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1. 下列有关粒子的说法中正确的是 （
A.原子的原子核都是由质子和中子构成的
B.分子可分，而原子不可再分
C.原子可转化成离子，离子不能转化为原子
D.钠原子和钠离子核电荷数相同
D
）A.原子的原子核都是由质子和中子构成的
B.分子可分，而原子不可再分
C.原子可转化成离子，离子不能转化为原子
D.钠原子和钠离子核电荷数相同
答案
1. D 提示:原子的原子核中可能没有中子,如氢原子中没有中子;在化学变化中,分子可分,原子不可再分;原子与离子通过得失电子可互相转化;钠原子失去电子变为钠离子,核内质子数没变,则钠原子和钠离子核电荷数相同。
解析
【分析】本题考查粒子（原子、分子、离子）的基本性质，需逐一分析每个选项，回忆原子结构、分子与原子的区别、原子与离子的转化、核电荷数的概念，排查各选项的正误，从而选出正确答案。
【解析】A选项：原子的原子核通常由质子和中子构成，但氢原子（氕）的原子核仅含质子，不含中子，故A错误；B选项：在化学变化中分子可分，原子不可再分，但原子本身可分为原子核和核外电子，故B错误；C选项：原子和离子可通过得失电子相互转化，如钠原子失电子变为钠离子，氯离子得电子变为氯原子，故C错误；D选项：钠原子失去电子形成钠离子，核内质子数（即核电荷数）不变，因此钠原子和钠离子核电荷数相同，故D正确。
【答案】D
【知识点】原子结构、离子转化、核电荷数
【点评】本题为基础概念题，考查粒子的核心性质，易错点在于忽略氢原子无中子、原子的可分性（化学变化中）、离子与原子的相互转化，需准确掌握相关基础知识点。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：原子的原子核通常由质子和中子构成，但氢原子（氕）的原子核仅含质子，不含中子，故A错误；B选项：在化学变化中分子可分，原子不可再分，但原子本身可分为原子核和核外电子，故B错误；C选项：原子和离子可通过得失电子相互转化，如钠原子失电子变为钠离子，氯离子得电子变为氯原子，故C错误；D选项：钠原子失去电子形成钠离子，核内质子数（即核电荷数）不变，因此钠原子和钠离子核电荷数相同，故D正确。
【答案】D
【知识点】原子结构、离子转化、核电荷数
【点评】本题为基础概念题，考查粒子的核心性质，易错点在于忽略氢原子无中子、原子的可分性（化学变化中）、离子与原子的相互转化，需准确掌握相关基础知识点。
【难度系数】0.6
2. (2025·徐州期中)实验室用44 mL 5%的过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，并进行铁丝燃烧实验。下列实验操作不规范的是（
B
）答案
2. B 提示:检查该装置气密性时,关闭分液漏斗活塞,形成密封体系,用手紧握锥形瓶,内部温度升高,压强增大,气体逸出,形成气泡,松手后,由于温度降低,压强减小,外部压强将水压入导管口,形成稳定液柱,则此时装置气密性良好;用量筒量取液体时,视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平进行读数;氧气不易溶于水,可用排水法收集;铁丝在氧气中燃烧时,为防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底部,要在集气瓶底部预先放少量水或铺一层细沙。
解析
【分析】
要判断各实验操作是否规范，需逐一明确各实验操作的正确要求：检查气密性时需先形成密闭体系，利用气体热胀冷缩现象判断；量筒读数时视线要与液体凹液面最低处相平；氧气可用排水法收集因其不易溶于水；铁丝燃烧时集气瓶底放水防止炸裂。据此分析各选项，找出不规范的操作。
【解析】
A选项：关闭分液漏斗活塞，形成密闭体系，用手紧握锥形瓶，装置内气体受热膨胀，导管口有气泡冒出，松手后导管内形成稳定水柱，说明气密性良好，操作规范。
B选项：量筒读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，图中视线未对准凹液面最低处，操作不规范。
C选项：氧气不易溶于水，可用排水法收集，图中操作符合排水集气法要求，操作规范。
