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阅读推荐:《希利尔讲世界史》
◎推荐理由
本书作者是美国儿童教育家、科普作家维吉尔·莫里斯·希利尔。本书采用编年体的写史方法,以时间为经,空间为纬,重要历史人物和事件为节点,把不同国家和地区在同一时间段的历史发展放在一个巨大的“时间阶梯”上,深入浅出地讲述了从万物起源到第二次世界大战结束的历史大事和著名人物,为读者提供了世界历史中各个时代的连续图景。
◎精彩书摘
如果你生活在公元10000年,那么我们现在这个时候不过是你们历史的开端而已。连第二次世界大战你都会觉得十分久远,就像我们现在看发生在石器时代的战斗,会觉得那是遥不可及的事情。你想到我们现在所有的神奇发明,可能就会像我们想到铜和青铜的发现一样。
那时的人可能已经不再使用火车、轮船、汽车、飞机这样的交通工具,他们只要坐在飞毯上,在心里想一下,就可以去另一个地方了。他们可能不再用信件、电话、收音机、电视甚至是计算机,就能在任何地方读到每个人的想法。
可能到那时,人们会知道怎样建造不会污染空气和水源的工厂,能够合理地利用地球上的能源。他们也已经学会了分享,这样全世界的每一个人都有足够的食物吃,有舒适的地方住。而最好的事情就是,人们到那时会知道该怎样解决问题,而不再发动战争了。
◎读书思考
不论何种文化,它所经历的苦难和它所创造的辉煌,都值得钦佩尊敬。请阅读本书,做好读书笔记,并写一篇600字左右的读后感。
阅读推荐:《希利尔讲世界史》
◎推荐理由
本书作者是美国儿童教育家、科普作家维吉尔·莫里斯·希利尔。本书采用编年体的写史方法,以时间为经,空间为纬,重要历史人物和事件为节点,把不同国家和地区在同一时间段的历史发展放在一个巨大的“时间阶梯”上,深入浅出地讲述了从万物起源到第二次世界大战结束的历史大事和著名人物,为读者提供了世界历史中各个时代的连续图景。
◎精彩书摘
如果你生活在公元10000年,那么我们现在这个时候不过是你们历史的开端而已。连第二次世界大战你都会觉得十分久远,就像我们现在看发生在石器时代的战斗,会觉得那是遥不可及的事情。你想到我们现在所有的神奇发明,可能就会像我们想到铜和青铜的发现一样。
那时的人可能已经不再使用火车、轮船、汽车、飞机这样的交通工具,他们只要坐在飞毯上,在心里想一下,就可以去另一个地方了。他们可能不再用信件、电话、收音机、电视甚至是计算机,就能在任何地方读到每个人的想法。
可能到那时,人们会知道怎样建造不会污染空气和水源的工厂,能够合理地利用地球上的能源。他们也已经学会了分享,这样全世界的每一个人都有足够的食物吃,有舒适的地方住。而最好的事情就是,人们到那时会知道该怎样解决问题,而不再发动战争了。
◎读书思考
不论何种文化,它所经历的苦难和它所创造的辉煌,都值得钦佩尊敬。请阅读本书,做好读书笔记,并写一篇600字左右的读后感。
答案
【解析】这是一道读写结合的开放性实践题，完成该读后感可参考以下思路：1. 开篇点明阅读《希利尔讲世界史》的直观感受，点出本书跳出枯燥史料堆砌的独特叙事特点；2. 结合书中编年体的叙事逻辑，搭配选段里跨越万年的时间视角，谈自己对历史的全新认知；3. 围绕题干给出的“不同文化的苦难与辉煌都值得尊敬”的核心导向，结合书中不同文明的发展故事，表达对多元文明的理解；4. 最后落脚到书中对未来无战争、共享发展的美好畅想，联系当下生活抒发自身感悟，将字数控制在600字左右即可。
【答案】# 读《希利尔讲世界史》有感
翻开《希利尔讲世界史》之前，我总觉得历史是堆满了年份、事件的枯燥笔记，可跟着希利尔搭建的“时间阶梯”往前走，我轻轻松松就走完了从万物起源到第二次世界大战结束的漫长岁月。
