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2. “芭蕉分绿与窗纱”这句诗运用了什么修辞手法？（）
A.比喻
B.拟人
C.对比
D.反问
A.比喻
B.拟人
C.对比
D.反问
答案
B
解析
【分析】
要判断诗句的修辞手法，需先回忆各修辞手法的定义，再分析诗句中词语的表达效果：拟人是将事物赋予人的动作、情感等，比喻是用一物喻另一物，对比是对举事物，反问是用疑问表肯定。诗句中“分绿”是人的动作，将芭蕉当作人来写，符合拟人特征，据此可排除其他选项。
【解析】
首先明确各选项对应的修辞特点：A比喻需有本体和喻体，诗句中无此类结构；C对比是将两种事物对照比较，诗句未体现；D反问是用疑问句式表达肯定，诗句不是反问句。而“芭蕉分绿与窗纱”中，“分绿”是人的动作，把芭蕉当作人，赋予其主动分发绿色的人的行为，运用了拟人的修辞手法，因此选B。
【答案】
B
【知识点】
拟人修辞、修辞手法辨析
【点评】
本题考查古诗词中常见修辞手法的辨析，核心是掌握拟人修辞“赋予事物人的动作/情感”的特点，属于基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8
要判断诗句的修辞手法，需先回忆各修辞手法的定义，再分析诗句中词语的表达效果：拟人是将事物赋予人的动作、情感等，比喻是用一物喻另一物，对比是对举事物，反问是用疑问表肯定。诗句中“分绿”是人的动作，将芭蕉当作人来写，符合拟人特征，据此可排除其他选项。
【解析】
首先明确各选项对应的修辞特点：A比喻需有本体和喻体，诗句中无此类结构；C对比是将两种事物对照比较，诗句未体现；D反问是用疑问句式表达肯定，诗句不是反问句。而“芭蕉分绿与窗纱”中，“分绿”是人的动作，把芭蕉当作人，赋予其主动分发绿色的人的行为，运用了拟人的修辞手法，因此选B。
【答案】
B
【知识点】
拟人修辞、修辞手法辨析
【点评】
本题考查古诗词中常见修辞手法的辨析，核心是掌握拟人修辞“赋予事物人的动作/情感”的特点，属于基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8
3. 诗中巧妙地呼应诗题中“闲居”的句子是以下哪一句？（）
A. 芭蕉分绿与窗纱
B. 梅子留酸软齿牙
C. 日长睡起无情思
D. 闲看儿童捉柳花
4. 以下诗句按照“春夏秋冬”顺序排列正确的是哪一项？（）
①撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
④黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
A. ①③④②
B. ②④①③
C. ④③②①
D. ③④②①
5. 展开想象，用自己的语言把“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”的画面写出来，注意语句通顺，用词准确生动。
A. 芭蕉分绿与窗纱
B. 梅子留酸软齿牙
C. 日长睡起无情思
D. 闲看儿童捉柳花
4. 以下诗句按照“春夏秋冬”顺序排列正确的是哪一项？（）
①撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
④黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