D选项：铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底部放少量水，可防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底，操作规范。因此不规范的操作是B。
【答案】
B
【知识点】
实验基本操作；量筒的使用；气密性检查
【点评】
本题考查化学基础实验操作的规范性，需掌握常见实验的操作要点，逐一分析即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.6
要判断各实验操作是否规范，需逐一明确各实验操作的正确要求：检查气密性时需先形成密闭体系，利用气体热胀冷缩现象判断；量筒读数时视线要与液体凹液面最低处相平；氧气可用排水法收集因其不易溶于水；铁丝燃烧时集气瓶底放水防止炸裂。据此分析各选项，找出不规范的操作。
【解析】
A选项：关闭分液漏斗活塞，形成密闭体系，用手紧握锥形瓶，装置内气体受热膨胀，导管口有气泡冒出，松手后导管内形成稳定水柱，说明气密性良好，操作规范。
B选项：量筒读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，图中视线未对准凹液面最低处，操作不规范。
C选项：氧气不易溶于水，可用排水法收集，图中操作符合排水集气法要求，操作规范。
D选项：铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底部放少量水，可防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底，操作规范。因此不规范的操作是B。
【答案】
B
【知识点】
实验基本操作；量筒的使用；气密性检查
【点评】
本题考查化学基础实验操作的规范性，需掌握常见实验的操作要点，逐一分析即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.6
3.（2025·韶关新丰月考）已知图中物质都是初中化学常见的物质，且“花心”中的物质氧气均能与“花瓣”上的物质发生反应。下列说法正确的是 （
A.硫在氧气中反应现象是产生淡蓝色火焰
B.磷与甲反应产生白色烟雾
C.铁丝在氧气中燃烧会生成黑色熔化状固体
D.乙与甲的反应一定发光、放热
C
）A.硫在氧气中反应现象是产生淡蓝色火焰
B.磷与甲反应产生白色烟雾
C.铁丝在氧气中燃烧会生成黑色熔化状固体
D.乙与甲的反应一定发光、放热
答案
3. C 提示:由图可知,甲是氧气。硫在氧气中燃烧,产生明亮的蓝紫色火焰;磷在氧气中燃烧,产生大量白烟;铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色熔化状固体;若乙与甲反应是缓慢氧化,如铁生锈,反应不发光。
解析
【分析】
根据题意可知，花心物质为氧气（甲），花瓣上的物质均能与氧气发生反应。需逐一分析各选项：先回忆硫在氧气中燃烧的火焰差异，区分磷燃烧的“烟”与“雾”，明确铁丝在氧气中燃烧的现象，再判断乙与氧气反应是否一定发光放热，从而确定正确选项。
【解析】
根据题意，甲为氧气，花瓣物质均可与氧气反应，逐一分析选项：
1. 选项A：硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧才是淡蓝色火焰，A错误；
2. 选项B：磷与氧气反应生成五氧化二磷固体，现象是产生大量白烟（烟为固体小颗粒，雾为液体小液滴），并非白色烟雾，B错误；
3. 选项C：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色的四氧化三铁固体，为熔化状黑色固体，C正确；
4. 选项D：乙与氧气的反应若为缓慢氧化（如铁生锈），反应仅放热不发光，因此“一定发光、放热”的表述错误，D错误。
【答案】
C
【知识点】
氧气的化学性质、物质燃烧现象、氧化反应
【点评】
本题考查初中化学常见物质与氧气反应的现象及氧化反应的分类，属于基础知识点应用，需准确记忆不同物质在氧气中反应的现象，区分剧烈氧化与缓慢氧化的特点，难度适中。
【难度系数】
0.6
根据题意可知，花心物质为氧气（甲），花瓣上的物质均能与氧气发生反应。需逐一分析各选项：先回忆硫在氧气中燃烧的火焰差异，区分磷燃烧的“烟”与“雾”，明确铁丝在氧气中燃烧的现象，再判断乙与氧气反应是否一定发光放热，从而确定正确选项。
【解析】
根据题意，甲为氧气，花瓣物质均可与氧气反应，逐一分析选项：
