4.在实验课上，兴趣班的同学们分成两个组完成“燃烧的条件”实验探究活动。
【实验目的】加深对燃烧条件的认识。
【实验设计】

【甲组实验】
(1)实验A中，对于水和酒精来说，探究的燃烧条件是。
(2)生活中，生煤炉火时，可用点燃的木柴来引燃煤，据此推测，实验B中先燃烧的物质是（填“木屑”或“煤粉”）。此实验说明可燃物燃烧时，温度需要达到其。
(3)若将实验B中的木屑换成与煤粉等质量的煤块，二者中（填“煤粉”或“煤块”）燃烧更剧烈，这说明，燃烧越剧烈。
【乙组实验】
(1)实验C中，设计在铜片上的红磷与白磷所探究的燃烧条件和甲组中的实验（填“A”或“B”）相同。
(2)实验D中，本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后也发生燃烧，说明燃烧需要。
【反思与交流】
(1)在甲、乙两组实验中，同学们都用到的实验方法为。
(2)根据对燃烧条件的认识判断，在生活中遇到火灾时，下列做法正确的是（填序号，双选）。
A.逃生时用湿毛巾捂住口鼻 B.室内着火赶紧开窗通风
C.迅速坐电梯逃生 D.拨打“119”火警电话求救

【甲组实验】
(1)需要可燃物
(2)木屑 着火点
(3)煤粉 可燃物与氧气的接触面越大
【乙组实验】
(1)B
(2)氧气
【反思与交流】
(1)对比法
(2)AD

【分析】
要解决这道题，需先明确燃烧的三个核心条件：①物质为可燃物；②温度达到可燃物的着火点；③可燃物与氧气（或空气）接触。再结合每个实验的变量设计，对应分析探究的条件：
1. 甲组实验A：蘸酒精的棉花（可燃物）能燃烧，蘸水的棉花（非可燃物）不能燃烧，变量为是否为可燃物；
2. 甲组实验B：木屑和煤粉均为可燃物，加热时木屑先燃烧，说明木屑着火点更低，变量为着火点；
3. 乙组实验C：铜片上的白磷（着火点低）燃烧、红磷（着火点高）不燃烧，变量为着火点；
4. 乙组实验D：热水中白磷（温度达着火点）不通氧气不燃烧，通氧气后燃烧，变量为氧气；
5. 反思部分：两组实验均设置对照，用对比法，火灾安全结合生活常识判断。
【解析】
【甲组实验】
(1) 实验A中，酒精是可燃物可燃烧，水不是可燃物不能燃烧，因此探究的燃烧条件是：需要可燃物。
(2) 生煤炉用木柴引燃煤，说明木柴（对应实验B的木屑）着火点低，先燃烧；实验B中木屑先燃烧，说明可燃物燃烧时温度需要达到其着火点，故先燃烧的是木屑，填着火点。
(3) 煤粉与氧气的接触面积比煤块大，接触面积越大燃烧越剧烈，因此煤粉燃烧更剧烈，说明可燃物与氧气的接触面越大，燃烧越剧烈。
【乙组实验】
(1) 实验C中铜片上的白磷和红磷，变量是着火点，探究温度需达到着火点，与甲组实验B的探究条件相同，故填B。
(2) 实验D中热水里的白磷温度达到着火点，不通氧气不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧需要氧气。
【反思与交流】
(1) 甲、乙两组实验都设置了对照组，用到的实验方法是对比法。
(2) 火灾时，A选项用湿毛巾捂口鼻可防止吸入烟尘，正确；B选项室内着火开窗通风会补充氧气，使火势更大，错误；C选项电梯可能断电，不能乘坐，错误；D选项拨打119求救正确，故填AD。
【答案】
【甲组实验】(1)需要可燃物；(2)木屑，着火点；(3)煤粉，可燃物与氧气的接触面越大；【乙组实验】(1)B；(2)氧气；【反思与交流】(1)对比法；(2)AD
【知识点】
燃烧的条件，对比实验，火灾安全常识
【点评】
本题通过实验探究考查燃烧的三个条件，结合生活实际分析问题，注重基础知识点的应用，难度适中。
【难度系数】
0.7