一、理解文章内容
1. 仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。
示例:少有大志→谪戍渔阳→因雨失期→


三、鉴赏写作艺术
4. 文章开头叙述陈胜青年时期的故事有什么作用？

1. 共谋大计→行卜威众→置书鱼腹→并杀两尉→召令徒属→起义收兵→自号张楚
4. 为后文写陈胜领导起义作铺垫

【分析】
本题考查对经典文言文《陈涉世家》的内容梳理与写作手法理解。第1题需结合课文情节，按事件发展顺序用四字短语补全起义过程，先回忆陈胜吴广在“因雨失期”后的一系列行动；第4题需分析开头青年故事的作用，从铺垫手法的角度思考其对后文情节的影响。
【解析】
1. 梳理《陈涉世家》中陈胜吴广起义的完整脉络，已给出“少有大志→谪戍渔阳→因雨失期”的示例，后续事件依次为：陈胜与吴广商议起义大计（共谋大计）、通过占卜制造舆论（行卜威众）、将写有“陈胜王”的帛书置于鱼腹中（置书鱼腹）、杀死押送的将尉（并杀两尉）、召集徒属宣告起义（召令徒属）、起义后收编队伍（起义收兵）、建立张楚政权（自号张楚），按顺序补全即可。
2. 文章开头叙述陈胜青年时期“燕雀安知鸿鹄之志”的故事，体现了陈胜年轻时就有远大抱负，为后文他领导农民起义、建立张楚政权的情节做了铺垫，突出其具备领导起义的远见与能力。
【答案】
1. 共谋大计→行卜威众→置书鱼腹→并杀两尉→召令徒属→起义收兵→自号张楚
4. 为后文写陈胜领导起义作铺垫
【知识点】
文言文阅读、《陈涉世家》内容理解、铺垫手法
【点评】
本题围绕课内重点文言文《陈涉世家》设题，既考查对课文情节的梳理能力，又考查对写作手法作用的分析，属于基础题型，需学生熟练掌握课文内容。
【难度系数】
0.5

2. 结合课文第1段中陈胜的言行，简要分析他的思想性格。





3. 吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死将尉的过程中，他的智谋表现在哪里。

2. 陈胜年轻时“与人佣耕”，他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人。从“怅恨久之”中可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫、受奴役地位的，因此才对众佣者说“苟富贵，无相忘”。当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心。
3. 抓住时机，故意使自己受辱(使用激将法)，以激怒众人。

【分析】
本题围绕《陈涉世家》的人物形象与关键情节展开，需结合原文语句推导：第2题要定位第一段陈胜的言行细节，通过言行提炼其性格；第3题要梳理吴广杀将尉的过程，从中提炼体现的智谋。
【解析】
2. 结合课文第1段陈胜的言行分析：陈胜年轻时“与人佣耕”，体现他曾身处受奴役的底层；“怅恨久之”说明他在痛苦中思考改变现状；“苟富贵，无相忘”反映他同情同命运的人；“燕雀安知鸿鹄之志哉”表明他有非凡抱负与反抗命运的决心，整体体现出他不甘心受奴役、有同情心、胸怀大志且具反抗精神的性格。
3. 吴广在杀死将尉过程中的智谋：他故意使自己受辱，采用激将法激怒将尉，借将尉责打自己的行为激起士兵愤怒，同时抓住时机行动，体现出有勇有谋的特点。
【答案】
2. 陈胜年轻时“与人佣耕”，他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人。从“怅恨久之”中可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫、受奴役地位的，因此才对众佣者说“苟富贵，无相忘”。当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心。
3. 抓住时机，故意使自己受辱(使用激将法)，以激怒众人。
【知识点】
文言文阅读（陈涉世家）、人物形象分析、情节理解
【点评】
本题考查对《陈涉世家》中人物形象和关键情节的理解，需结合原文语句分析，是初中语文文言文的基础考点，能检验学生对课文内容的掌握程度与人物分析能力。
【难度系数】
0.7

4. 文章开头叙述陈胜青年时期的故事有什么作用？



5. 作者在有限的篇幅中展现了陈胜、吴广起义这一壮举的全过程。作者详写了哪些内容？略写了哪些内容？这样处理有什么作用？

4. 为后文写陈胜领导起义作铺垫。
5. 从全篇看，详写的是起义前的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的部分里，重点是写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略地来写，突出了陈胜的非凡才略。

【分析】
本题考查对经典文言文《陈涉世家》的内容理解与写作手法分析。第4题需结合开头陈胜青年故事的内容，思考其对后文情节的铺垫作用；第5题要梳理原文详略安排的内容，再分析详略处理的表达效果，核心是把握文言文阅读中情节作用、写作手法的答题逻辑。
【解析】
4. 文章开头叙述陈胜青年时期与人佣耕的故事，通过他“怅恨久之”“苟富贵，无相忘”等言行，展现其早年的远大志向，为后文他领导起义、展现非凡才略做铺垫。
5. 从全篇看，详写的是起义前的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的部分里，重点是写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略地来写，突出了陈胜的非凡才略。
【答案】
4. 为后文写陈胜领导起义作铺垫。
5. 从全篇看，详写的是起义前的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的部分里，重点是写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略地来写，突出了陈胜的非凡才略。
【知识点】
文言文阅读、写作手法（铺垫、详略得当）
【点评】
本题围绕课内经典文言文《陈涉世家》设题，考查学生对文本内容的梳理、情节作用及写作手法的分析能力，是文言文阅读的常规考点，需学生熟悉原文内容并掌握相关答题技巧。
【难度系数】
0.5