1. 选项A：硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧才是淡蓝色火焰，A错误；
2. 选项B：磷与氧气反应生成五氧化二磷固体，现象是产生大量白烟（烟为固体小颗粒，雾为液体小液滴），并非白色烟雾，B错误；
3. 选项C：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色的四氧化三铁固体，为熔化状黑色固体，C正确；
4. 选项D：乙与氧气的反应若为缓慢氧化（如铁生锈），反应仅放热不发光，因此“一定发光、放热”的表述错误，D错误。
【答案】
C
【知识点】
氧气的化学性质、物质燃烧现象、氧化反应
【点评】
本题考查初中化学常见物质与氧气反应的现象及氧化反应的分类，属于基础知识点应用，需准确记忆不同物质在氧气中反应的现象，区分剧烈氧化与缓慢氧化的特点，难度适中。
【难度系数】
0.6
4. (2025·无锡惠山月考)分类是化学学习和研究的科学方法之一,下列分类正确的是
(
A.物质按组成元素不同可分为纯净物和混合物
B.化学反应的基本类型可分为化合反应、分解反应和氧化反应
C.构成物质的粒子可分为分子、原子、离子、质子、中子和电子
D.物质的性质分为物理性质和化学性质
(
D
)A.物质按组成元素不同可分为纯净物和混合物
B.化学反应的基本类型可分为化合反应、分解反应和氧化反应
C.构成物质的粒子可分为分子、原子、离子、质子、中子和电子
D.物质的性质分为物理性质和化学性质
答案
4. D 提示:按组成物质种类的不同可将物质分为纯净物和混合物;氧化反应不属于基本反应类型;构成物质的粒子可分为分子、原子、离子,质子、中子和电子是构成原子的粒子。
解析
【分析】
本题考查化学基础概念的分类，需逐一分析每个选项中分类的依据和正确性，明确各化学概念的定义与分类标准，从而判断选项对错。
【解析】
A选项：物质的分类依据是组成物质的种类，而非组成元素，按组成物质种类不同分为纯净物和混合物，故A错误；
B选项：化学反应的基本类型为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，氧化反应是从物质得失氧的角度划分的反应类型，不属于基本反应类型，故B错误；
C选项：构成物质的基本粒子是分子、原子、离子，质子、中子、电子是构成原子的粒子，并非构成物质的基本粒子，故C错误；
D选项：物质的性质根据是否需要通过化学变化表现，分为物理性质和化学性质，分类正确，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
物质的分类、化学反应基本类型、物质的性质
【点评】
本题聚焦化学核心基础概念的分类，需准确记忆各概念的定义与分类标准，是化学学习的入门基础题，易因混淆分类依据出错。
【难度系数】
0.7
本题考查化学基础概念的分类，需逐一分析每个选项中分类的依据和正确性，明确各化学概念的定义与分类标准，从而判断选项对错。
【解析】
A选项：物质的分类依据是组成物质的种类，而非组成元素，按组成物质种类不同分为纯净物和混合物，故A错误；
B选项：化学反应的基本类型为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，氧化反应是从物质得失氧的角度划分的反应类型，不属于基本反应类型，故B错误；
C选项：构成物质的基本粒子是分子、原子、离子，质子、中子、电子是构成原子的粒子，并非构成物质的基本粒子，故C错误；
D选项：物质的性质根据是否需要通过化学变化表现，分为物理性质和化学性质，分类正确，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
物质的分类、化学反应基本类型、物质的性质
【点评】
本题聚焦化学核心基础概念的分类，需准确记忆各概念的定义与分类标准，是化学学习的入门基础题，易因混淆分类依据出错。
【难度系数】
0.7
5. 利用数字化实验可以更准确地测定星球大气中氧气的含量，同学们分别用木炭和红磷按图1装置进行实验，测得压强随时间的变化曲线如图2所示。下列说法不正确的是（
A.实验中木炭和红磷均需足量
B.开始反应时集气瓶内压强变大与反应放热有关
C.实验过程中若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢，曲线①最终压强值会偏大
