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9.【课内阅读】阅读课文，回答问题。
（1）文章标题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
（2）文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？
（1）文章标题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
（2）文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？
答案
9.(1)只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
(2)五种错误的观点:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。结论:处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
(2)五种错误的观点:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。结论:处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
解析
【分析】
本题考查课内阅读中对课文《创造宣言》核心内容的掌握。解题时，需回忆课文原文内容：第（1）问要定位到作者直接表达创造宣言的关键语句；第（2）问需梳理文中作者批判的五种错误观点，并提取作者得出的核心结论，对应原文准确作答。
【解析】
（1）作者的宣言是：只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
（2）五种“不能创造”的错误观点：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。作者得出的结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
【答案】
9.(1)只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。(2)五种错误的观点:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。结论:处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
【知识点】
课内阅读、《创造宣言》内容理解
【点评】
本题为课内基础阅读题，侧重考查学生对课文重点语句和核心观点的识记与理解，熟悉课文内容即可准确作答。
【难度系数】
0.6
本题考查课内阅读中对课文《创造宣言》核心内容的掌握。解题时，需回忆课文原文内容：第（1）问要定位到作者直接表达创造宣言的关键语句；第（2）问需梳理文中作者批判的五种错误观点，并提取作者得出的核心结论，对应原文准确作答。
【解析】
（1）作者的宣言是：只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
（2）五种“不能创造”的错误观点：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。作者得出的结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
【答案】
9.(1)只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。(2)五种错误的观点:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。结论:处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
【知识点】
课内阅读、《创造宣言》内容理解
【点评】
本题为课内基础阅读题，侧重考查学生对课文重点语句和核心观点的识记与理解，熟悉课文内容即可准确作答。
【难度系数】
0.6
11.【写作特训】学完《创造宣言》，小天被文中排比说理的气势所震撼，他想活学活用，也用排比手法来论述“创造最美”“劳动最美”“诚信最美”“奉献最美”等观点。你能否从以上观点中任选一个，也运用排比手法进行论证，与小天比试
一下？
【答案】1.生活教育 2.zàng nuò huàn gài zhòng qiáo 3.钝 崇 睛 暴 投 穷 溉 概 慨 樵 憔 礁 誉 誊 豢 懦 孺 濡 4.(1)豢养 (2)诬蔑别人使受损害。 (3)遁词 (4)自己甘心落后，不求上进。 (5)山穷水尽 (6)画龙点睛 (7)哑口无言 (8)众人反对，亲信背离，形容十分孤立。 (9)走投无路 6.①真善美 ②平凡 ③单调 8.示例:我们要敢于创造，学习创造，积极创造。创造不是少数人的专利，人人都可以创造。但是创造也不是凭空产生的，需要我们拥有一定知识基础，积极思考实践。在日常生活中，我们可以从身边小事着手，比如设计黑板报时别出心裁，写作文时发现新的角度等。 9.(1)只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 (2)五种错误的观点:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。结论:处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 11.示例:创造的人生最美丽。只有波涛汹涌的浪花，才能显示出大海磅礴的气势;只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美;只有敢于跋涉，登上峰顶，才能领略山川的壮丽风光，体会到创造的快乐。钱三强的人生最美丽，因为他领导研制了中国第一颗原子弹，大大增强了我国的国防实力;屠呦呦的人生最美丽，因为她发现了青蒿素，挽救了全世界数百万人的生命;袁隆平的人生最美丽，因为他培植出了超级杂交水稻，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献。他们的人生都是创造的人生，无疑是最美的。
一下？
