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6. “据记载，刘渊在建立汉政权前夕，他的族人刘宣对他说：‘晋人无道，将我们当作奴隶一样控制。’……而石勒（羯人）则确实地落入奴隶的境地之中。”从这段材料中可以看出，西晋政权 （
A.实行暴政，民族矛盾尖锐
B.各族内迁，缺少文化认同
C.汉族南迁，人口大量减少
D.八王之乱，社会动荡不安
A
）A.实行暴政，民族矛盾尖锐
B.各族内迁，缺少文化认同
C.汉族南迁，人口大量减少
D.八王之乱，社会动荡不安
答案
6. A
【试题立意】考查西晋的民族政策，考查历史解释的核心素养。
【答题思路】匈奴人刘宣的话语可以反映出当时西晋朝廷对内迁各族的压迫以及内迁各族的反抗情绪，“而石勒（羯人）则确实地落入了奴隶的境地之中”可以看出西晋统治者实行暴政，导致民族矛盾尖锐，A项符合题意。从材料中无法看出内迁各族对中原文化是否认同，排除B项。材料主要讲述的是内迁各族，无法看出汉族南迁引发人口大量减少，排除C项。材料讲述的内容与八王之乱无关，排除D项。
【试题立意】考查西晋的民族政策，考查历史解释的核心素养。
【答题思路】匈奴人刘宣的话语可以反映出当时西晋朝廷对内迁各族的压迫以及内迁各族的反抗情绪，“而石勒（羯人）则确实地落入了奴隶的境地之中”可以看出西晋统治者实行暴政，导致民族矛盾尖锐，A项符合题意。从材料中无法看出内迁各族对中原文化是否认同，排除B项。材料主要讲述的是内迁各族，无法看出汉族南迁引发人口大量减少，排除C项。材料讲述的内容与八王之乱无关，排除D项。
7. 《晋书》记载，匈奴人刘渊没有采取匈奴传统的草原政权模式，而是自称汉王，建立了汉政权。即位时，他以汉室后裔的名义发布诏书，追述了两汉及蜀汉三祖五宗的功绩。刘渊这样做的主要目的是（
A.学习中原的文化
B.赢得中原世族的支持
C.认祖归宗，强化血缘
D.构建政权的合法性
D
）A.学习中原的文化
B.赢得中原世族的支持
C.认祖归宗，强化血缘
D.构建政权的合法性
答案
7. D
【试题立意】考查对中国古代历史现象进行初步分析的能力，考查历史解释的核心素养。
【答题思路】首先要定位时空、理解题干，结合《晋书》和匈奴人可以判断出刘渊即位的时期是西晋。刘渊自称汉王，建立汉政权，追述汉朝以及蜀汉帝王的功绩，这样的行为是解释自己政权的历史传承，目的是构建政权的合法性和正统性，D项符合题意。题干的内容为刘渊建立统治，学习中原文化不是刘渊这样做的主要目的，排除A项。刘渊结合中原传统，有利于同世家大族合作，赢得中原世家大族的支持，这只是目的之一，但主要目的是构建政权的合法性，排除B项。刘渊此举是出于政治考量而不是血缘关系，排除C项。
【试题立意】考查对中国古代历史现象进行初步分析的能力，考查历史解释的核心素养。
【答题思路】首先要定位时空、理解题干，结合《晋书》和匈奴人可以判断出刘渊即位的时期是西晋。刘渊自称汉王，建立汉政权，追述汉朝以及蜀汉帝王的功绩，这样的行为是解释自己政权的历史传承，目的是构建政权的合法性和正统性，D项符合题意。题干的内容为刘渊建立统治，学习中原文化不是刘渊这样做的主要目的，排除A项。刘渊结合中原传统，有利于同世家大族合作，赢得中原世家大族的支持，这只是目的之一，但主要目的是构建政权的合法性，排除B项。刘渊此举是出于政治考量而不是血缘关系，排除C项。
8. 三国时史学家鱼豢所著《魏略》中记载：“（氐人）衣服尚青绛，俗能织布，善田种，畜养豕牛马驴骡。”材料所述现象表明，氐人（
A.建立政权并统一了北方地区
B.充分了解汉族典章制度
C.已经改变传统生活习惯
D.受蜀汉开发西南地区的影响
C
）A.建立政权并统一了北方地区
B.充分了解汉族典章制度
C.已经改变传统生活习惯
D.受蜀汉开发西南地区的影响
答案
8. C
【试题立意】考查对北方各族内迁的认识，考查解读、分析史料的能力。
【答题思路】结合所学知识可知，氐人原本生活在西北地区，为游牧民族，大部分在草原上放养马、牛、羊等牲畜，过着逐水草而居的游牧生活。而从三国史学家鱼豢的记录中可以看出，三国时期氐人的生活方式已经变成重视耕织的农耕生活，并且饲养的牲畜增加了猪、驴、骡等农耕经济区的牲畜，这说明三国时期氐人已经改变了传统的生活习惯，由游牧转向定居，C项符合题意。材料所述的氐人习俗变化不能说明氐人建立政权并统一了北方，排除A项。材料的内容主要是氐人生活习惯的变化，并不能得出氐人熟悉汉族的典章制度的结论，排除B项。氐人生活在西北地区，与蜀汉政权开发西南地区没有关系，排除D项。
【试题立意】考查对北方各族内迁的认识，考查解读、分析史料的能力。
【答题思路】结合所学知识可知，氐人原本生活在西北地区，为游牧民族，大部分在草原上放养马、牛、羊等牲畜，过着逐水草而居的游牧生活。而从三国史学家鱼豢的记录中可以看出，三国时期氐人的生活方式已经变成重视耕织的农耕生活，并且饲养的牲畜增加了猪、驴、骡等农耕经济区的牲畜，这说明三国时期氐人已经改变了传统的生活习惯，由游牧转向定居，C项符合题意。材料所述的氐人习俗变化不能说明氐人建立政权并统一了北方，排除A项。材料的内容主要是氐人生活习惯的变化，并不能得出氐人熟悉汉族的典章制度的结论，排除B项。氐人生活在西北地区，与蜀汉政权开发西南地区没有关系，排除D项。
