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(二)童年夏时光(18分)
①立夏挤着小满,芒种赶着夏至,一溜烟儿的工夫,夏日便登场了。
②童年的夏天,草木蓊(wěng)郁。屋前屋后,青青的豌豆儿,一片连一片地藏在绿叶藤中,弯如月牙。细细长长的丝瓜,好似一把把镰刀,挂在藤架上。
③菜园里,红的番茄,绿的辣椒,紫的茄子,像形色各异的灯笼,缀满枝丫。
④门前的水塘,荷叶田田出水很高,随风摇曳。这个时候,总会看见邻家姐姐荡着小船,唱着歌,低头撷莲花,弄莲子。
⑤捕蝉是儿时不可或缺的趣事。我和几个伙伴准备好竹竿,顶端用马尾丝绑上纱网袋,屋前山后地跑。我们循着知了的叫声,找到树上的知了,悄悄地将竹竿伸到树干旁,轻轻盖住,猛地一拉,快速收竿,一只知了就到手了。我们把知了装进小竹笼挂到门口槐树上,它能
加点词语换成“鸣叫”好不好?为什么?
⑥太阳下山,劳作一天的父母亲搬出竹床,放在庭院中央,摇着蒲扇纳凉。我和姐姐坐到竹床上,津津有味地听父亲讲《封神榜》。天色慢慢黑下来,院子里飘来点点的萤光,我按捺不住兴奋,拿上蒲扇,追着萤火虫扑打。捉到深夜,才被父亲呵斥回屋睡觉。我和姐姐躺在密封的蚊帐里,打开装有萤火虫的玻璃瓶,看它们缓缓从瓶口飞出,在帐中幽幽亮着,仿佛满天闪烁的星星,十分惬意朦胧。
⑦时光宛如一列火车,恍惚间呼啸而过。而今,身居城市的我,再也听不见声声蝉鸣,看不到一点流萤。童年岁月只能留作一片记忆,尘封心底。 (作者:汪亭,有删改)
1. 文章②~④自然段按照_______顺序描绘了童年夏天的乡村景色。请你照样子,根据文章内容概括画面,补全导图。(6分)
2. 文章第⑤⑥自然段中,作者回忆了童年夏日里的趣事,其中不包括(2分) ( )
A. 和小伙伴们一起捉知了 B. 和邻家姐姐一起乘船采莲子
C. 和姐姐听父亲讲《封神榜》 D. 在院子里拿着扇子扑打萤火虫
3. 画“_______”的句子运用_______的修辞手法,写出了_______,结合作者的感情,我们可以用(惊异 舒缓 紧张)的语气来读(画“√”)。(3分)
4. 新思维 审美鉴赏 针对第⑤自然段的批注,请你说说你的看法。(3分)
我认为_______(好/不好),因为_______
_______
5. 读最后一个自然段,你体会到作者怎样的思想感情? (4分)
①立夏挤着小满,芒种赶着夏至,一溜烟儿的工夫,夏日便登场了。
②童年的夏天,草木蓊(wěng)郁。屋前屋后,青青的豌豆儿,一片连一片地藏在绿叶藤中,弯如月牙。细细长长的丝瓜,好似一把把镰刀,挂在藤架上。
③菜园里,红的番茄,绿的辣椒,紫的茄子,像形色各异的灯笼,缀满枝丫。
④门前的水塘,荷叶田田出水很高,随风摇曳。这个时候,总会看见邻家姐姐荡着小船,唱着歌,低头撷莲花,弄莲子。
⑤捕蝉是儿时不可或缺的趣事。我和几个伙伴准备好竹竿,顶端用马尾丝绑上纱网袋,屋前山后地跑。我们循着知了的叫声,找到树上的知了,悄悄地将竹竿伸到树干旁,轻轻盖住,猛地一拉,快速收竿,一只知了就到手了。我们把知了装进小竹笼挂到门口槐树上,它能
热
闹
整个夏天。加点词语换成“鸣叫”好不好?为什么?