【答案】1.生活教育 2.zàng nuò huàn gài zhòng qiáo 3.钝 崇 睛 暴 投 穷 溉 概 慨 樵 憔 礁 誉 誊 豢 懦 孺 濡 4.(1)豢养 (2)诬蔑别人使受损害。 (3)遁词 (4)自己甘心落后，不求上进。 (5)山穷水尽 (6)画龙点睛 (7)哑口无言 (8)众人反对，亲信背离，形容十分孤立。 (9)走投无路 6.①真善美 ②平凡 ③单调 8.示例:我们要敢于创造，学习创造，积极创造。创造不是少数人的专利，人人都可以创造。但是创造也不是凭空产生的，需要我们拥有一定知识基础，积极思考实践。在日常生活中，我们可以从身边小事着手，比如设计黑板报时别出心裁，写作文时发现新的角度等。 9.(1)只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 (2)五种错误的观点:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④太无能;⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。结论:处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 11.示例:创造的人生最美丽。只有波涛汹涌的浪花，才能显示出大海磅礴的气势;只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美;只有敢于跋涉，登上峰顶，才能领略山川的壮丽风光，体会到创造的快乐。钱三强的人生最美丽，因为他领导研制了中国第一颗原子弹，大大增强了我国的国防实力;屠呦呦的人生最美丽，因为她发现了青蒿素，挽救了全世界数百万人的生命;袁隆平的人生最美丽，因为他培植出了超级杂交水稻，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献。他们的人生都是创造的人生，无疑是最美的。
答案
11.示例:创造的人生最美丽。只有波涛汹涌的浪花，才能显示出大海磅礴的气势;只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美;只有敢于跋涉，登上峰顶，才能领略山川的壮丽风光，体会到创造的快乐。钱三强的人生最美丽，因为他领导研制了中国第一颗原子弹，大大增强了我国的国防实力;屠呦呦的人生最美丽，因为她发现了青蒿素，挽救了全世界数百万人的生命;袁隆平的人生最美丽，因为他培植出了超级杂交水稻，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献。他们的人生都是创造的人生，无疑是最美的。
解析
【分析】
本题要求运用排比手法论述观点，解题思路为：①先确定要论述的核心观点（如“创造最美”）；②用自然意象组成排比句，类比引出观点，增强表达气势；③选取不同领域的名人事例组成排比，具体论证观点，提升论述的说服力；④最后总结强化观点，完成论证。
【解析】
首先明确论述观点为“创造的人生最美丽”，先用三组自然事物的排比句：“只有波涛汹涌的浪花，才能显示出大海磅礴的气势；只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；只有敢于跋涉，登上峰顶，才能领略山川的壮丽风光，体会到创造的快乐”，通过自然现象类比创造的价值，引出核心观点；再用三组名人事例的排比：“钱三强的人生最美丽，因为他领导研制了中国第一颗原子弹，大大增强了我国的国防实力；屠呦呦的人生最美丽，因为她发现了青蒿素，挽救了全世界数百万人的生命；袁隆平的人生最美丽，因为他培植出了超级杂交水稻，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献”，用不同领域的创造实例具体论证；最后总结“他们的人生都是创造的人生，无疑是最美的”，呼应观点，整体运用排比手法，增强了论证的气势与感染力。
【答案】
创造的人生最美丽。只有波涛汹涌的浪花，才能显示出大海磅礴的气势；只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；只有敢于跋涉，登上峰顶，才能领略山川的壮丽风光，体会到创造的快乐。钱三强的人生最美丽，因为他领导研制了中国第一颗原子弹，大大增强了我国的国防实力；屠呦呦的人生最美丽，因为她发现了青蒿素，挽救了全世界数百万人的生命；袁隆平的人生最美丽，因为他培植出了超级杂交水稻，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献。他们的人生都是创造的人生，无疑是最美的。
【知识点】
排比手法运用、议论文写作
【点评】
本题结合课文《创造宣言》，考查学生对排比论证手法的活学活用能力，要求学生选取合适意象与事例，通过排比增强论述的感染力，是对写作能力的综合考查，贴合单元学习目标。
【难度系数】
0.4
本题要求运用排比手法论述观点，解题思路为：①先确定要论述的核心观点（如“创造最美”）；②用自然意象组成排比句，类比引出观点，增强表达气势；③选取不同领域的名人事例组成排比，具体论证观点，提升论述的说服力；④最后总结强化观点，完成论证。
【解析】
首先明确论述观点为“创造的人生最美丽”，先用三组自然事物的排比句：“只有波涛汹涌的浪花，才能显示出大海磅礴的气势；只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；只有敢于跋涉，登上峰顶，才能领略山川的壮丽风光，体会到创造的快乐”，通过自然现象类比创造的价值，引出核心观点；再用三组名人事例的排比：“钱三强的人生最美丽，因为他领导研制了中国第一颗原子弹，大大增强了我国的国防实力；屠呦呦的人生最美丽，因为她发现了青蒿素，挽救了全世界数百万人的生命；袁隆平的人生最美丽，因为他培植出了超级杂交水稻，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献”，用不同领域的创造实例具体论证；最后总结“他们的人生都是创造的人生，无疑是最美的”，呼应观点，整体运用排比手法，增强了论证的气势与感染力。
【答案】
创造的人生最美丽。只有波涛汹涌的浪花，才能显示出大海磅礴的气势；只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；只有敢于跋涉，登上峰顶，才能领略山川的壮丽风光，体会到创造的快乐。钱三强的人生最美丽，因为他领导研制了中国第一颗原子弹，大大增强了我国的国防实力；屠呦呦的人生最美丽，因为她发现了青蒿素，挽救了全世界数百万人的生命；袁隆平的人生最美丽，因为他培植出了超级杂交水稻，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献。他们的人生都是创造的人生，无疑是最美的。
【知识点】
排比手法运用、议论文写作
【点评】
本题结合课文《创造宣言》，考查学生对排比论证手法的活学活用能力，要求学生选取合适意象与事例，通过排比增强论述的感染力，是对写作能力的综合考查，贴合单元学习目标。
【难度系数】
0.4
