4. 某校学生会组织开展了“关爱你我”社会实践活动，针对八年级学生就“希望得到老师哪些方面的关注”进行了问卷调查，统计数据(部分)见下表。请按要求完成任务。
八年级学生希望得到老师哪些方面的关注

(1)请结合图表中的数据，分析并得出你的结论。(写两条)
(2)请针对你的结论，给老师们提出两条有价值的建议。

(1)①大多数同学都希望老师关注他们的兴趣爱好或特长;②男生更多地希望老师关注“身体健康”,女生更多地希望老师关注“心理健康”。
(2)[示例]①要多关注学生的兴趣爱好或特长;②更多关注学生的身心健康。

【分析】首先观察表格中女生、男生在“身体健康”“兴趣爱好或特长”“心理健康”三个项目的百分比数据，对比各项数据的高低，提取共性和差异信息，从而得出结论；再结合结论，针对老师的关注方向提出合理且有针对性的建议。
【解析】(1)分析表格数据：①“兴趣爱好或特长”的占比，女生为66.41%、男生为65.72%，均是三个项目中占比较高的，说明大多数同学都希望老师关注他们的兴趣爱好或特长；②对比“身体健康”，男生占比42.66%高于女生的33.53%，对比“心理健康”，女生占比47.42%高于男生的34.61%，因此得出男生更多希望老师关注身体健康，女生更多希望老师关注心理健康。
(2)结合上述结论，针对老师的建议：①因为多数学生希望老师关注兴趣爱好，所以老师要多关注学生的兴趣爱好或特长，给予支持和引导；②结合男女生在身心健康上的差异，老师要更多关注学生的身心健康，兼顾男生的身体健康和女生的心理健康。
【答案】(1)①大多数同学都希望老师关注他们的兴趣爱好或特长；②男生更多地希望老师关注“身体健康”，女生更多地希望老师关注“心理健康”。
(2)示例：①要多关注学生的兴趣爱好或特长；②更多关注学生的身心健康。
【知识点】图表信息提取、观点表达、建议撰写
【点评】本题通过问卷调查表格考查学生的数据分析能力和解决实际问题的能力，要求学生能从数据中提炼有效信息，并结合信息提出合理建议，贴近学生生活实际。
【难度系数】0.6

5. 班上准备举办“音乐带我飞”的主题晚会,请你完成下列任务。
(1)晚会拟用一副对联来渲染气氛,现已确定好了上联,请你从下面四项中,选出最合适的下联。
上联:笛音飘声声传情 下联:(填序号)
A.丝竹韵悠悠绵长 B.鼓点响阵阵送暖
C.琴音起首首入梦 D.琵琶响嘈嘈切切
(2)晚会共有三项活动,请你策划另外两项活动,并填入下表。要求:句式与“活动三”基本一致。

(3)小丽是班上出了名的“麦霸”,在“歌声大秀场”活动中连续唱了三首歌,还意犹未尽。作为主持人,你想让更多的同学参与进来,该怎么说呢?

(1)B 【解题思路】先分析出上联“笛音飘声声传情”的结构为“名词+动词(笛音+飘)+叠词+动宾(声声+传情)”,然后逐项分析是否与上联对仗。A项“丝竹韵悠悠绵长”中“丝竹韵”是偏正结构,与上联“笛音飘”的主谓结构不符。B项“鼓点响阵阵送暖”中,“鼓点”对“笛音”(名词),“响”对“飘”(动词),“阵阵”对“声声”(叠词),“送暖”对“传情”(动宾),完全符合对联的对仗要求。C项“琴音起首首入梦”中,“首首”与“声声”对仗,“入梦”也为动宾结构,但“琴音起”与“笛音飘”相似度太强,且“入梦”与“送暖”相比,B项的“送暖”更贴合晚会“渲染气氛”的主题。D项“琵琶响嘈嘈切切”中“嘈嘈切切”是叠词并列,无动宾结构,不符合对仗要求。
(2)[示例]乐器大舞台 乐器演奏,陶冶性情 歌曲由我写 快乐写歌,表达情感
(3)[示例]小丽,你的歌唱得真好,但你何不歇一歇,既可让嗓子得到及时的休息,还可以吊吊大家的胃口,多好呀!