D.对比曲线①和②可知，不能用木炭替代红磷进行实验
C
）A.实验中木炭和红磷均需足量
B.开始反应时集气瓶内压强变大与反应放热有关
C.实验过程中若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢，曲线①最终压强值会偏大
D.对比曲线①和②可知，不能用木炭替代红磷进行实验
答案
5. C 提示:实验中木炭和红磷均需足量,是为了彻底消耗集气瓶中的氧气,使实验结果更准确;红磷和木炭燃烧时放出热量,集气瓶内温度升高,压强增大,因此开始反应时集气瓶内压强变大;实验过程中若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢,红磷燃烧放热,会使集气瓶内空气部分逸散到空气中,故曲线①最终压强会偏小;对比曲线①和②可知,曲线②压强变化不明显,这是因为消耗氧气的同时生成了其他气体,因此不能用木炭替代红磷测定空气中氧气的含量。
解析
【分析】
要解决本题，需结合测定空气中氧气含量的实验原理，分析红磷、木炭燃烧的反应特点及操作对瓶内压强的影响：实验中足量的反应物可彻底消耗氧气，保证结果准确；燃烧放热会使瓶内气体受热膨胀，压强瞬间增大；若点燃红磷后伸入集气瓶速度过慢，瓶内空气会受热逸出，导致最终压强偏小；木炭燃烧生成二氧化碳气体，瓶内压强变化不明显，无法准确测定氧气含量。据此逐一分析选项，找出不正确的说法。
【解析】
A选项：实验中木炭和红磷足量，目的是彻底消耗集气瓶内的氧气，使测定结果更准确，该说法正确；
B选项：红磷、木炭燃烧均放热，集气瓶内温度升高，气体受热膨胀，压强变大，因此开始反应时压强增大，该说法正确；
C选项：若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢，红磷燃烧放热会使瓶内空气受热逸散到外界，冷却后瓶内气体减少更多，最终压强值会偏小，而非偏大，该说法错误；
D选项：曲线②（木炭）压强变化不明显，因为木炭燃烧消耗氧气的同时生成二氧化碳气体，瓶内压强几乎不变，因此不能用木炭替代红磷测定氧气含量，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
测定空气中氧气含量、燃烧与压强变化、实验误差分析
【点评】
本题通过数字化实验对比红磷和木炭测定氧气含量的压强变化，考查实验原理、操作细节及反应产物对实验结果的影响，需准确理解实验关键要点，区分不同物质燃烧的产物差异及操作不当的后果。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需结合测定空气中氧气含量的实验原理，分析红磷、木炭燃烧的反应特点及操作对瓶内压强的影响：实验中足量的反应物可彻底消耗氧气，保证结果准确；燃烧放热会使瓶内气体受热膨胀，压强瞬间增大；若点燃红磷后伸入集气瓶速度过慢，瓶内空气会受热逸出，导致最终压强偏小；木炭燃烧生成二氧化碳气体，瓶内压强变化不明显，无法准确测定氧气含量。据此逐一分析选项，找出不正确的说法。
【解析】
A选项：实验中木炭和红磷足量，目的是彻底消耗集气瓶内的氧气，使测定结果更准确，该说法正确；
B选项：红磷、木炭燃烧均放热，集气瓶内温度升高，气体受热膨胀，压强变大，因此开始反应时压强增大，该说法正确；
C选项：若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢，红磷燃烧放热会使瓶内空气受热逸散到外界，冷却后瓶内气体减少更多，最终压强值会偏小，而非偏大，该说法错误；
D选项：曲线②（木炭）压强变化不明显，因为木炭燃烧消耗氧气的同时生成二氧化碳气体，瓶内压强几乎不变，因此不能用木炭替代红磷测定氧气含量，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
测定空气中氧气含量、燃烧与压强变化、实验误差分析
【点评】
本题通过数字化实验对比红磷和木炭测定氧气含量的压强变化，考查实验原理、操作细节及反应产物对实验结果的影响，需准确理解实验关键要点，区分不同物质燃烧的产物差异及操作不当的后果。
【难度系数】
0.5
6. 氧气的制取和性质实验如图所示。下列说法正确的是 （
A.发生装置仅由药品状态决定
B.该装置能收集到纯净的氧气
C.红热木炭应迅速伸入集气瓶瓶底
