1 说一说，填一填。

1米=(10)分米，1分米=(10)厘米。
我已经认识了四个长度单位，它们依次是(米)、(分米)、(厘米)和(毫米)。

【分析】
解题时先回忆学过的长度单位相关知识：首先相邻的常用长度单位之间的进率是10，米和分米是相邻的长度单位，分米和厘米也是相邻的长度单位，据此可以填出前两个空；接下来回忆我们学过的四个长度单位，按照从大到小的顺序依次填写即可。
【解析】
1. 单位换算部分：我们知道相邻的常用长度单位进率为10，米和分米相邻，所以1米=10分米；分米和厘米相邻，所以1分米=10厘米。
2. 长度单位排序部分：我们学过的常用长度单位按从大到小的顺序排列，依次是米、分米、厘米、毫米，对应填入四个空即可。
【答案】
1米=(10)分米，1分米=(10)厘米。
我已经认识了四个长度单位，它们依次是(米)、(分米)、(厘米)和(毫米)。
【知识点】
长度单位的认识、长度单位换算、分米的认识
【点评】
本题属于基础题，主要考查对常见长度单位的认知以及相邻长度单位间进率的记忆，是后续进行长度测量、复杂单位换算的基础，需要熟练掌握相关知识。
【难度系数】
0.9

2 在()里填上合适的长度单位。
(1)一个粉笔盒的高度约1()。
(2)课桌的桌面长约6(),课桌高约67()。
(3)刘小徽的一步长约4(),身高约145()。

(1) 分米
(2) 分米，厘米
(3) 分米，厘米

【分析】
解决这类题首先要建立常见长度单位的实际表象，我们学过的常用长度单位有厘米、分米、米：1厘米大约是指甲盖的宽度，1分米大约是手掌的宽度，1米大约是小朋友双臂展开的长度。解题时结合生活中物体的实际大小，把给出的数值和不同单位匹配，排除明显不符合实际的选项，就能选出正确的单位。
【解析】
结合生活常识和长度单位的实际大小逐一判断：
(1) 粉笔盒高度如果是1厘米太矮，1米又太高，1分米和手掌宽度差不多，符合粉笔盒的实际高度，所以填分米。
(2) 课桌桌面长度：6厘米只有小橡皮的长度，太短；6米比普通教室宽度还大，太长，所以6分米符合实际；课桌高度：67分米等于6.7米，远高于正常高度，67厘米大约到小学生腰部位置，符合实际，所以填厘米。
(3) 正常走路的一步长：4厘米只有手指节的长度，太短；4米远超过普通人的步长，所以4分米符合实际；小学生身高：145分米等于14.5米，显然不符合常识，145厘米也就是1米45，符合小学生的正常身高，所以填厘米。
【答案】
(1)分米
(2)分米，厘米
(3)分米，厘米
【知识点】
长度单位的认识、长度单位的实际应用
【点评】
这类题目核心是考查对长度单位的具象认知，需要结合生活经验判断，平时多观察身边常见物体的长度，建立单位长度的直观印象，就能快速准确答题。
【难度系数】
0.8

3 6分米=()厘米 2米=()分米
40毫米=()厘米 30分米=()米
5厘米+4厘米=()厘米=()毫米

6分米=(60)厘米
2米=(20)分米
40毫米=(4)厘米
30分米=(3)米
5厘米+4厘米=(9)厘米=(90)毫米

【分析】
这是长度单位换算及简单计算类题目，解题前首先要牢记常用相邻长度单位的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。解题时遵循两个规则：①大单位换算成小单位，就用数值乘进率；②小单位换算成大单位，就用数值除以进率；如果是同单位的加减法，直接对数值进行计算即可。
【解析】
1. 分米是比厘米大的单位，二者进率为10，大单位换小单位乘进率：$6×10=60$，所以6分米=60厘米；
2. 米是比分米大的单位，二者进率为10，大单位换小单位乘进率：$2×10=20$，所以2米=20分米；
3. 毫米是比厘米小的单位，二者进率为10，小单位换大单位除以进率：$40÷10=4$，所以40毫米=4厘米；
4. 分米是比米小的单位，二者进率为10，小单位换大单位除以进率：$30÷10=3$，所以30分米=3米；
5. 两个加数单位都是厘米，同单位直接计算数值：$5+4=9$，所以得9厘米；再把厘米换算成毫米，大单位换小单位乘进率10：$9×10=90$，所以9厘米=90毫米。
【答案】
60；20；4；3；9；90
【知识点】
长度单位进率；单位换算；长度加减法计算
【点评】
本题考查基础的长度单位换算和简单的同单位长度计算，属于基础题型，只要牢记各相邻长度单位之间的进率，掌握单位换算的基本方法就能顺利作答。
【难度系数】
0.9

4 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
9分米○1米 5厘米○55毫米 800毫米○8分米
40毫米○4厘米 6分米○6毫米 70厘米○2米

