一 照样子，把下列ABB式词语补充完整，并完成练习。
①颤(巍巍) ②慢() ③兴() ④懒()
⑤乱(糟糟) ⑥闹() ⑦静() ⑧空()
1.我发现第一行的词语多与()有关，第二行的词语多与()有关。
A.动作、状态 B.环境
2.我还能再写出两个ABB式的词语：、。
3.从上面的词语中选择恰当的填入句子中。(填序号)
(1)我的书法作品获得了一等奖，我()地跑回家，告诉家人这个好消息。
(2)人们都离开后，原本()的游乐园顿时变得()了。
4.读了上面的词语，你想到了怎样的画面？选择一两个词语写一写。

示例：②腾腾 ③冲冲 ④洋洋 ⑥哄哄 ⑦悄悄 ⑧荡荡
1. A B 【点拨】根据填写的内容可知，第一行的词语多与动作、状态有关，第二行的词语多与环境有关。
2. 示例：甜津津 香喷喷
3. (1)③ (2)⑥ ⑦
4. 示例：教室里静悄悄的，同学们都在专心致志地写作业。

1.下列句子中画线部分表达不恰当的一项是()

A.小鱼在水中玩得直哆嗦。
B.与伙伴走失了，小花猫急得团团转。
C.忙了一天，妈妈累得直不起腰。
D.看到胡萝卜，小兔子乐得合不拢嘴。

1. A 【点拨】A项，“哆嗦”指因受外界刺激而身体不由自主地颤动。小鱼在水中玩耍时应该是欢快的，用“直哆嗦”不符合语境。

2.照样子写句子，把情形描述得更加具体、生动。
例 运动会上，他跑得像兔子一样快。
（1）听到要放假的消息，我们激动得。
（2）这种水果甜得。
（3）得。

2. 示例：（1）手舞足蹈 （2）像蜜一样 （3）雪花大 像鹅毛一样
【点拨】“得”字放在动词或形容词后面引出表示结果或程度的补语，如，“他跑得像兔子一样快”说明他跑步快的程度。补全句子时，按照这种思路写就可以了。
答题技巧：关于“得”的句式仿写
1. 把握句式结构：先确定“得”前面的状态（如“累”“高兴”“热”等），再用“得”引出该状态的具体表现或程度。
2. 合理搭配内容：“得”后的内容要符合生活逻辑与情感。如“累”可搭配身体反应“直不起腰”，“高兴”可搭配高兴的动作“手舞足蹈”。
3. 结合生活想象：从生活经验出发，选择熟悉的场景。如“天气热得人直冒汗”“弟弟哭得满脸是泪”。

三 [中华传统文化中国龙] 阅读语段，完成练习。
①随着中华优秀传统文化持续走出国门，越来越多的海外朋友加深了对中国龙等中国文化元素的了解。②在挪威，当地民众与中国龙年生肖“吉祥龙”等冰雕作品争相合影；③在法国，各国游客驻足巴黎香榭丽舍大街，观看舞龙舞狮表演；④在匈牙利，人们对唐人街庙会上的“吉祥龙”糖画作品非常喜爱……
1.找一找:上面这段话中,有助于阅读时把握整段话意思的关键语句是()
A.句① B.句② C.句③ D.句④

2.理一理:下面对关键语句的理解,正确的一项是()
A.关键语句就是一段话的第一句。
B.关键语句能帮助我们理解一段话的大意。
C.一段话的大意与关键语句无关。
D.用关键语句概括段意时,直接抄下来就行。
3.用一用:运用关键语段的知识完成练习。
(1)[河南郑州期末] 要在下面语段的开头加上关键语句,最恰当的一项是()
。这里的花色彩缤纷,美丽极了!不仅有芍药、紫罗兰,还有各种奇花异草。这里的果实挂满枝头,品种有香蕉、杧果、木瓜……一个杧果就有一斤重呢!
A.西双版纳是花的海洋 B.西双版纳的奇花异草数不胜数
C.西双版纳是果的海洋 D.西双版纳鲜花盛放,果实累累
(2)结合图片,围绕下面的关键语句写几句话。
冬天是属于孩子们的欢乐时光!

1. A 【点拨】关键语句有时候出现在一段话的开头，有时候也有可能在一段话的末尾或中间。题目中的这段话是“总—分”结构，句①是总起句，开头就点明了这段话的主要内容：中华优秀传统文化走出国门，海外朋友加深了对中国龙等文化元素的了解。句②、③、④分别列举了挪威、法国、匈牙利的具体事例，用来支撑句①的观点，属于分述内容。因此句①是本段的关键语句。
2. B 【点拨】A项，关键语句不一定是段落第一句，也可能在段中或段尾；C项，段落大意可以由关键语句提炼而来，二者密切相关；D项，用关键语句概括段意时，有时需要根据实际情况进行精简或调整，并非直接抄写。故本题选B。
3. (1) D 【点拨】语段第二、三句话写的是西双版纳的鲜花，第四、五句话写的是西双版纳的果实，因此关键语句应包含“鲜花”和“果实”两个方面。故本题选D。
(2) 示例：他们就像一群欢快的小鸟，迫不及待地跑到雪地里。有的孩子在兴致勃勃地堆雪人，有的孩子则开启了激烈的“雪地大战”，还有的孩子沉浸在滚雪球的乐趣中。欢笑声、叫喊声此起彼伏，在寒冷的空气中回荡。