D.制取氧气的原料一定含有氧元素
D
）A.发生装置仅由药品状态决定
B.该装置能收集到纯净的氧气
C.红热木炭应迅速伸入集气瓶瓶底
D.制取氧气的原料一定含有氧元素
答案
6. D 提示:发生装置由反应物状态和反应条件共同决定;该装置只能收集到较为纯净的氧气,收集的氧气中会混入水蒸气等杂质;木炭在氧气中燃烧实验中,要把红热的木炭缓慢放入集气瓶中,以利于木炭与氧气充分接触,防止氧气受热逸出,实验现象不明显;化学反应中元素的种类不变,则制取氧气的原料一定含有氧元素。
解析
【分析】
本题考查氧气的制取和性质相关知识，需逐一分析每个选项：
1. 选项A：发生装置的选择由反应物状态和反应条件共同决定，并非仅由药品状态决定，故A错误；
2. 选项B：图中采用排水法收集氧气，该方法能收集到较为纯净的氧气，但会混入水蒸气等杂质，并非“纯净”，故B错误；
3. 选项C：红热木炭应缓慢伸入集气瓶，若迅速伸到底部，会导致上层氧气受热逸出，木炭无法与氧气充分接触，实验现象不明显，故C错误；
4. 选项D：根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，氧气由氧元素组成，因此制取氧气的原料一定含有氧元素，故D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：发生装置的选择依据是反应物的状态和反应条件，如固体加热型发生装置适用于固体反应物加热的反应，固液不加热型适用于固液常温反应，因此发生装置并非仅由药品状态决定，A错误。
B选项：图中用排水法收集氧气，排水法收集的氧气较为纯净，但会混有少量水蒸气，并非绝对纯净，B错误。
C选项：木炭在氧气中燃烧时，需将红热木炭缓慢伸入集气瓶，使木炭与氧气充分接触；若迅速伸至瓶底，会导致瓶内上部氧气受热逸出，木炭燃烧不充分，现象不明显，C错误。
D选项：根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，氧气含氧量，故制取氧气的原料一定含有氧元素，D正确。
【答案】
D
【知识点】
氧气的制取与收集、质量守恒定律、木炭的燃烧
【点评】
本题围绕氧气制取和性质实验，考查发生装置选择依据、氧气收集特点、木炭燃烧操作要点及质量守恒定律应用，均为化学基础知识点，侧重考查基础知识的掌握与应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题考查氧气的制取和性质相关知识，需逐一分析每个选项：
1. 选项A：发生装置的选择由反应物状态和反应条件共同决定，并非仅由药品状态决定，故A错误；
2. 选项B：图中采用排水法收集氧气，该方法能收集到较为纯净的氧气，但会混入水蒸气等杂质，并非“纯净”，故B错误；
3. 选项C：红热木炭应缓慢伸入集气瓶，若迅速伸到底部，会导致上层氧气受热逸出，木炭无法与氧气充分接触，实验现象不明显，故C错误；
4. 选项D：根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，氧气由氧元素组成，因此制取氧气的原料一定含有氧元素，故D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：发生装置的选择依据是反应物的状态和反应条件，如固体加热型发生装置适用于固体反应物加热的反应，固液不加热型适用于固液常温反应，因此发生装置并非仅由药品状态决定，A错误。
B选项：图中用排水法收集氧气，排水法收集的氧气较为纯净，但会混有少量水蒸气，并非绝对纯净，B错误。
C选项：木炭在氧气中燃烧时，需将红热木炭缓慢伸入集气瓶，使木炭与氧气充分接触；若迅速伸至瓶底，会导致瓶内上部氧气受热逸出，木炭燃烧不充分，现象不明显，C错误。
D选项：根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，氧气含氧量，故制取氧气的原料一定含有氧元素，D正确。
【答案】
D
【知识点】
氧气的制取与收集、质量守恒定律、木炭的燃烧
【点评】
本题围绕氧气制取和性质实验，考查发生装置选择依据、氧气收集特点、木炭燃烧操作要点及质量守恒定律应用，均为化学基础知识点，侧重考查基础知识的掌握与应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
