2. 如图所示，蓝牙跑步耳机佩戴时不堵塞耳朵，耳机发出的振动信号通过骨传导传到听觉神经后，我们就可以听到声音了，这是因为（选填“固体”“液体”或“气体”）可以传声；跑步时听到的周围环境的声音是通过传播的。

2. 固体 空气

【分析】
首先回忆声音传播的相关知识：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质。题目中的骨传导是振动信号通过骨头（固体）传递到听觉神经，而周围环境的声音是通过空气传入耳朵，据此分析填空。
【解析】
1. 骨传导时，声音通过骨头（固体）传到听觉神经，说明固体可以传声，因此第一个空填“固体”；
2. 跑步时周围环境的声音是通过空气（气体）传播到人的耳朵中，因此第二个空填“空气”。
【答案】
固体；空气
【知识点】
声音的传播介质；固体传声；气体传声
【点评】
本题结合骨传导实例考查声音的传播介质，属于基础知识点，难度较低，侧重考查学生对声音传播条件的理解应用。
【难度系数】
0.8

3.下表是一些介质中的声速,请细心阅读此表,可以得到的结论是声音的传播速度与、有关。

3. 介质的种类 介质的温度

【分析】要确定声音传播速度的影响因素，需对比表格中的声速数据：观察同一种介质（如空气）在不同温度下的声速，发现声速随温度变化；再对比不同介质（如空气、水、铁）的声速，发现声速随介质种类变化，由此推导结论。
【解析】分析表格数据：①同一种介质（空气），0℃时声速为331m/s，25℃时声速为346m/s，说明声速与介质的温度有关；②不同介质（空气、水、铁等），声速各不相同，说明声速与介质的种类有关。因此声音的传播速度与介质的种类、介质的温度有关。
【答案】介质的种类 介质的温度
【知识点】声速的影响因素
【点评】本题通过表格数据考查声速的影响因素，只需对比分析数据即可得出结论，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.7

4.在教室中听课的学生,听不到老师讲课的回声,是因为()

A.老师讲课的声音太小
B.教室的空间太小,不能产生回声
C.回声太小,人耳听不到
D.回声和原声混合在一起不能区分

4. D

【分析】首先明确回声的形成原理：声音传播时遇到障碍物反射回来形成回声；人耳能区分原声和回声的时间间隔需大于0.1s，若时间间隔小于0.1s，回声会与原声混合，无法被区分。教室空间较小，老师讲课的原声与回声的时间间隔小于0.1s，因此听不到回声。逐一分析选项：A选项，听不到回声与声音大小无关，错误；B选项，教室空间小也会产生回声，只是无法区分，错误；C选项，不是回声太小，而是回声与原声间隔太短，错误；D选项符合原理，正确。
【解析】根据声学中回声的相关知识：人耳分辨原声与回声的时间差需≥0.1s，对应声源与障碍物的最小距离约为17m（由公式$s=\frac{vt}{2}=\frac{340m/s×0.1s}{2}=17m$计算得出）。教室空间远小于17m，老师讲课的原声与回声的时间差小于0.1s，回声与原声混合在一起，无法被人耳区分，因此听不到回声。对选项逐一判断：A错误，与声音大小无关；B错误，教室空间小仍会产生回声；C错误，并非回声太小；D正确。
【答案】D
【知识点】回声的概念、人耳区分原声与回声的条件
【点评】本题考查回声的基本原理及实际应用，属于声学基础题，需掌握人耳区分原声和回声的时间间隔要求，难度较低。
【难度系数】0.7

5.在敲响大钟时,有的同学发现停止对大钟的撞击后,大钟“余音未绝”。下列对余音产生的分析正确的是()