⑥太阳下山,劳作一天的父母亲搬出竹床,放在庭院中央,摇着蒲扇纳凉。我和姐姐坐到竹床上,津津有味地听父亲讲《封神榜》。天色慢慢黑下来,院子里飘来点点的萤光,我按捺不住兴奋,拿上蒲扇,追着萤火虫扑打。捉到深夜,才被父亲呵斥回屋睡觉。我和姐姐躺在密封的蚊帐里,打开装有萤火虫的玻璃瓶,看它们缓缓从瓶口飞出,在帐中幽幽亮着,仿佛满天闪烁的星星,十分惬意朦胧。
⑦时光宛如一列火车,恍惚间呼啸而过。而今,身居城市的我,再也听不见声声蝉鸣,看不到一点流萤。童年岁月只能留作一片记忆,尘封心底。 (作者:汪亭,有删改)
1. 文章②~④自然段按照_______顺序描绘了童年夏天的乡村景色。请你照样子,根据文章内容概括画面,补全导图。(6分)
2. 文章第⑤⑥自然段中,作者回忆了童年夏日里的趣事,其中不包括(2分) ( )
A. 和小伙伴们一起捉知了 B. 和邻家姐姐一起乘船采莲子
C. 和姐姐听父亲讲《封神榜》 D. 在院子里拿着扇子扑打萤火虫
3. 画“_______”的句子运用_______的修辞手法,写出了_______,结合作者的感情,我们可以用(惊异 舒缓 紧张)的语气来读(画“√”)。(3分)
4. 新思维 审美鉴赏 针对第⑤自然段的批注,请你说说你的看法。(3分)
我认为_______(好/不好),因为_______
_______
5. 读最后一个自然段,你体会到作者怎样的思想感情? (4分)
答案
1. 空间 缀满枝丫 荡舟采莲
2. B 3. 比喻 萤火虫在蚊帐中飞舞的
美丽景象 舒缓 4. 不好 “热闹”不仅写
出了知了叫声的响亮,还写出了孩子们捕
知了时的欢快氛围,表达了作者对知了的
喜爱之情。换成“鸣叫”则没有这种表达效
果。 5. 我体会到作者对时光流逝的惋惜
和对童年乡村生活的怀念。
2. B 3. 比喻 萤火虫在蚊帐中飞舞的
美丽景象 舒缓 4. 不好 “热闹”不仅写
出了知了叫声的响亮,还写出了孩子们捕
知了时的欢快氛围,表达了作者对知了的
喜爱之情。换成“鸣叫”则没有这种表达效
果。 5. 我体会到作者对时光流逝的惋惜
和对童年乡村生活的怀念。
解析
【分析】
1. 第1题：先观察②~④自然段的描写地点：屋前屋后、菜园里、水塘，这是按空间方位变化来描写的，因此判断为空间顺序。补全导图时，需从原文对应段落提取关键内容：菜园里原文写“红的番茄，绿的辣椒，紫的茄子，像形色各异的灯笼，缀满枝丫”，对应“蔬菜缤纷，缀满枝丫”；水塘部分原文写了邻家姐姐荡舟采莲的场景，对应“荷叶摇曳，荡舟采莲”。
2. 第2题：将选项与原文逐一核对，A对应第⑤段捉知了的内容；B选项原文是“看见邻家姐姐荡着小船”，作者并未参与采莲子，不属于作者的趣事；C对应第⑥段听父亲讲故事；D对应第⑥段扑萤火虫的内容，因此选B。
3. 第3题：画线句子把蚊帐里的萤火虫比作满天闪烁的星星，是比喻修辞，写出了萤火虫在蚊帐中飞舞的美丽景象。结合“惬意朦胧”的语境，应选用舒缓的语气朗读。
4. 第4题：对比“热闹”与“鸣叫”的表达效果：“热闹”不仅指知了的叫声，还包含孩子们捉知了时的欢快氛围，以及作者对童年趣事的喜爱；“鸣叫”仅指知了的叫声，没有这样的情感与氛围表达，所以不能替换。
5. 第5题：最后一段写时光飞逝，如今身居城市再也看不到童年的夏日场景，“童年岁月只能留作一片记忆，尘封心底”，从中可体会到作者对时光流逝的惋惜，以及对童年乡村生活的怀念。
【解析】
1. 第1题：通过梳理段落描写的地点变化判断写作顺序，再从原文提取核心内容补全导图。
2. 第2题：逐一比对选项与原文内容，筛选出不属于作者亲身经历的选项。
