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11. 据《吐蕃王朝世袭明鉴》等书记载,文成公主进藏时,队伍非常庞大。文成公主带有史书、诗文、农书、医典、历法等,另带有5500名工匠及谷物、牲畜等。分析材料可知,文成公主入藏 (
A.改变了吐蕃人的饮食习惯
B.增加了吐蕃的财政收入
C.增进了唐蕃之间友好关系
D.带动了北方地区经济发展
C
)A.改变了吐蕃人的饮食习惯
B.增加了吐蕃的财政收入
C.增进了唐蕃之间友好关系
D.带动了北方地区经济发展
答案
11.C
解析
【分析】
拿到这道题首先梳理题干核心信息：文成公主入藏时，携带了大量中原的文化典籍、各行业工匠，还有谷物、牲畜等生产生活物资。接下来结合唐朝民族关系的相关所学知识，逐一比对选项，先排除明显不符合时空定位的错误选项，再排除材料完全没有提及的无中生有的表述，最后筛选出符合史实和材料逻辑的正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一辨析：
1. 选项A：材料仅说明文成公主带去了谷物等物资，没有任何内容体现吐蕃人的饮食习惯发生了改变，属于脱离材料的过度推导，表述错误。
2. 选项B：文成公主带去的各类物资、工匠属于唐朝对吐蕃的馈赠，和吐蕃的财政收入增长没有关联，不符合逻辑，表述错误。
3. 选项C：文成公主入藏带去了中原的先进文化、生产技术，推动了吐蕃的社会发展，极大增进了唐蕃之间的友好关系，既符合史实也契合材料的核心内涵，表述正确。
4. 选项D：吐蕃是位于西南青藏高原的政权，不属于北方地区，该选项时空定位完全错误，表述错误。
【答案】
C
【知识点】
文成公主入藏，唐朝民族关系
【点评】
本题属于唐朝民族关系板块的基础题型，重点考查学生结合材料信息辨析史实的能力，解题时要注意避免脱离材料无中生有地推导结论，同时准确把握吐蕃的地理位置等基础史实，排除明显干扰项即可得到正确答案。
【难度系数】
0.8
拿到这道题首先梳理题干核心信息：文成公主入藏时，携带了大量中原的文化典籍、各行业工匠，还有谷物、牲畜等生产生活物资。接下来结合唐朝民族关系的相关所学知识，逐一比对选项，先排除明显不符合时空定位的错误选项，再排除材料完全没有提及的无中生有的表述，最后筛选出符合史实和材料逻辑的正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一辨析：
1. 选项A：材料仅说明文成公主带去了谷物等物资，没有任何内容体现吐蕃人的饮食习惯发生了改变，属于脱离材料的过度推导，表述错误。
2. 选项B：文成公主带去的各类物资、工匠属于唐朝对吐蕃的馈赠，和吐蕃的财政收入增长没有关联，不符合逻辑，表述错误。
3. 选项C：文成公主入藏带去了中原的先进文化、生产技术，推动了吐蕃的社会发展，极大增进了唐蕃之间的友好关系，既符合史实也契合材料的核心内涵，表述正确。
4. 选项D：吐蕃是位于西南青藏高原的政权，不属于北方地区，该选项时空定位完全错误，表述错误。
【答案】
C
【知识点】
文成公主入藏，唐朝民族关系
【点评】
本题属于唐朝民族关系板块的基础题型，重点考查学生结合材料信息辨析史实的能力，解题时要注意避免脱离材料无中生有地推导结论，同时准确把握吐蕃的地理位置等基础史实，排除明显干扰项即可得到正确答案。
【难度系数】
0.8
12. 中国邮政邮票博物馆举办"一带一路"专题邮票展,"丝路人物"部分主要介绍了与丝绸之路有关的人物,比如张骞、玄奘、郑和等。以下人物也可入选"丝路人物"的是 (
A.鉴真
B.僧一行
C.孙思邈
D.柳公权
A
)A.鉴真
B.僧一行
C.孙思邈
D.柳公权
答案
12.A
解析
【分析】
首先明确题干核心要求：“丝路人物”的核心判定标准是与丝绸之路（含陆上、海上丝绸之路）的对外交流活动直接相关。解题时先逐一回忆每个选项中历史人物的核心生平事迹，将人物事迹和“丝路相关对外交流”的标准做匹配，排除不符合要求的人物，即可得到正确答案。