A.余音是大钟的回声
B.大钟在继续振动
C.人的听觉发生“暂留”
D.大钟虽停止振动,但空气仍在振动

5. B

【分析】首先明确声音是由物体振动产生的，振动停止则发声停止。停止撞击大钟后，大钟的振动不会立刻消失，仍在持续振动，因此会继续发声形成“余音未绝”。接下来逐一分析选项：A选项的回声是声音反射形成的，与本题情况不符；C选项的听觉暂留是视觉特性，和声音余音无关；D选项认为大钟停止振动是错误的，大钟实际仍在振动，故正确选项为B。
【解析】声音由物体振动产生，振动停止，发声停止。停止对大钟的撞击后，大钟的振动不会立即停止，仍在持续振动，所以会继续发出声音，出现“余音未绝”的现象。对各选项分析：A选项，回声是声音遇障碍物反射形成的，本题余音不是回声，错误；B选项，大钟在撞击停止后仍继续振动，符合声音产生的条件，正确；C选项，听觉暂留是视觉现象，与声音余音无关，错误；D选项，大钟并未停止振动，错误。
【答案】B
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的基本原理，属于声学基础题，需准确掌握振动与发声的关系，区分回声、听觉暂留等易混淆概念，难度较低。
【难度系数】0.8

6. 暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空的，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。他设计的下列几组比较因素中最合理的是()

A.塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较
B.用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较
C.把瓶胆放在近处和远处进行比较
D.将音量大小不同的电子发声器先后放入瓶胆中进行比较

6. B

【分析】本题实验目的是探究真空能否传声，需运用控制变量法，仅改变“是否存在真空环境”这一变量，其他条件保持一致，才能得出准确结论。需逐一分析各选项的变量是否符合要求：A选项改变的是瓶塞有无，未改变瓶胆内的真空状态；B选项的变量是瓶胆夹壁是否为真空（完好瓶胆是真空，漏气瓶胆不是），其他条件一致；C选项改变的是声源与听者的距离，探究响度与距离的关系；D选项改变的是声源音量，探究响度与声源的关系。
【解析】探究真空能否传声，需控制其他变量不变，仅改变是否为真空环境。A选项：塞瓶塞和不塞瓶塞，瓶塞本身可传声，且未改变瓶胆内是否真空，无法探究真空的作用，不合理；B选项：完好的瓶胆夹壁是真空，漏气的瓶胆夹壁不是真空，其他条件（如瓶胆规格、声源等）相同，变量唯一，能有效探究真空能否传声，合理；C选项：比较近处和远处，变量是距离，研究的是声音响度与距离的关系，与真空无关，不合理；D选项：使用音量不同的声源，变量是声源响度，研究的是响度与声源的关系，与真空无关，不合理。因此最合理的是B选项。
【答案】B
【知识点】声音的传播条件、控制变量法
【点评】本题考查声学实验的设计，核心是控制变量法的应用，需明确实验目的，排除无关变量干扰，是初中物理声学部分的基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

7.小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一个“水瓶琴”，如图甲所示，对着瓶口吹气，发出的声音是由瓶中的振动产生的；小明借用小利制作的“水瓶琴”，用筷子敲击瓶子，如图乙所示，发出的声音是由的振动产生的。

7. 空气柱 瓶子和水

【分析】
要解决本题，需明确两种操作下的发声体：对着瓶口吹气时，气流会使瓶内空气柱振动发声；用筷子敲击瓶子时，瓶子和瓶内的水会共同振动发声，需区分两种场景中参与振动的物体，避免混淆。
【解析】
1. 对着瓶口吹气时，瓶内的空气柱在气流作用下发生振动，从而产生声音，因此发声体是空气柱。
2. 用筷子敲击瓶子时，瓶子受敲击振动，同时瓶内的水会随瓶子一起振动，所以此时的发声体是瓶子和水。
【答案】
空气柱；瓶子和水
【知识点】
声音的产生；振动发声的物体判断
【点评】
本题考查不同操作下的发声体判断，是声学中的易混考点，需明确吹气和敲击时振动的主体差异，是对声音产生原理的基础应用。
【难度系数】
0.5