1. 下列加点字的注音有误的一项是 （）

A.阳夏(xià) 適戍(zhé) 鸿鹄之志(hú)
B.辍耕(chuò) 闾左(lǘ) 度已失期(duó)
C.篝火(gōu) 社稷(jì) 皆次当行(háng)
D.嗟乎(jiē) 间令(jiàn) 以数谏故(shuò)

A 解析：“夏”应读“jiǎ”。

【分析】
做这类字音辨析题，需逐一核对每个选项中加点字的文言读音，结合课文注释或积累的文言字词字音知识，排查出注音错误的选项。本题考查《陈涉世家》中重点文言字词的读音，需回忆课文中对应字词的正确读音。
【解析】
A选项中，“阳夏”是文言地名，“夏”应读jiǎ，而非xià，注音错误；B选项中“辍（chuò）耕”“闾（lǘ）左”“度（duó）已失期”的读音均正确；C选项中“篝（gōu）火”“社稷（jì）”“皆次当行（háng）”的读音均正确；D选项中“嗟（jiē）乎”“间（jiàn）令”“数（shuò）谏故”的读音均正确。因此注音有误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
文言字词读音、汉字注音
【点评】
本题考查文言文中重点字词的读音，属于基础识记类题目，需掌握课文中常见易错的文言字音，平时要注意积累。
【难度系数】
0.7

2. 下列句子中，加点词的解释有误的一项是（）

A.会天大雨（适逢，恰巧遇到）
B.度已失期（推测，估计）
C.上使外将兵（将军）
D.楚人怜之（哀怜，怜悯）

C 解析：“将”应解释为“率领”。

【分析】本题考查课内文言实词的理解，解题时需结合课文《陈涉世家》的语境，逐一判断每个选项中加点词的含义，找出解释有误的一项。
【解析】A选项“会天大雨”中，“会”解释为“适逢，恰巧遇到”，符合课文语境，正确；B选项“度已失期”中，“度”意为“推测，估计”，正确；C选项“上使外将兵”里，“将”是动词，应解释为“率领”，选项将其误作名词“将军”，错误；D选项“楚人怜之”中，“怜”解释为“哀怜，怜悯”，正确。因此解释有误的是C选项。
【答案】C
【知识点】文言实词理解、课内文言文字词（《陈涉世家》）
【点评】本题聚焦课内重点文言实词的识记，是文言文学习的基础题型，需准确掌握课文中字词的含义。
【难度系数】0.7

3. 下列句子中,不含通假字的一项是 （）

A.将军身被坚执锐
B.固以怪之矣
C.为天下唱
D.辍耕之垄上

D

【分析】
要解答本题，需先明确通假字的定义：古代汉语中，用音同或音近的字代替本字的现象。解题时需逐一分析每个选项的字词，判断是否存在通假字，排除含通假字的选项，剩余选项即为答案。
【解析】
A选项中，“被”通“披”，意为“穿着”，存在通假字；B选项中，“以”通“已”，意为“已经”，存在通假字；C选项中，“唱”通“倡”，意为“倡导”，存在通假字；D选项无通假字，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
通假字辨析、文言文实词
【点评】
本题考查课内文言文中的通假字，内容来自经典篇目《陈涉世家》，侧重考查学生对课内基础文言知识的积累，难度较低，只要掌握常见通假字即可作答。
【难度系数】
0.7

4. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.士卒多为用者/为坛而盟
B.夺而杀尉/鸣之而不能通其意
C.祭以尉首/以刀劈狼首
D.当立者乃公子扶苏/陈胜乃立为王

C 解析：A项，介词，被/动词，修筑；B项，连词，表顺承/连词，表转折；C项，都是介词，用；D项，动词，表判断，是/副词，于是，就。

【分析】这道题考查文言虚词的意义与用法，解题思路是逐一分析每个选项中两个句子里加点虚词的词性、含义及语法功能，再对比找出意义和用法均相同的一项。需先明确“为、而、以、乃”四个虚词的常见用法，再结合具体语境判断其在句中的具体用法。
【解析】A项：“士卒多为用者”中“为”是介词，表被动，译为“被”；“为坛而盟”中“为”是动词，译为“修筑”，二者意义和用法不同。B项：“夺而杀尉”中“而”是连词，表顺承，可译为“就”；“鸣之而不能通其意”中“而”是连词，表转折，可译为“却”，二者意义和用法不同。C项：“祭以尉首”中“以”是介词，译为“用”；“以刀劈狼首”中“以”也是介词，译为“用”，二者意义和用法相同。D项：“当立者乃公子扶苏”中“乃”是动词，表判断，译为“是”；“陈胜乃立为王”中“乃”是副词，译为“于是、就”，二者意义和用法不同。
【答案】C
【知识点】文言虚词的意义和用法
【点评】本题聚焦初中阶段常见文言虚词的辨析，需熟练掌握虚词的多义性及不同语境下的用法差异，是文言基础知识的核心考点，难度适中。
【难度系数】0.5