【解析】
我们对四个选项逐一辨析：
选项A：鉴真是唐代著名高僧，历经六次东渡最终抵达日本，通过海上丝绸之路前往日本传播中原文化，属于和丝绸之路直接相关的对外交流人物，符合入选要求。
选项B：僧一行是唐代著名天文学家，核心成就是主持实测子午线长度，从未参与丝绸之路相关的对外交流活动，不符合要求。
选项C：孙思邈是唐代著名医药学家，被后世尊为“药王”，代表作是《千金方》，毕生深耕医药领域，没有参与丝路对外往来，不符合要求。
选项D：柳公权是唐代著名书法家，是楷书“柳体”的创立者，属于书法领域代表人物，和丝绸之路交流活动无关，不符合要求。
综上，只有A项符合题意。
【答案】A
【知识点】
唐代对外交往；丝绸之路相关人物
【点评】
本题结合“一带一路”专题邮票展的生活化情境命题，考察学生对唐代不同领域历史人物核心事迹的辨析能力，同时引导学生明确丝绸之路既包含陆上丝路也包含海上丝路，避免对丝路概念的窄化认知，命题角度新颖，侧重基础史实的区分。
【难度系数】
0.7
首先明确题干核心要求：“丝路人物”的核心判定标准是与丝绸之路（含陆上、海上丝绸之路）的对外交流活动直接相关。解题时先逐一回忆每个选项中历史人物的核心生平事迹，将人物事迹和“丝路相关对外交流”的标准做匹配，排除不符合要求的人物，即可得到正确答案。
【解析】
我们对四个选项逐一辨析：
选项A：鉴真是唐代著名高僧，历经六次东渡最终抵达日本，通过海上丝绸之路前往日本传播中原文化，属于和丝绸之路直接相关的对外交流人物，符合入选要求。
选项B：僧一行是唐代著名天文学家，核心成就是主持实测子午线长度，从未参与丝绸之路相关的对外交流活动，不符合要求。
选项C：孙思邈是唐代著名医药学家，被后世尊为“药王”，代表作是《千金方》，毕生深耕医药领域，没有参与丝路对外往来，不符合要求。
选项D：柳公权是唐代著名书法家，是楷书“柳体”的创立者，属于书法领域代表人物，和丝绸之路交流活动无关，不符合要求。
综上，只有A项符合题意。
【答案】A
【知识点】
唐代对外交往；丝绸之路相关人物
【点评】
本题结合“一带一路”专题邮票展的生活化情境命题，考察学生对唐代不同领域历史人物核心事迹的辨析能力，同时引导学生明确丝绸之路既包含陆上丝路也包含海上丝路，避免对丝路概念的窄化认知，命题角度新颖，侧重基础史实的区分。
【难度系数】
0.7
13. 唐朝时,来自东罗马、大食、新罗等国的客使汇聚于都城长安。不少外国人在中国长期定居,有的还在朝廷中任职。这反映出唐朝 (
A.文化交流的频繁
B.民族交融的盛况
C.对外交通的发达
D.开放包容的气度
D
)A.文化交流的频繁
B.民族交融的盛况
C.对外交通的发达
D.开放包容的气度
答案
13.D
解析
【分析】
拿到这道题首先提取题干核心信息：题干描述唐朝长安汇集了东罗马、大食、新罗等多个境外国家的客使，不少外国人可以在唐朝长期定居甚至入朝任职，事件主体都是唐朝以外的外籍人员。接下来我们结合历史概念的定义逐一比对选项，先区分“国内民族互动”和“跨国对外交往”的差异，再判断每个选项是否匹配题干核心主旨，排除不符合的干扰项即可得到正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行辨析：
1. 排除A选项：题干仅提及外籍客使来华、外国人定居任职，没有涉及不同文化双向传播交流的相关表述，“文化交流频繁”属于脱离题干的片面推导，不符合主旨。
2. 排除B选项：民族交融的适用范围是唐朝境内不同民族之间的融合互动，东罗马、大食、新罗都是唐朝境外的独立国家，不属于唐朝境内的民族范畴，和民族交融无关。
3. 排除C选项：题干完全没有提及交通路线、交通条件相关的内容，无法推导出对外交通发达的结论，属于无关选项。
4. 确定D选项：唐朝允许大量不同国家的人员来华活动，甚至接纳外籍人士在朝廷任职，充分体现出唐朝对外政策开放、对外来群体包容的宏大气度，完全契合题干描述。