9分米＜1米
5厘米＜55毫米
800毫米＝8分米
40毫米＝4厘米
6分米＞6毫米
70厘米＜2米

【分析】
比较不同单位的长度大小时，不能直接比较数值，需要先把两边的长度统一成相同的单位，再比较数值的大小即可。解题前要先牢记常用长度单位的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1分米=100毫米，1米=100厘米，再逐个对每组长度进行换算比较。
【解析】
1. 比较9分米和1米：1米=10分米，9＜10，所以9分米＜1米；
2. 比较5厘米和55毫米：1厘米=10毫米，5厘米=5×10=50毫米，50＜55，所以5厘米＜55毫米；
3. 比较800毫米和8分米：1分米=100毫米，8分米=8×100=800毫米，800=800，所以800毫米＝8分米；
4. 比较40毫米和4厘米：1厘米=10毫米，4厘米=4×10=40毫米，40=40，所以40毫米＝4厘米；
5. 比较6分米和6毫米：1分米=100毫米，6分米=6×100=600毫米，600＞6，所以6分米＞6毫米；
6. 比较70厘米和2米：1米=100厘米，2米=2×100=200厘米，70＜200，所以70厘米＜2米。
【答案】
9分米＜1米
5厘米＜55毫米
800毫米＝8分米
40毫米＝4厘米
6分米＞6毫米
70厘米＜2米
【知识点】
长度单位进率，长度单位换算，长度大小比较
【点评】
本题核心考察不同长度单位的换算与大小比较，解题的关键是牢记各长度单位之间的进率，统一单位后再比较数值，做题时要细心换算，避免因记错进率出错。
【难度系数】
0.8

5 按要求画一画。
(1)画一条长3厘米7毫米的线段。
(2)画一条比1分米短4厘米5毫米的线段。

1分米 = 10厘米
10厘米 - 4厘米5毫米 = 5厘米5毫米
答：(1) 将直尺放平，在刻度0处点出第一个端点，沿直尺找到3厘米7毫米的刻度位置点出第二个端点，连接两个端点，得到长3厘米7毫米的线段；
(2) 将直尺放平，在刻度0处点出第一个端点，沿直尺找到5厘米5毫米的刻度位置点出第二个端点，连接两个端点，得到符合要求的线段。

【分析】
这道题包含直接画指定长度线段、计算后画线段两个任务。解题思路：①对于第一问，直接按照规范的线段画法绘制3厘米7毫米的线段即可；②对于第二问，因为涉及分米、厘米、毫米不同单位的减法运算，首先要根据长度单位进率统一单位，算出需要画的线段长度后，再用同样的线段画法完成绘制。
【解析】
(1) 绘制3厘米7毫米线段：
首先将直尺放平，第一个端点对准直尺的0刻度位置做标记，再沿着直尺找到3厘米7毫米对应的刻度位置标记第二个端点，最后用直线连接两个端点，就得到要求长度的线段。
(2) 先计算待画线段的长度：
根据长度单位进率，1分米=10厘米；
计算差值：10厘米 - 4厘米5毫米 = 5厘米5毫米；
再按照和第一问相同的画法，画出长5厘米5毫米的线段即可。
【答案】
1分米 = 10厘米
10厘米 - 4厘米5毫米 = 5厘米5毫米
答：(1) 将直尺放平，在刻度0处点出第一个端点，沿直尺找到3厘米7毫米的刻度位置点出第二个端点，连接两个端点，得到长3厘米7毫米的线段；
(2) 将直尺放平，在刻度0处点出第一个端点，沿直尺找到5厘米5毫米的刻度位置点出第二个端点，连接两个端点，得到符合要求的线段。
【知识点】
长度单位换算，线段的画法，长度加减计算
【点评】
本题重点考查长度单位的进率应用和规范绘制线段的能力，解题核心是先统一单位准确计算出待画线段的长度，再严格按画线段的步骤操作，属于长度单位认知模块的基础题型。
【难度系数】
0.8

选取一个身边常见的物体，估一估，量一量。

要测量的物体：数学课本的长
估计的结果：2分米
测量的结果：2分米1厘米
估计的结果与测量的结果相比，②。
答：选取数学课本的长完成估测与实际测量，估计结果和测量结果比较接近。

【分析】
解题时首先选取身边熟悉的常见物体，比如数学课本的长；再结合学过的长度单位的直观表象（1分米大约是手掌的宽度），对物体的长度进行合理估计；之后使用刻度尺正确测量该物体的实际长度；最后对比估计值和实际测量值的差值，根据差值大小选择对应的选项即可。
【解析】
第一步，选择测量对象：选取日常使用的数学课本的长作为要测量的物体。
第二步，估测长度：1分米大约是手掌的宽度，数学课本的长大约相当于2个手掌的宽度，因此估计它的长度为2分米。
第三步，实际测量：把刻度尺的0刻度对准数学课本长的一端，看另一端对应的刻度，测量得到数学课本的长为2分米1厘米。
第四步，对比结果：估计值2分米和测量值2分米1厘米仅相差1厘米，差距很小，说明二者比较接近，选择选项②。
【答案】
要测量的物体：数学课本的长
估计的结果：2分米
测量的结果：2分米1厘米
估计的结果与测量的结果相比，②。
答：选取数学课本的长完成估测与实际测量，估计结果和测量结果比较接近。
【知识点】
长度估测、长度测量、分米的认识
【点评】
本题紧密结合生活实际，通过估测和实际测量的对比练习，能够帮助学生建立长度单位的直观感知，提升估测能力与动手操作能力，兼具趣味性和实用性。
【难度系数】
0.9