希利尔没有把不同国家的历史拆成零散的碎片塞给读者，而是以时间为线，把同一时间段里世界不同角落发生的故事并排铺展开：当古埃及人在尼罗河岸边搭建金字塔的时候，遥远的中国大地上正孕育着怎样的古老文明？当欧洲进入中世纪发展出独特的骑士文化时，美洲的原住民又创造出了哪些独属于他们的灿烂成果？顺着时间线往下走，我看见每一种文明都走过颠簸的长路，有过震撼世界的伟大创造，也受过战火、灾荒的磋磨，没有哪一种文化是全然落后或者完美的，它们每一步跌跌撞撞的前行，都值得我们抱以真诚的敬意。
最让我触动的是书中那段对公元10000年的畅想：那时的人们回望今天，会觉得二战遥远得像我们眼里石器时代的争斗，人们不再为了抢夺资源发动战争，学会共享所有的美好。我忽然明白，我们读历史从来不是为了记住过去的仇恨，而是从千万年的经验里学会怎么走向更好的未来：我们如今努力治理污染、倡导和平、帮助贫困地区的人们吃饱穿暖，其实就是在一步步靠近希利尔笔下那个温柔的美好未来。这本写给孩子的世界史，给了我望向过去的全新视角，也给了我望向未来的明亮期许。（全文约590字）
【答案】# 读《希利尔讲世界史》有感
翻开《希利尔讲世界史》之前，我总觉得历史是堆满了年份、事件的枯燥笔记，可跟着希利尔搭建的“时间阶梯”往前走，我轻轻松松就走完了从万物起源到第二次世界大战结束的漫长岁月。
希利尔没有把不同国家的历史拆成零散的碎片塞给读者，而是以时间为线，把同一时间段里世界不同角落发生的故事并排铺展开：当古埃及人在尼罗河岸边搭建金字塔的时候，遥远的中国大地上正孕育着怎样的古老文明？当欧洲进入中世纪发展出独特的骑士文化时，美洲的原住民又创造出了哪些独属于他们的灿烂成果？顺着时间线往下走，我看见每一种文明都走过颠簸的长路，有过震撼世界的伟大创造，也受过战火、灾荒的磋磨，没有哪一种文化是全然落后或者完美的，它们每一步跌跌撞撞的前行，都值得我们抱以真诚的敬意。
最让我触动的是书中那段对公元10000年的畅想：那时的人们回望今天，会觉得二战遥远得像我们眼里石器时代的争斗，人们不再为了抢夺资源发动战争，学会共享所有的美好。我忽然明白，我们读历史从来不是为了记住过去的仇恨，而是从千万年的经验里学会怎么走向更好的未来：我们如今努力治理污染、倡导和平、帮助贫困地区的人们吃饱穿暖，其实就是在一步步靠近希利尔笔下那个温柔的美好未来。这本写给孩子的世界史，给了我望向过去的全新视角，也给了我望向未来的明亮期许。（全文约590字）
解析
【分析】
这是一道结合名著阅读的读写结合开放性实践题，解题思路需紧扣题干给出的阅读材料（推荐理由、精彩书摘、读书思考），明确读后感的写作方向：1. 开篇点明阅读《希利尔讲世界史》的直观感受，突出本书跳出枯燥史料的叙事特色；2. 结合书中“编年体时间阶梯”的叙事逻辑与精彩书摘的万年时间视角，谈对历史的全新认知；3. 围绕题干核心导向“不同文化的苦难与辉煌都值得尊敬”，结合书中文明发展内容，表达对多元文明的理解；4. 落脚到书中未来无战争、共享发展的畅想，联系当下抒发感悟，控制字数在600字左右。
【解析】
本题要求完成一篇600字左右的《希利尔讲世界史》读后感，需遵循以下写作步骤：①开篇：简述阅读前对历史的刻板印象，对比本书“时间阶梯”式的生动叙事，引出阅读后的整体感受；②主体：结合书中编年体叙事特点，对比同一时期不同文明的发展（如古埃及与同期中国、中世纪欧洲与美洲原住民文明），阐释“不同文化的苦难与辉煌都值得尊敬”的观点；③升华：结合精彩书摘中对公元10000年的畅想，联系当下的环保、和平、共享发展等行动，点明读史的意义；④结尾：收束全文，呼应本书的价值，控制字数约600字。
【答案】
# 读《希利尔讲世界史》有感
翻开《希利尔讲世界史》之前，我总觉得历史是堆满了年份、事件的枯燥笔记，可跟着希利尔搭建的“时间阶梯”往前走，我轻轻松松就走完了从万物起源到第二次世界大战结束的漫长岁月。