A. ①③④②
B. ②④①③
C. ④③②①
D. ③④②①
5. 展开想象，用自己的语言把“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”的画面写出来，注意语句通顺，用词准确生动。
答案
2.B 3.D 4.D 5.漫长的夏日，我从午睡中醒来，不知该做什么好，没有心思做其他事，只是懒洋洋地看着一群天真烂漫的孩子在追逐着随风飘扬的柳絮。那洁白的柳絮在风中舞蹈，好似一只只白蝴蝶，忽上忽下，惹得那群孩子跑跑跳跳，发出一阵阵清脆欢快的嬉闹声。这欢乐的笑声，让我也情不自禁地笑起来，仿佛回到了那无忧无虑的童年。
解析
【分析】
第3题需抓住诗题“闲居”的核心词“闲”，从选项中找直接体现“闲”的句子；第4题要先判断每句诗描写的季节，再按春夏秋冬顺序排列；第5题需拆解诗句意象，用生动语言串联成画面并加入合理细节。
【解析】
第3题：诗题“闲居”突出“闲”的状态，A句写芭蕉映窗的初夏景致，B句写梅子留酸的感官体验，C句写午睡醒来的慵懒却未点“闲”，D句的“闲看”直接呼应“闲居”，故选D。
第4题：先判断各句季节：①出自《咏雪》，描写冬季雪景；②出自《山行》，描写秋季枫林霜叶；③出自《早春呈水部张十八员外》，描写早春小雨草色；④出自《约客》，描写夏季黄梅时节。按春夏秋冬顺序为③（春）→④（夏）→②（秋）→①（冬），对应选项D。
第5题：结合诗句意象拓展：“日长”点明夏日漫长，“睡起无情思”写出午睡醒来的慵懒状态，“闲看儿童捉柳花”描绘孩子追逐柳絮的场景，加入柳絮形态、孩子嬉闹声等细节，让画面生动。
【答案】
3.D；4.D；5.漫长的夏日，我从午睡中醒来，不知该做什么好，没有心思做其他事，只是懒洋洋地看着一群天真烂漫的孩子在追逐着随风飘扬的柳絮。那洁白的柳絮在风中舞蹈，好似一只只白蝴蝶，忽上忽下，惹得那群孩子跑跑跳跳，发出一阵阵清脆欢快的嬉闹声。这欢乐的笑声，让我也情不自禁地笑起来，仿佛回到了那无忧无虑的童年。
【知识点】
古诗词内容理解、诗句季节判断、诗句画面拓展
【点评】
本题组考查古诗词的综合理解与运用，涵盖核心词呼应、季节意象辨析、画面想象表达，需学生熟悉诗句背景与意象，难度适中，适合巩固古诗词基础。
【难度系数】
0.5
第3题需抓住诗题“闲居”的核心词“闲”，从选项中找直接体现“闲”的句子；第4题要先判断每句诗描写的季节，再按春夏秋冬顺序排列；第5题需拆解诗句意象，用生动语言串联成画面并加入合理细节。
【解析】
第3题：诗题“闲居”突出“闲”的状态，A句写芭蕉映窗的初夏景致，B句写梅子留酸的感官体验，C句写午睡醒来的慵懒却未点“闲”，D句的“闲看”直接呼应“闲居”，故选D。
第4题：先判断各句季节：①出自《咏雪》，描写冬季雪景；②出自《山行》，描写秋季枫林霜叶；③出自《早春呈水部张十八员外》，描写早春小雨草色；④出自《约客》，描写夏季黄梅时节。按春夏秋冬顺序为③（春）→④（夏）→②（秋）→①（冬），对应选项D。
第5题：结合诗句意象拓展：“日长”点明夏日漫长，“睡起无情思”写出午睡醒来的慵懒状态，“闲看儿童捉柳花”描绘孩子追逐柳絮的场景，加入柳絮形态、孩子嬉闹声等细节，让画面生动。
【答案】
3.D；4.D；5.漫长的夏日，我从午睡中醒来，不知该做什么好，没有心思做其他事，只是懒洋洋地看着一群天真烂漫的孩子在追逐着随风飘扬的柳絮。那洁白的柳絮在风中舞蹈，好似一只只白蝴蝶，忽上忽下，惹得那群孩子跑跑跳跳，发出一阵阵清脆欢快的嬉闹声。这欢乐的笑声，让我也情不自禁地笑起来，仿佛回到了那无忧无虑的童年。
