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(3)七年级(1)班开展“竹文化”专题学习活动,班委会准备邀请教育局教研室的刘老师担任本次活动的嘉宾。下面是班委会拟写的邀请函,其中有几处错误,请你提出修改意见。
①格式：
。
②语病：
。
③语言不得体
。
①格式：
。
②语病：
。
③语言不得体
。
答案
(3)①应在落款日期的上面加上“xx中学七年级(1)班班委会”
②应在“参与活动”后加上“的兴趣”(或“的热情”)
③将“务必”删去
②应在“参与活动”后加上“的兴趣”(或“的热情”)
③将“务必”删去
解析
【分析】
这道题考查邀请函的修改，需从格式、语病、语言得体三个维度分析：首先回忆邀请函的格式规范，明确落款需包含发出邀请的单位；其次分析语句成分是否完整，判断是否存在语病；最后考量邀请用语是否礼貌得体，是否符合对师长的表达规范。
【解析】
①格式：邀请函的落款应包含发出邀请的单位，原邀请函仅标注日期，缺少发出邀请的主体，需在落款日期上方补充“xx中学七年级(1)班班委会”。
②语病：原句“为激发同学们参与活动”成分残缺，“激发”后缺少宾语中心语，应在“参与活动”后添加“的兴趣”（或“的热情”），使语句完整通顺。
③语言不得体：“务必”带有命令性语气，用于邀请老师参与活动不合适，应删去“务必”，改用更委婉礼貌的表达。
【答案】
①应在落款日期的上面加上“xx中学七年级(1)班班委会”；②应在“参与活动”后加上“的兴趣”(或“的热情”)；③将“务必”删去。
【知识点】
应用文写作、病句修改、语言得体
【点评】
本题结合邀请函这一实用文体，综合考查格式规范、病句辨析与修改、语言得体性，是初中语文常见的基础题型，需学生掌握应用文的基本要求及语言运用的基本准则。
【难度系数】
0.6
这道题考查邀请函的修改，需从格式、语病、语言得体三个维度分析：首先回忆邀请函的格式规范，明确落款需包含发出邀请的单位；其次分析语句成分是否完整，判断是否存在语病；最后考量邀请用语是否礼貌得体，是否符合对师长的表达规范。
【解析】
①格式：邀请函的落款应包含发出邀请的单位，原邀请函仅标注日期，缺少发出邀请的主体，需在落款日期上方补充“xx中学七年级(1)班班委会”。
②语病：原句“为激发同学们参与活动”成分残缺，“激发”后缺少宾语中心语，应在“参与活动”后添加“的兴趣”（或“的热情”），使语句完整通顺。
③语言不得体：“务必”带有命令性语气，用于邀请老师参与活动不合适，应删去“务必”，改用更委婉礼貌的表达。
【答案】
①应在落款日期的上面加上“xx中学七年级(1)班班委会”；②应在“参与活动”后加上“的兴趣”(或“的热情”)；③将“务必”删去。
【知识点】
应用文写作、病句修改、语言得体
【点评】
本题结合邀请函这一实用文体，综合考查格式规范、病句辨析与修改、语言得体性，是初中语文常见的基础题型，需学生掌握应用文的基本要求及语言运用的基本准则。
【难度系数】
0.6
2.［2024·鄂尔多斯二模］根据上联，写出下联。
党的十八大以来，内蒙古鄂尔多斯市创造了举世瞩目的生态奇迹和绿色发展奇迹。近日，鄂尔多斯市防沙治沙和风电光伏一体化“光伏长城”工程正式启动，新技术给沙漠戈壁带来新机遇。将广袤沙漠变成光伏蓝海，实现立体化治沙模式，绘就鄂尔多斯高质量发展的美好宏图。为此，有人撰写了一副对联来歌颂这一重要举措。
上联：戈壁成绿洲，林草建设创造生态奇迹；
下联：
党的十八大以来，内蒙古鄂尔多斯市创造了举世瞩目的生态奇迹和绿色发展奇迹。近日，鄂尔多斯市防沙治沙和风电光伏一体化“光伏长城”工程正式启动，新技术给沙漠戈壁带来新机遇。将广袤沙漠变成光伏蓝海，实现立体化治沙模式，绘就鄂尔多斯高质量发展的美好宏图。为此，有人撰写了一副对联来歌颂这一重要举措。
上联：戈壁成绿洲，林草建设创造生态奇迹；
下联：
沙漠变蓝海
，立体治沙绘制发展宏图
。答案
2. 示例:沙漠变蓝海 立体治沙绘制发展宏图
解析
【分析】
本题为对联拟写题，需遵循对联“字数相等、词性相对、结构相应、内容相关”的基本规则，同时紧扣题干中鄂尔多斯“光伏长城”工程的核心内容。上联结构为“事物变化短语+举措+成果”，下联需对应该结构，选取材料中“沙漠变光伏蓝海”“立体治沙”“发展宏图”等关键信息，调整为符合对联要求的语句。
【解析】
拟写下联时需注意：1. 上下联字数相等，本题上联共14字，下联需保持一致；2. 词性相对：“戈壁”对“沙漠”（名词）、“成”对“变”（动词）、“绿洲”对“蓝海”（名词），“林草建设”对“立体治沙”（偏正举措短语）、“创造”对“绘制”（动词）、“生态奇迹”对“发展宏图”（偏正成果短语）；3. 内容贴合主题：上联讲生态建设的奇迹，下联对应光伏治沙、高质量发展的宏图，契合材料歌颂“光伏长城”工程的语境。据此拟写下联。
【答案】
沙漠变蓝海 立体治沙绘制发展宏图
【知识点】
对联拟写
【点评】