希利尔没有把不同国家的历史拆成零散的碎片塞给读者，而是以时间为线，把同一时间段里世界不同角落发生的故事并排铺展开：当古埃及人在尼罗河岸边搭建金字塔的时候，遥远的中国大地上正孕育着怎样的古老文明？当欧洲进入中世纪发展出独特的骑士文化时，美洲的原住民又创造出了哪些独属于他们的灿烂成果？顺着时间线往下走，我看见每一种文明都走过颠簸的长路，有过震撼世界的伟大创造，也受过战火、灾荒的磋磨，没有哪一种文化是全然落后或者完美的，它们每一步跌跌撞撞的前行，都值得我们抱以真诚的敬意。
最让我触动的是书中那段对公元10000年的畅想：那时的人们回望今天，会觉得二战遥远得像我们眼里石器时代的争斗，人们不再为了抢夺资源发动战争，学会共享所有的美好。我忽然明白，我们读历史从来不是为了记住过去的仇恨，而是从千万年的经验里学会怎么走向更好的未来：我们如今努力治理污染、倡导和平、帮助贫困地区的人们吃饱穿暖，其实就是在一步步靠近希利尔笔下那个温柔的美好未来。这本写给孩子的世界史，给了我望向过去的全新视角，也给了我望向未来的明亮期许。（全文约590字）
【知识点】
读写结合实践；读后感写作
【点评】
本题是结合名著阅读的开放性读写实践题，既考察学生对名著内容的理解，又考察读后感的写作能力，引导学生树立尊重多元文明、向往和平发展的价值观，符合素质教育要求。
【难度系数】
0.7
这是一道结合名著阅读的读写结合开放性实践题，解题思路需紧扣题干给出的阅读材料（推荐理由、精彩书摘、读书思考），明确读后感的写作方向：1. 开篇点明阅读《希利尔讲世界史》的直观感受，突出本书跳出枯燥史料的叙事特色；2. 结合书中“编年体时间阶梯”的叙事逻辑与精彩书摘的万年时间视角，谈对历史的全新认知；3. 围绕题干核心导向“不同文化的苦难与辉煌都值得尊敬”，结合书中文明发展内容，表达对多元文明的理解；4. 落脚到书中未来无战争、共享发展的畅想，联系当下抒发感悟，控制字数在600字左右。
【解析】
本题要求完成一篇600字左右的《希利尔讲世界史》读后感，需遵循以下写作步骤：①开篇：简述阅读前对历史的刻板印象，对比本书“时间阶梯”式的生动叙事，引出阅读后的整体感受；②主体：结合书中编年体叙事特点，对比同一时期不同文明的发展（如古埃及与同期中国、中世纪欧洲与美洲原住民文明），阐释“不同文化的苦难与辉煌都值得尊敬”的观点；③升华：结合精彩书摘中对公元10000年的畅想，联系当下的环保、和平、共享发展等行动，点明读史的意义；④结尾：收束全文，呼应本书的价值，控制字数约600字。
【答案】
# 读《希利尔讲世界史》有感
翻开《希利尔讲世界史》之前，我总觉得历史是堆满了年份、事件的枯燥笔记，可跟着希利尔搭建的“时间阶梯”往前走，我轻轻松松就走完了从万物起源到第二次世界大战结束的漫长岁月。
希利尔没有把不同国家的历史拆成零散的碎片塞给读者，而是以时间为线，把同一时间段里世界不同角落发生的故事并排铺展开：当古埃及人在尼罗河岸边搭建金字塔的时候，遥远的中国大地上正孕育着怎样的古老文明？当欧洲进入中世纪发展出独特的骑士文化时，美洲的原住民又创造出了哪些独属于他们的灿烂成果？顺着时间线往下走，我看见每一种文明都走过颠簸的长路，有过震撼世界的伟大创造，也受过战火、灾荒的磋磨，没有哪一种文化是全然落后或者完美的，它们每一步跌跌撞撞的前行，都值得我们抱以真诚的敬意。
最让我触动的是书中那段对公元10000年的畅想：那时的人们回望今天，会觉得二战遥远得像我们眼里石器时代的争斗，人们不再为了抢夺资源发动战争，学会共享所有的美好。我忽然明白，我们读历史从来不是为了记住过去的仇恨，而是从千万年的经验里学会怎么走向更好的未来：我们如今努力治理污染、倡导和平、帮助贫困地区的人们吃饱穿暖，其实就是在一步步靠近希利尔笔下那个温柔的美好未来。这本写给孩子的世界史，给了我望向过去的全新视角，也给了我望向未来的明亮期许。（全文约590字）
【知识点】
读写结合实践；读后感写作
【点评】
本题是结合名著阅读的开放性读写实践题，既考察学生对名著内容的理解，又考察读后感的写作能力，引导学生树立尊重多元文明、向往和平发展的价值观，符合素质教育要求。
【难度系数】
0.7