【分析】
本题包含三个任务：一是对联选择，需分析上联结构，依据对仗规则匹配合适下联；二是活动策划，要仿照给定活动的结构设计两项活动；三是口语交际，需以主持人身份委婉引导麦霸休息，鼓励更多同学参与。解题时需分别对应各任务要求，结合语文知识与生活实际作答。
【解析】
(1) 对联需满足对仗要求，先分析上联结构：“笛音飘”为主谓结构，“声声”是叠词，“传情”为动宾短语。逐一分析选项：A项“丝竹韵”是偏正结构，与上联主谓结构不符；B项“鼓点响”（主谓）、“阵阵”（叠词）、“送暖”（动宾），完全符合对仗规则，且“送暖”贴合晚会主题；C项“入梦”虽为动宾，但“琴音起”与上联相似度高，且不如B项贴合主题；D项“嘈嘈切切”是并列叠词，无动宾结构，不符合要求，故选B。
(2) 活动三的结构为“四字活动名称（XX大XX）+活动内容（两个动宾短语）”，据此可设计：活动一“乐器大舞台”，内容“乐器演奏，陶冶性情”；活动二“歌曲创意坊”，内容“改编歌曲，展现创意”（符合句式要求即可）。
(3) 作为主持人，需先肯定小丽的演唱，再委婉提出让她休息，同时引导其他同学参与，语气亲切自然，比如：“小丽，你的歌唱得真好！不过你连续唱了三首，嗓子该歇歇啦，先休息一下，让其他同学也来展示一下，好不好？”
【答案】
(1) B
(2) [示例]乐器大舞台 乐器演奏，陶冶性情；歌曲创意坊 改编歌曲，展现创意
(3) [示例]小丽，你的歌唱得真好听！不过你连续唱了三首歌，嗓子也该歇歇啦，要不先休息一下，让其他同学也来展示他们的歌喉，好不好？
【知识点】
对联对仗、活动策划、口语交际
【点评】
本题结合校园晚会场景，综合考查语文知识应用、活动设计能力和口语表达能力，贴近学生生活，需兼顾规则与创意，难度适中。
【难度系数】
0.5

6. 小明同学喜爱收集对联。这天，他收集到一副对联：炭黑火红灰似雪，谷黄米白饭如霜。下面就请你和他一起赏析这副对联。
（1）这副对联很工整，上联和下联都运用了的修辞手法。
（2）这副对联的上下联的巧妙之处在于，运用形容颜色的词语，分别准确地描绘出一物三态的变化。比如上联中，“炭”出于“木”，而“火”又出于“炭”，炭经火烧之后又变成“灰”，用了“黑”“红”两种颜色形容“炭”和“火”，而“雪”字虽不是颜色，却能形容出“灰”的“白”。请仿照上述形式写出下联的妙处。
（3）小明在抄录这副对联时，没有抄录横批。请结合对联内容，给其加个横批。（6字以内）

(1)比喻
(2)[示例]下联中,“谷”出于“稻”,而“米”又出于“谷”,米煮熟之后又变成“饭”,用了“黄”“白”两种颜色形容“谷”和“米”,而“霜”字虽不是颜色,却能形容出“饭”的“白”。
(3)[示例]同物异果

【分析】
解答本题需分三步思考：1. 第一问需通过对联中的比喻词判断修辞手法；2. 第二问要仿照上联的“原物→中间物→最终物”结构及颜色用词逻辑，梳理下联的妙处；3. 第三问需结合上下联“同一原料经变化得不同产物”的核心，拟写6字以内的横批。
【解析】
（1）上联“灰似雪”将炭烧后的灰比作雪，下联“饭如霜”将煮好的饭比作霜，均运用比喻修辞；
（2）下联事物变化链为“谷（源于稻）→米（源于谷）→饭（源于米）”，用“黄”形容谷、“白”形容米，“霜”非颜色却凸显饭的洁白，仿照上联形式整理即可；
（3）上下联体现同一原料经不同变化得不同产物，据此拟写横批。
【答案】
(1)比喻
(2)下联中，“谷”出于“稻”，而“米”又出于“谷”，米煮熟之后又变成“饭”，用了“黄”“白”两种颜色形容“谷”和“米”，而“霜”字虽不是颜色，却能形容出“饭”的“白”。
(3)同物异果
【知识点】
对联赏析、比喻修辞、词语运用
【点评】
本题围绕对联赏析展开，考查学生对修辞手法的判断、对联内容的理解与仿写能力，以及结合核心内容拟写横批的能力，贴近语文基础知识点，注重语言文字的感知与运用。
【难度系数】
0.6