四、阅读短文，按要求做题。
一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥块砸自己班上的男同学，陶行知当即喝止了他，并让他放学后到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。一见面，陶行知就掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” ①王友疑惑地接过糖果。
随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。” ②王友惊异地睁大了眼睛。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直，很善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！” ③王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”
陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递给王友，说：“因为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”
1. 根据选文内容，补充思维导图。

2. 请你从文中的画线句中选择一句，体会人物的心理。
我选，此时王友心里在想：
3. 结合选文和下面的资料袋，谈谈陶行知是一个怎样的人。

1. （从左到右）
校长奖励原因一行：按时来到校长室；正确认识错误
王友情感变化一行：惊异；感动、后悔
2. 示例：我选①，此时王友心里在想：我明明用泥块砸了同学犯了错，本来已经做好挨训的准备了，校长怎么反而要奖励我糖果呀？
3. 陶行知是一位信奉“爱满天下”的优秀教育家，他充满爱心，尊重、理解犯错的学生，不用生硬的批评教育孩子，善于发现孩子身上的闪光点，用真诚温柔的方式和孩子心心相印，引导孩子主动意识到自己的错误，是真正践行爱的教育的好校长。

1. 回到短文对应位置提取关键信息：第一块糖果陶行知奖励王友，是因为王友遵守约定按时来到校长室；第二块糖果对应的王友的情绪是惊异；第三块糖果对应的王友的情绪是感动又后悔；第四块糖果陶行知奖励王友，是因为王友主动正确认识到了自己的错误，据此补全思维导图即可。
2. 任选一处画线句，结合上下文王友原本以为自己要挨训的处境，站在王友的角度写出他当时的真实心理活动，符合人物状态就可以。
3. 结合选文中陶行知没有粗暴训斥犯错的学生，反而用四块糖果一步步肯定学生的闪光点，引导学生主动认错的行为，再结合资料袋里给出的陶行知的教育理念，总结人物特点即可。