【答案】
D
【知识点】
唐代对外政策，唐代开放社会风气
【点评】
本题是唐代对外关系的基础考题，易错点是容易混淆“民族交融”和“对外交往”的概念边界，或是误将外籍来华的现象直接等同于文化交流，解题时需要紧扣题干核心主旨，明确不同历史概念的适用范围，就能快速排除干扰项。
【难度系数】
0.7
拿到这道题首先提取题干核心信息：题干描述唐朝长安汇集了东罗马、大食、新罗等多个境外国家的客使，不少外国人可以在唐朝长期定居甚至入朝任职，事件主体都是唐朝以外的外籍人员。接下来我们结合历史概念的定义逐一比对选项，先区分“国内民族互动”和“跨国对外交往”的差异，再判断每个选项是否匹配题干核心主旨，排除不符合的干扰项即可得到正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行辨析：
1. 排除A选项：题干仅提及外籍客使来华、外国人定居任职，没有涉及不同文化双向传播交流的相关表述，“文化交流频繁”属于脱离题干的片面推导，不符合主旨。
2. 排除B选项：民族交融的适用范围是唐朝境内不同民族之间的融合互动，东罗马、大食、新罗都是唐朝境外的独立国家，不属于唐朝境内的民族范畴，和民族交融无关。
3. 排除C选项：题干完全没有提及交通路线、交通条件相关的内容，无法推导出对外交通发达的结论，属于无关选项。
4. 确定D选项：唐朝允许大量不同国家的人员来华活动，甚至接纳外籍人士在朝廷任职，充分体现出唐朝对外政策开放、对外来群体包容的宏大气度，完全契合题干描述。
【答案】
D
【知识点】
唐代对外政策，唐代开放社会风气
【点评】
本题是唐代对外关系的基础考题，易错点是容易混淆“民族交融”和“对外交往”的概念边界，或是误将外籍来华的现象直接等同于文化交流，解题时需要紧扣题干核心主旨，明确不同历史概念的适用范围，就能快速排除干扰项。
【难度系数】
0.7
14. 某同学在研究"唐代造船技术"时,以下史料中最具参考价值的是 (
A.阿拉伯人伊本撰写的《游记》
B.扬州及附近出土的唐代古船
C.专著《中国造船发展史》
D.论文《中国航海技术的发展》
B
)A.阿拉伯人伊本撰写的《游记》
B.扬州及附近出土的唐代古船
C.专著《中国造船发展史》
D.论文《中国航海技术的发展》
答案
14.B
解析
【分析】
这道题的核心是判断不同史料的参考价值，解题思路首先要明确：研究特定历史时期的具体技术，最可信、参考价值最高的是属于第一手史料的同期原始遗存。我们可以先理清一手史料（接近历史原貌的原始遗存）和二手史料（后人对历史的转述、研究成果）的差异，再逐一比对四个选项的史料属性，就能选出价值最高的答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：阿拉伯人伊本撰写的《游记》属于域外人士的事后记述，是二手文献史料，对唐代造船技术的记录存在主观偏差、信息疏漏的可能性，参考价值有限。
2. 选项B：扬州及附近出土的唐代古船，是唐代造船业直接留存的实物遗存，属于第一手史料，能够直观反映唐代造船的工艺、结构、技术水平，是四类史料中可信度最高的。
3. 选项C：专著《中国造船发展史》是后世学者编撰的研究成果，属于二手史料，是后人对前代造船技术的总结梳理，带有作者的研究立场，参考价值低于同期实物史料。
4. 选项D：论文《中国航海技术的发展》是后世的学术研究成果，同样属于二手史料，并非唐代造船技术的直接遗存，参考价值不及出土古船。
因此最具参考价值的是B选项。
【答案】B
【知识点】
史料实证，一手史料，实物史料
【点评】
本题围绕历史学科核心素养中的史料实证考点出题，重点考察学生对不同类型史料可信度的区分能力，提醒学生研究古代具体手工业技术时，同期出土的实物遗存是最直接的证据，参考价值远高于后世的文献记述和后人的研究成果。
【难度系数】
0.8