9. 政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的显著特征。晋华中学历史研习社的同学们进行了如下探究活动，请你参与其中。
【史料实证—— 一统三国，盛世如烟云】
材料一 三国实力比较表
注：蜀国、魏国为263年数据，吴国为280年数据。
——综合自梁方仲《中国历代户口、田地、田赋统计》
（1）根据材料一并结合所学知识，说出三国中哪一国具有统一的优势。最终统一三国的政权是什么？
【历史解释——八王之乱，叹故国飘摇】
材料二 武帝泰始元年，封诸王，以郡为国。邑二万户为大国，置上中下三军，兵五千人；邑万户为次国，置上军、下军，兵三千人；五千户为小国，置一军，兵千五百人。
——[唐]房玄龄等《晋书·地理志》
材料三 （钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。
——[唐]房玄龄等《晋书·鲁褒传》
材料四 及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？”
——[唐]房玄龄等《晋书·晋惠帝本纪》
（2）根据上述材料并结合所学知识，分析八王之乱出现的原因及影响。
【时空观念——民族迁徙，内迁大交融】
材料五 魏晋时期，统治者常常征发内迁各族民众为兵……如八王之乱时，成都王司马颖引匈奴刘渊为外援，东瀛公司马腾引鲜卑为外援。
——摘编自王家范《大学中国史》
（3）根据材料五并结合所学知识，魏晋时期北方各族内迁后，西晋统治者对其实行了怎样的统治？导致了什么后果？
【家国情怀——短暂统一，鉴亡国教训】
材料六
（4）结合以上材料及所学知识，从西晋的短暂统一、迅速灭亡中，你可以得到怎样的历史教训？
【史料实证—— 一统三国，盛世如烟云】
材料一 三国实力比较表
注：蜀国、魏国为263年数据，吴国为280年数据。
——综合自梁方仲《中国历代户口、田地、田赋统计》
（1）根据材料一并结合所学知识，说出三国中哪一国具有统一的优势。最终统一三国的政权是什么？
【历史解释——八王之乱，叹故国飘摇】
材料二 武帝泰始元年，封诸王，以郡为国。邑二万户为大国，置上中下三军，兵五千人；邑万户为次国，置上军、下军，兵三千人；五千户为小国，置一军，兵千五百人。
——[唐]房玄龄等《晋书·地理志》
材料三 （钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。
——[唐]房玄龄等《晋书·鲁褒传》
材料四 及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？”
——[唐]房玄龄等《晋书·晋惠帝本纪》
（2）根据上述材料并结合所学知识，分析八王之乱出现的原因及影响。
【时空观念——民族迁徙，内迁大交融】
材料五 魏晋时期，统治者常常征发内迁各族民众为兵……如八王之乱时，成都王司马颖引匈奴刘渊为外援，东瀛公司马腾引鲜卑为外援。
——摘编自王家范《大学中国史》
（3）根据材料五并结合所学知识，魏晋时期北方各族内迁后，西晋统治者对其实行了怎样的统治？导致了什么后果？
【家国情怀——短暂统一，鉴亡国教训】
材料六
（4）结合以上材料及所学知识，从西晋的短暂统一、迅速灭亡中，你可以得到怎样的历史教训？
答案
9.（1）三国中，魏国在户数、人口和军事实力等方面都具有统一的优势。
政权：西晋。
（2）原因：晋武帝大封同姓诸王，并且让诸王手握重兵，掌管民事，势力日益强大；统治阶级唯利是图，追求享乐，社会风气败坏；晋惠帝昏庸无能。
影响：给北方社会造成巨大灾难，中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙；严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点。
（3）统治情况：西晋朝廷长期向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢。
后果：激起了他们的强烈反抗，一些首领乘机起兵，最终导致西晋灭亡。
（4）统治阶级要做到勤政爱民，政治清明，生活俭朴；要维护社会稳定；要实行正确的民族政策，坚持各民族平等；等等。
政权：西晋。
（2）原因：晋武帝大封同姓诸王，并且让诸王手握重兵，掌管民事，势力日益强大；统治阶级唯利是图，追求享乐，社会风气败坏；晋惠帝昏庸无能。
影响：给北方社会造成巨大灾难，中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙；严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点。
（3）统治情况：西晋朝廷长期向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢。
后果：激起了他们的强烈反抗，一些首领乘机起兵，最终导致西晋灭亡。
（4）统治阶级要做到勤政爱民，政治清明，生活俭朴；要维护社会稳定；要实行正确的民族政策，坚持各民族平等；等等。
