(一)课内阅读
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
1.读下面的句子，请从“体会人物心情”的角度作批注。
我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
批注：
2.请结合《忆读书》全文，说说冰心从读书中获得了哪些快乐。请至少写出两点。

1. 批注：“无限期待”体现出“我”十分牵挂故事接下来的情节，“含泪”写出“我”没能听完故事的难过与不舍，真切表现出“我”极度痴迷《三国演义》、急切想要知道故事后续的心情。
2. 示例：① 沉浸在精彩的故事情节中，跟随书中人物的命运起伏感受喜怒哀乐，获得充足的情感体验与阅读满足感；② 从读书中了解到大量历史知识、不同的内容，拓宽了眼界，还能从好书里学会做人做事的道理，收获成长的快乐。

1. 第一题要抓住句子中的关键词，联系上下文舅父讲《三国演义》中途停下的情节，从人物的情绪细节里揣摩人物对故事的痴迷状态。2. 第二题结合《忆读书》全文内容，梳理作者在读书过程中获得的愉悦正向体验，整理出不少于两点的合理内容即可。