这道题的核心是判断不同史料的参考价值，解题思路首先要明确：研究特定历史时期的具体技术，最可信、参考价值最高的是属于第一手史料的同期原始遗存。我们可以先理清一手史料（接近历史原貌的原始遗存）和二手史料（后人对历史的转述、研究成果）的差异，再逐一比对四个选项的史料属性，就能选出价值最高的答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：阿拉伯人伊本撰写的《游记》属于域外人士的事后记述，是二手文献史料，对唐代造船技术的记录存在主观偏差、信息疏漏的可能性，参考价值有限。
2. 选项B：扬州及附近出土的唐代古船，是唐代造船业直接留存的实物遗存，属于第一手史料，能够直观反映唐代造船的工艺、结构、技术水平，是四类史料中可信度最高的。
3. 选项C：专著《中国造船发展史》是后世学者编撰的研究成果，属于二手史料，是后人对前代造船技术的总结梳理，带有作者的研究立场，参考价值低于同期实物史料。
4. 选项D：论文《中国航海技术的发展》是后世的学术研究成果，同样属于二手史料，并非唐代造船技术的直接遗存，参考价值不及出土古船。
因此最具参考价值的是B选项。
【答案】B
【知识点】
史料实证，一手史料，实物史料
【点评】
本题围绕历史学科核心素养中的史料实证考点出题，重点考察学生对不同类型史料可信度的区分能力，提醒学生研究古代具体手工业技术时，同期出土的实物遗存是最直接的证据，参考价值远高于后世的文献记述和后人的研究成果。
【难度系数】
0.8
15. 依据本单元的目录,可确定本单元的学习主题是 (
A.早期国家的产生
B.统一多民族国家的建立
C.繁荣与开放的时代
D.政权分立与民族交融
C
)A.早期国家的产生
B.统一多民族国家的建立
C.繁荣与开放的时代
D.政权分立与民族交融
答案
15.C
解析
【分析】
解题时首先先观察目录内容，确认所有课目都围绕隋朝、唐朝的相关史实展开，接下来回忆中国古代不同历史阶段的核心时代特征，将四个选项逐一和对应历史时期匹配，排除不符合隋唐阶段的错误选项，最终确定本单元的学习主题。
【解析】
首先梳理目录覆盖的史实：该目录包含隋朝统一与灭亡、唐朝的兴衰治世、隋唐时期的民族交往、中外文化交流、科技文化成就，全部属于隋唐时期的历史内容。
对选项逐一分析：
A. 早期国家的产生是夏商周时期的时代主题，和隋唐内容不符，排除；
B. 统一多民族国家的建立是秦汉时期的时代特征，不符合本单元内容，排除；
C. 隋唐时期社会稳定、经济文化高度繁荣，对外交流活跃开明，民族政策包容，整体时代特征为繁荣与开放，和本单元所有课目的内容完全契合，符合题意；
D. 政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的时代主题，和隋唐大一统的时代背景不符，排除。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
隋唐时代特征；历史阶段主题归纳
【点评】
本题属于历史单元主题归纳的基础题型，核心考察学生对中国古代不同历史阶段核心特征的识记与理解，引导学生建立单元整体学习的意识，梳理阶段史实的共性特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
解题时首先先观察目录内容，确认所有课目都围绕隋朝、唐朝的相关史实展开，接下来回忆中国古代不同历史阶段的核心时代特征，将四个选项逐一和对应历史时期匹配，排除不符合隋唐阶段的错误选项，最终确定本单元的学习主题。
【解析】
首先梳理目录覆盖的史实：该目录包含隋朝统一与灭亡、唐朝的兴衰治世、隋唐时期的民族交往、中外文化交流、科技文化成就，全部属于隋唐时期的历史内容。
对选项逐一分析：
A. 早期国家的产生是夏商周时期的时代主题，和隋唐内容不符，排除；
B. 统一多民族国家的建立是秦汉时期的时代特征，不符合本单元内容，排除；
