他们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划过一道道暗红的光线。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下，面目一新，瞬息万变。最奇妙的当然是我身畔的河水。天上的辉煌和璀璨全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸……
⑧这真是一个梦幻一般的夜晚，周庄变得像神奇的童话！
1. 作者每次游周庄的所见所感都不一样，请根据提示完成表格。(3分)
2. 下面说法错误的一项是(
D
)。(3分)A. 本文写了三次游周庄的所见、所闻、所感，表达了作者对周庄的喜爱
B. 本文的①段是总起段，作用是引出下文
C. 作者不同时间游周庄，看到的景象不同，但都表现了周庄之美
D. 第三次游周庄，着重描绘了节日里周庄的静态美
3. 品读鉴赏，回答问题。(3分)
⑥段中画横线的句子写了丝竹管弦的美妙，特别是“
飘绕不绝
”这个词，写出了声音在河面上缭绕又绵绵不断。⑦段画横线的句子用了静态
描写的方法，让读者感受到了夜色下周庄的静谧之美。⑦段画波浪线的句子运用了动态描写的方法，写出了焰火照耀下周庄河水的光彩夺目和瞬息万变
。4. 请用两到三句话写一写家乡的一处美景，尝试运用动态或静态描写，表现景物特点。(3分)
示例：家乡的那个湖泊宛如一面巨大的镜子，在阳光的照耀下，平静的湖面波光粼粼。
湖边垂柳依依，细长的柳枝垂在水面，仿佛在与湖水低语。
答案
（二）1. ①画在宣纸上的水墨画 ②色彩对比强烈的版画 ③温暖春夜的旅游节里
2. D
3. 飘绕不绝 静态 光彩夺目和瞬息万变
4. 示例：家乡的那个湖泊宛如一面巨大的镜子，在阳光的照耀下，平静的湖面波光粼粼。湖边垂柳依依，细长的柳枝垂在水面，仿佛在与湖水低语。
2. D
3. 飘绕不绝 静态 光彩夺目和瞬息万变
4. 示例：家乡的那个湖泊宛如一面巨大的镜子，在阳光的照耀下，平静的湖面波光粼粼。湖边垂柳依依，细长的柳枝垂在水面，仿佛在与湖水低语。
解析
【分析】
本题围绕散文《周庄水韵》设题，需结合原文内容提取信息、理解文本、鉴赏描写手法并进行语言运用。第1题需从对应段落提取周庄不同时节的喻体及时间；第2题需判断选项正误，重点分析第三次游周庄的特点；第3题需从原文找关键词、判断描写方法及效果；第4题需运用动静描写写家乡美景。
【解析】
1. 表格填空：①从原文第②段“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”提取；②从第③段“像是一幅色彩对比强烈的版画”提取；③从第④段“最近一次去周庄，是在一个温暖春夜的旅游节里”提取。
2. 选项分析：A选项，三次游周庄，表达对周庄的喜爱，正确；B选项，第①段总起，引出下文三次游的内容，正确；C选项，三次所见不同，均体现周庄之美，正确；D选项，第三次游周庄是节日，有彩灯、焰火等动态景象，是动态美而非静态美，错误，故选D。
3. 词语与描写：⑥段横线句中“飘绕不绝”体现声音在河面缭绕不断；⑦段横线句（从河里抬头看的内容）是静态描写，突出夜色周庄的静谧；⑦段波浪线句写出河水在焰火下的光彩夺目和瞬息万变。
4. 示例：选取家乡湖泊，用静态（湖面、垂柳）和动态（波光）描写，表现景物特点，符合要求即可。
【答案】
1. ①画在宣纸上的水墨画 ②色彩对比强烈的版画 ③温暖春夜的旅游节里
2. D
3. 飘绕不绝 静态 光彩夺目和瞬息万变
4. 示例：家乡的那个湖泊宛如一面巨大的镜子，在阳光的照耀下，平静的湖面波光粼粼。湖边垂柳依依，细长的柳枝垂在水面，仿佛在与湖水低语。
【知识点】
散文阅读 信息提取 描写方法
【点评】
本题考查初中散文阅读的核心能力，涵盖内容提取、文本理解、手法鉴赏及语言运用，题型贴合考点，能有效检测学生的阅读与表达水平。
【难度系数】
0.4
本题围绕散文《周庄水韵》设题，需结合原文内容提取信息、理解文本、鉴赏描写手法并进行语言运用。第1题需从对应段落提取周庄不同时节的喻体及时间；第2题需判断选项正误，重点分析第三次游周庄的特点；第3题需从原文找关键词、判断描写方法及效果；第4题需运用动静描写写家乡美景。
【解析】
1. 表格填空：①从原文第②段“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”提取；②从第③段“像是一幅色彩对比强烈的版画”提取；③从第④段“最近一次去周庄，是在一个温暖春夜的旅游节里”提取。
2. 选项分析：A选项，三次游周庄，表达对周庄的喜爱，正确；B选项，第①段总起，引出下文三次游的内容，正确；C选项，三次所见不同，均体现周庄之美，正确；D选项，第三次游周庄是节日，有彩灯、焰火等动态景象，是动态美而非静态美，错误，故选D。
3. 词语与描写：⑥段横线句中“飘绕不绝”体现声音在河面缭绕不断；⑦段横线句（从河里抬头看的内容）是静态描写，突出夜色周庄的静谧；⑦段波浪线句写出河水在焰火下的光彩夺目和瞬息万变。
4. 示例：选取家乡湖泊，用静态（湖面、垂柳）和动态（波光）描写，表现景物特点，符合要求即可。
【答案】
1. ①画在宣纸上的水墨画 ②色彩对比强烈的版画 ③温暖春夜的旅游节里
2. D
3. 飘绕不绝 静态 光彩夺目和瞬息万变
4. 示例：家乡的那个湖泊宛如一面巨大的镜子，在阳光的照耀下，平静的湖面波光粼粼。湖边垂柳依依，细长的柳枝垂在水面，仿佛在与湖水低语。
【知识点】
散文阅读 信息提取 描写方法
【点评】
本题考查初中散文阅读的核心能力，涵盖内容提取、文本理解、手法鉴赏及语言运用，题型贴合考点，能有效检测学生的阅读与表达水平。
【难度系数】
0.4