本题结合地方时政热点考查对联知识，既落实了语文基础知识点，又引导学生关注家乡发展，题型灵活且贴合生活，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题为对联拟写题，需遵循对联“字数相等、词性相对、结构相应、内容相关”的基本规则，同时紧扣题干中鄂尔多斯“光伏长城”工程的核心内容。上联结构为“事物变化短语+举措+成果”，下联需对应该结构，选取材料中“沙漠变光伏蓝海”“立体治沙”“发展宏图”等关键信息，调整为符合对联要求的语句。
【解析】
拟写下联时需注意：1. 上下联字数相等，本题上联共14字，下联需保持一致；2. 词性相对：“戈壁”对“沙漠”（名词）、“成”对“变”（动词）、“绿洲”对“蓝海”（名词），“林草建设”对“立体治沙”（偏正举措短语）、“创造”对“绘制”（动词）、“生态奇迹”对“发展宏图”（偏正成果短语）；3. 内容贴合主题：上联讲生态建设的奇迹，下联对应光伏治沙、高质量发展的宏图，契合材料歌颂“光伏长城”工程的语境。据此拟写下联。
【答案】
沙漠变蓝海 立体治沙绘制发展宏图
【知识点】
对联拟写
【点评】
本题结合地方时政热点考查对联知识，既落实了语文基础知识点，又引导学生关注家乡发展，题型灵活且贴合生活，难度适中。
【难度系数】
0.5
3. 某学校开展“天下国家”的综合性学习活动,请你完成下列任务。
(1)有一些爱国名句,或表达对祖国的感恩,或抒发对故土的思念,
①请根据画线语句再仿写一句,填在横线上。
②从词性看,语段中“或”是
(2)在活动中,有位同学说:“汉字是中华文化的瑰宝,①写好汉字不但是爱国的具体表现,而且反映出一个人的语文素养。希望本次活动能激发同学们的写字热情;②也希望大家通过持之以恒不间断地练习,写出一手美观的汉字。”
两个画线句子都有语病,请提出修改意见。
(1)有一些爱国名句,或表达对祖国的感恩,或抒发对故土的思念,
或阐述对人民的热爱 或传递对未来的思索(选择其一即可)
。这些语句情思隽永,值得我们传诵。①请根据画线语句再仿写一句,填在横线上。
②从词性看,语段中“或”是
连
词,“传诵”是动
词。(2)在活动中,有位同学说:“汉字是中华文化的瑰宝,①写好汉字不但是爱国的具体表现,而且反映出一个人的语文素养。希望本次活动能激发同学们的写字热情;②也希望大家通过持之以恒不间断地练习,写出一手美观的汉字。”
两个画线句子都有语病,请提出修改意见。
答案
3.(1)①示例:或阐述对人民的热爱 或传递对未来的思索(选择其一即可) ②连 动
(2)①将“是爱国的具体表现”与“反映出一个人的语文素养”调换位置。 ②删去“持之以恒”或“不间断”。
(2)①将“是爱国的具体表现”与“反映出一个人的语文素养”调换位置。 ②删去“持之以恒”或“不间断”。
解析
【分析】
本题分为仿写与词性判断、病句修改两部分。仿写需遵循画线句的句式结构，围绕爱国主题补充语句；词性判断需明确词语在句中的语法作用；病句修改需先分析语病类型，再针对性调整。
【解析】
(1)①仿写时，要仿照“或+动词+对+对象+情感类名词”的结构，结合爱国主题，可写“或阐述对人民的热爱”等符合要求的句子。②“或”在句中连接并列成分，起连接作用，属于连词；“传诵”是表示动作行为的词，属于动词。
(2)①画线句是递进复句，逻辑顺序颠倒，应将“写好汉字不但是爱国的具体表现”与“反映出一个人的语文素养”调换位置，使递进关系合理。②“持之以恒”与“不间断”语义重复，删去其中任意一个即可。
【答案】
3.(1)①示例:或阐述对人民的热爱 ②连 动
(2)①将“写好汉字不但是爱国的具体表现”与“反映出一个人的语文素养”调换位置。 ②删去“持之以恒”或“不间断”。
【知识点】
仿写句子、词性辨析、病句修改
【点评】
本题是语文综合性学习的基础题型，考察仿写、词性判断、病句修改等核心基础知识点，难度适中，注重学生对语文基础知识的掌握与运用。
【难度系数】
0.6
本题分为仿写与词性判断、病句修改两部分。仿写需遵循画线句的句式结构，围绕爱国主题补充语句；词性判断需明确词语在句中的语法作用；病句修改需先分析语病类型，再针对性调整。
【解析】
(1)①仿写时，要仿照“或+动词+对+对象+情感类名词”的结构，结合爱国主题，可写“或阐述对人民的热爱”等符合要求的句子。②“或”在句中连接并列成分，起连接作用，属于连词；“传诵”是表示动作行为的词，属于动词。
(2)①画线句是递进复句，逻辑顺序颠倒，应将“写好汉字不但是爱国的具体表现”与“反映出一个人的语文素养”调换位置，使递进关系合理。②“持之以恒”与“不间断”语义重复，删去其中任意一个即可。
【答案】
3.(1)①示例:或阐述对人民的热爱 ②连 动
(2)①将“写好汉字不但是爱国的具体表现”与“反映出一个人的语文素养”调换位置。 ②删去“持之以恒”或“不间断”。
【知识点】
仿写句子、词性辨析、病句修改
【点评】
本题是语文综合性学习的基础题型，考察仿写、词性判断、病句修改等核心基础知识点，难度适中，注重学生对语文基础知识的掌握与运用。
【难度系数】
0.6