3. 第3题：识别修辞手法，分析其表达的内容，结合语境选择合适的朗读语气。
4. 第4题：从词语的情感与氛围表达角度，分析“热闹”与“鸣叫”的差异，说明不能替换的原因。
5. 第5题：结合最后一段语句，分析作者的处境与语句蕴含的情感，提炼出对时光的惋惜和对童年的怀念。
【答案】
1. 空间 缀满枝丫 荡舟采莲
2. B
3. 比喻 萤火虫在蚊帐中飞舞的美丽景象 舒缓（√）
4. 不好 “热闹”不仅写出了知了叫声的响亮,还写出了孩子们捕知了时的欢快氛围,表达了作者对知了的喜爱之情。换成“鸣叫”则没有这种表达效果。
5. 我体会到作者对时光流逝的惋惜和对童年乡村生活的怀念。
【知识点】
空间顺序判断、修辞手法赏析、词语表达效果
【点评】
本题围绕童年夏日乡村生活展开，考查学生对写作顺序、文本内容提取、修辞辨析、词语赏析及情感把握的能力，题目贴合文本，能引导学生感受童年美好，体会作者情感，提升阅读理解能力。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：先观察②~④自然段的描写地点：屋前屋后、菜园里、水塘，这是按空间方位变化来描写的，因此判断为空间顺序。补全导图时，需从原文对应段落提取关键内容：菜园里原文写“红的番茄，绿的辣椒，紫的茄子，像形色各异的灯笼，缀满枝丫”，对应“蔬菜缤纷，缀满枝丫”；水塘部分原文写了邻家姐姐荡舟采莲的场景，对应“荷叶摇曳，荡舟采莲”。
2. 第2题：将选项与原文逐一核对，A对应第⑤段捉知了的内容；B选项原文是“看见邻家姐姐荡着小船”，作者并未参与采莲子，不属于作者的趣事；C对应第⑥段听父亲讲故事；D对应第⑥段扑萤火虫的内容，因此选B。
3. 第3题：画线句子把蚊帐里的萤火虫比作满天闪烁的星星，是比喻修辞，写出了萤火虫在蚊帐中飞舞的美丽景象。结合“惬意朦胧”的语境，应选用舒缓的语气朗读。
4. 第4题：对比“热闹”与“鸣叫”的表达效果：“热闹”不仅指知了的叫声，还包含孩子们捉知了时的欢快氛围，以及作者对童年趣事的喜爱；“鸣叫”仅指知了的叫声，没有这样的情感与氛围表达，所以不能替换。
5. 第5题：最后一段写时光飞逝，如今身居城市再也看不到童年的夏日场景，“童年岁月只能留作一片记忆，尘封心底”，从中可体会到作者对时光流逝的惋惜，以及对童年乡村生活的怀念。
【解析】
1. 第1题：通过梳理段落描写的地点变化判断写作顺序，再从原文提取核心内容补全导图。
2. 第2题：逐一比对选项与原文内容，筛选出不属于作者亲身经历的选项。
3. 第3题：识别修辞手法，分析其表达的内容，结合语境选择合适的朗读语气。
4. 第4题：从词语的情感与氛围表达角度，分析“热闹”与“鸣叫”的差异，说明不能替换的原因。
5. 第5题：结合最后一段语句，分析作者的处境与语句蕴含的情感，提炼出对时光的惋惜和对童年的怀念。
【答案】
1. 空间 缀满枝丫 荡舟采莲
2. B
3. 比喻 萤火虫在蚊帐中飞舞的美丽景象 舒缓（√）
4. 不好 “热闹”不仅写出了知了叫声的响亮,还写出了孩子们捕知了时的欢快氛围,表达了作者对知了的喜爱之情。换成“鸣叫”则没有这种表达效果。
5. 我体会到作者对时光流逝的惋惜和对童年乡村生活的怀念。
【知识点】
空间顺序判断、修辞手法赏析、词语表达效果
【点评】
本题围绕童年夏日乡村生活展开，考查学生对写作顺序、文本内容提取、修辞辨析、词语赏析及情感把握的能力，题目贴合文本，能引导学生感受童年美好，体会作者情感，提升阅读理解能力。
【难度系数】
0.6