【知识点】
古诗词内容理解、诗句季节判断、诗句画面拓展
【点评】
本题组考查古诗词的综合理解与运用，涵盖核心词呼应、季节意象辨析、画面想象表达，需学生熟悉诗句背景与意象，难度适中，适合巩固古诗词基础。
【难度系数】
0.5
四、趣味成语加一加。
例：（狼）心狗肺 + 十（室）九空 → （引狼入室）
1. 兔死（
2. （
3. （
4. （
5. （
例：（狼）心狗肺 + 十（室）九空 → （引狼入室）
1. 兔死（
狐
）悲 + 养（虎
）为患 → （狐假虎威
）2. （
狗
）仗人势 + 铜（墙
）铁壁 → （狗急跳墙
）3. （
龙
）飞凤舞 + 谈（虎
）色变 → （龙争虎斗/龙腾虎跃
）4. （
鹿
）死谁手 + （马
）不停蹄 → （指鹿为马
）5. （
草
）木皆兵 + 画（蛇
）添足 → （打草惊蛇
）答案
1. 狐 虎 狐假虎威
2. 狗 墙 狗急跳墙
3. 龙 虎 龙争虎斗/龙腾虎跃
4. 鹿 马 指鹿为马
5. 草 蛇 打草惊蛇
2. 狗 墙 狗急跳墙
3. 龙 虎 龙争虎斗/龙腾虎跃
4. 鹿 马 指鹿为马
5. 草 蛇 打草惊蛇
解析
【分析】
解答本题需掌握常用成语的完整表述，解题步骤为：①补全每个成语的空缺处；②提取两个成语中括号内的汉字；③将提取的汉字组合成新的成语，完成题目要求。
【解析】
1. 补全成语：兔死狐悲、养虎为患，提取“狐”“虎”，组合得成语：狐假虎威；
2. 补全成语：狗仗人势、铜墙铁壁，提取“狗”“墙”，组合得成语：狗急跳墙；
3. 补全成语：龙飞凤舞、谈虎色变，提取“龙”“虎”，组合得成语：龙争虎斗（或龙腾虎跃）；
4. 补全成语：鹿死谁手、马不停蹄，提取“鹿”“马”，组合得成语：指鹿为马；
5. 补全成语：草木皆兵、画蛇添足，提取“草”“蛇”，组合得成语：打草惊蛇。
【答案】
1. 狐 虎 狐假虎威
2. 狗 墙 狗急跳墙
3. 龙 虎 龙争虎斗（或龙腾虎跃）
4. 鹿 马 指鹿为马
5. 草 蛇 打草惊蛇
【知识点】
成语积累、趣味成语运用
【点评】
本题以趣味成语组合的形式考查学生对常用成语的掌握，既强化了成语记忆，又提升了成语学习的趣味性，是巩固成语知识的有效练习形式。
【难度系数】
0.7
解答本题需掌握常用成语的完整表述，解题步骤为：①补全每个成语的空缺处；②提取两个成语中括号内的汉字；③将提取的汉字组合成新的成语，完成题目要求。
【解析】
1. 补全成语：兔死狐悲、养虎为患，提取“狐”“虎”，组合得成语：狐假虎威；
2. 补全成语：狗仗人势、铜墙铁壁，提取“狗”“墙”，组合得成语：狗急跳墙；
3. 补全成语：龙飞凤舞、谈虎色变，提取“龙”“虎”，组合得成语：龙争虎斗（或龙腾虎跃）；
4. 补全成语：鹿死谁手、马不停蹄，提取“鹿”“马”，组合得成语：指鹿为马；
5. 补全成语：草木皆兵、画蛇添足，提取“草”“蛇”，组合得成语：打草惊蛇。
【答案】
1. 狐 虎 狐假虎威
2. 狗 墙 狗急跳墙
3. 龙 虎 龙争虎斗（或龙腾虎跃）
4. 鹿 马 指鹿为马
5. 草 蛇 打草惊蛇
【知识点】
成语积累、趣味成语运用
【点评】
本题以趣味成语组合的形式考查学生对常用成语的掌握，既强化了成语记忆，又提升了成语学习的趣味性，是巩固成语知识的有效练习形式。
【难度系数】
0.7