C. 隋唐时期社会稳定、经济文化高度繁荣，对外交流活跃开明，民族政策包容，整体时代特征为繁荣与开放，和本单元所有课目的内容完全契合，符合题意；
D. 政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的时代主题，和隋唐大一统的时代背景不符，排除。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
隋唐时代特征；历史阶段主题归纳
【点评】
本题属于历史单元主题归纳的基础题型，核心考察学生对中国古代不同历史阶段核心特征的识记与理解，引导学生建立单元整体学习的意识，梳理阶段史实的共性特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
16. 阅读材料,回答问题。(7分)
材料一 凭事实讲,科举制度显然在"开放政权",这始是科举制度之内在意义与精神生命。
——摘自钱穆《中国历代政治得失》
材料二 科举既是中国传统文化的一个重要构成部分,又对整个传统文化产生过巨大影响。或者说科举既是中国传统文化土壤中的生成物,反过来又改造了这片土壤的质地,使其更具中国特色,更与众不同。科举制度这项集文化、教育、政治、社会等多方面功能的基本体制被认为是中国的"第五大发明"。
——摘编自李兵《科举:不只是考试》
(1)依据所学知识,说说你对材料一中画横线这句话的理解。(3分)
(2)结合两则材料及所学知识,分析科举与中国传统文化的关系。(4分)
材料一 凭事实讲,科举制度显然在"开放政权",这始是科举制度之内在意义与精神生命。
——摘自钱穆《中国历代政治得失》
材料二 科举既是中国传统文化的一个重要构成部分,又对整个传统文化产生过巨大影响。或者说科举既是中国传统文化土壤中的生成物,反过来又改造了这片土壤的质地,使其更具中国特色,更与众不同。科举制度这项集文化、教育、政治、社会等多方面功能的基本体制被认为是中国的"第五大发明"。
——摘编自李兵《科举:不只是考试》
(1)依据所学知识,说说你对材料一中画横线这句话的理解。(3分)
(2)结合两则材料及所学知识,分析科举与中国传统文化的关系。(4分)
答案
16.(1)对"开放政权"的理解:科举制是我国古代选官制度的重大变革,扩大了官吏选拔的范围和统治基础,提高了官僚队伍的文化素养。(言之有理即可)
(2)二者关系:科举既是中国传统文化的一个重要构成部分,又对整个传统文化产生过巨大影响;科举制不仅是历朝选拔官吏的主要制度,而且也深刻的影响着教育、文学、社会、习俗、科学等各方面。(指出关系给3分,具体分析给3分)
(2)二者关系:科举既是中国传统文化的一个重要构成部分,又对整个传统文化产生过巨大影响;科举制不仅是历朝选拔官吏的主要制度,而且也深刻的影响着教育、文学、社会、习俗、科学等各方面。(指出关系给3分,具体分析给3分)
解析
【分析】
第一问解读“科举制度在‘开放政权’”时，首先可以先回顾科举诞生之前的选官制度特点：魏晋南北朝的九品中正制被门阀士族把控，选官优先看重门第，寒门几乎没有入仕通道，政权长期被少数世家垄断。顺着这个思路，从科举制对选官门槛的突破入手：科举以考试成绩为核心选官标准，打破门第限制，让不同出身的有才学之人都能进入统治阶层，相当于把原本仅向少数上层开放的政权向更广泛群体开放，再延伸对应的积极影响，就能完整解释这句话的含义。
第二问分析科举和传统文化的关系时，要注意是双向逻辑：首先从材料二提取第一层，科举本身是在中国传统文化土壤中诞生的，属于传统文化的组成部分；第二层梳理科举反过来对传统文化的反作用，结合所学从教育、文学、社会风俗等维度补充具体影响，就能完整梳理二者的关联。
【解析】
(1) 科举制出现前，魏晋南北朝的九品中正制被门阀士族掌控，选官以门第为核心依据，底层寒门几乎没有参政入仕的通道，政权长期被少数世家大族垄断。科举制将考试成绩作为选官的核心标准，打破了门第的限制，面向全社会开放报考，让出身中下层的有才学之人也能进入政权体系，大幅扩大了官吏选拔的范围，拓展了封建王朝的统治基础，同时也提升了官僚队伍的整体文化素养，因此说科举制度起到了“开放政权”的作用。
(2) 二者是双向影响的关系：一方面科举制度根植于中国古代传统社会文化的土壤，是中国古代政治、教育文化发展到特定阶段的产物，本身就是中国传统文化的重要组成部分；另一方面科举制又反过来深刻改造了中国传统文化的整体面貌，它作为古代历朝选拔官吏的核心制度，推动了古代官学、私学的发展，在全社会形成崇学重教的风气，还深刻影响了古代文学创作走向，对中国古代的社会习俗、大众价值取向等多个文化领域都产生了深远作用，塑造了中国传统文化独有的特色。
【答案】
(1) 科举制是我国古代选官制度的重大变革,扩大了官吏选拔的范围和统治基础,提高了官僚队伍的文化素养。(言之有理即可)
(2) 二者关系:科举既是中国传统文化的一个重要构成部分,又对整个传统文化产生过巨大影响;科举制不仅是历朝选拔官吏的主要制度,而且也深刻的影响着教育、文学、社会、习俗、科学等各方面。
【知识点】
科举制的历史影响；科举与文化的关联
【点评】
本题属于科举制相关的材料分析题，没有直接考查机械记忆的知识点，而是引导学生结合材料解读历史概念、辩证分析历史事物的双向关联，既考查了基础知识的掌握程度，也锻炼了史料解读和逻辑分析能力，答题时需要结合材料信息和所学知识双向整合，避免脱离材料照搬课本内容。
【难度系数】
0.6
第一问解读“科举制度在‘开放政权’”时，首先可以先回顾科举诞生之前的选官制度特点：魏晋南北朝的九品中正制被门阀士族把控，选官优先看重门第，寒门几乎没有入仕通道，政权长期被少数世家垄断。顺着这个思路，从科举制对选官门槛的突破入手：科举以考试成绩为核心选官标准，打破门第限制，让不同出身的有才学之人都能进入统治阶层，相当于把原本仅向少数上层开放的政权向更广泛群体开放，再延伸对应的积极影响，就能完整解释这句话的含义。
第二问分析科举和传统文化的关系时，要注意是双向逻辑：首先从材料二提取第一层，科举本身是在中国传统文化土壤中诞生的，属于传统文化的组成部分；第二层梳理科举反过来对传统文化的反作用，结合所学从教育、文学、社会风俗等维度补充具体影响，就能完整梳理二者的关联。
【解析】
(1) 科举制出现前，魏晋南北朝的九品中正制被门阀士族掌控，选官以门第为核心依据，底层寒门几乎没有参政入仕的通道，政权长期被少数世家大族垄断。科举制将考试成绩作为选官的核心标准，打破了门第的限制，面向全社会开放报考，让出身中下层的有才学之人也能进入政权体系，大幅扩大了官吏选拔的范围，拓展了封建王朝的统治基础，同时也提升了官僚队伍的整体文化素养，因此说科举制度起到了“开放政权”的作用。
(2) 二者是双向影响的关系：一方面科举制度根植于中国古代传统社会文化的土壤，是中国古代政治、教育文化发展到特定阶段的产物，本身就是中国传统文化的重要组成部分；另一方面科举制又反过来深刻改造了中国传统文化的整体面貌，它作为古代历朝选拔官吏的核心制度，推动了古代官学、私学的发展，在全社会形成崇学重教的风气，还深刻影响了古代文学创作走向，对中国古代的社会习俗、大众价值取向等多个文化领域都产生了深远作用，塑造了中国传统文化独有的特色。
【答案】
(1) 科举制是我国古代选官制度的重大变革,扩大了官吏选拔的范围和统治基础,提高了官僚队伍的文化素养。(言之有理即可)
(2) 二者关系:科举既是中国传统文化的一个重要构成部分,又对整个传统文化产生过巨大影响;科举制不仅是历朝选拔官吏的主要制度,而且也深刻的影响着教育、文学、社会、习俗、科学等各方面。
【知识点】
科举制的历史影响；科举与文化的关联
【点评】
本题属于科举制相关的材料分析题，没有直接考查机械记忆的知识点，而是引导学生结合材料解读历史概念、辩证分析历史事物的双向关联，既考查了基础知识的掌握程度，也锻炼了史料解读和逻辑分析能力，答题时需要结合材料信息和所学知识双向整合，避免脱离材料照搬课本内容。
【难度系数】
0.6
