一、给加点字选择正确的解释。(填序号)
1. 供:① 陈列的表示虔敬的东西;② 祭祀时摆设祭品;③ 从事;④ 受审者陈述案情;⑤ 口供,供词
童孙未解耕织()
他出了作案同伙()
2. 傍:① 靠近;② 临近(指时间);③ 依靠,依附
也桑阴学种瓜()
晚()
3. 衔:① 用嘴含;② 存在心里;③ 接受;④ 相连接;⑤ 行政、军事等系统中人员的等级或称号
山落日浸寒漪()
接()

1. ③ ④ 2. ① ② 3. ① ④

【分析】
这是一道多义字字义辨析题，解题时我们可以按照“结合语境代入验证”的思路推进：首先回忆对应古诗文的完整句意、日常熟悉词语的通用含义，再把给出的不同义项逐个代入待解释的位置，判断语义是否通顺符合逻辑，就能选出正确答案。
首先处理第一组“供”：先回忆课内古诗《四时田园杂兴》的相关名句含义，“童孙未解供耕织”说的是小孩子们还不会参与耕田织布的劳作，代入“从事”的义项完全通顺；“供出作案同伙”是指嫌疑人交代案件相关信息，对应受审者陈述案情的义项。
接着处理第二组“傍”：同首诗里的“也傍桑阴学种瓜”，描述孩童在桑树树荫附近学种瓜的场景，对应“靠近”的义项；“傍晚”是大家熟知的常用词，指临近天黑的时段，对应“临近（时间）”的义项。
最后处理第三组“衔”：古诗《村晚》的“山衔落日浸寒漪”，把山拟人化，描述山像叼着落日的画面，对应“用嘴含”的义项；“衔接”是常用词，指两个事物互相连接，对应“相连接”的义项。
【解析】
1. 第一组“供”：
“童孙未解供耕织”的句意为孩童还不懂得从事耕田、织布的劳作，此处“供”的含义是从事，选③。
“他供出了作案同伙”指受审人员陈述案情、交代出同伙信息，此处“供”的含义是受审者陈述案情，选④。
2. 第二组“傍”：
“也傍桑阴学种瓜”的句意为孩童也靠在桑树的树荫下学习种瓜，此处“傍”的含义是靠近，选①。
“傍晚”指临近夜晚的时间段，此处“傍”的含义是临近（指时间），选②。
3. 第三组“衔”：
“山衔落日浸寒漪”的句意为远山仿佛用嘴含住了落日，落日的影子浸在微凉的水波中，此处“衔”的含义是用嘴含，选①。
“衔接”指两个事物互相连接，此处“衔”的含义是相连接，选④。
【答案】
1. ③ ④ 2. ① ② 3. ① ④
【知识点】
多义字辨析；古诗字词释义；语境字义判断
【点评】
本题结合课内经典古诗文名句和日常常用词语设置考点，既考察学生对课内必背古诗重点字词的积累掌握，也引导学生掌握“代入语义验证”的多义字辨析方法，学会结合具体语境判断汉字的准确含义，避免孤立死记硬背义项。
【难度系数】
0.8

二、选择题。
1. 冬日的清晨,屋檐下、水盆里结着的坚冰,成为孩子最好的玩具,他们手拿冰凌,边走边敲,"叮叮当当"声不绝于耳。看着孩子寒天弄冰、兴趣盎然的画面,我们不禁想到诗句()
A. 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
B. 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
C. 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。

1. C

【分析】
做这道题的核心思路是先提取题干的关键场景信息：时间为冬日清晨，核心事件是孩童把玩从水盆里结出的冰凌、敲击出声响，再将每个选项的诗句描写的场景和题干做匹配，就能选出正确答案。我们可以逐个排查选项：A选项诗句对应的是秋夜孩童捉蟋蟀的场景，和玩冰无关；B选项对应的是孩童钓鱼的场景，也不符合题干描述；C选项的诗句正好对应孩童清晨取冰玩耍敲冰的内容，完全匹配题干画面。
【解析】
我们逐一分析三个选项：
1. 选项A：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”出自叶绍翁的《夜书所见》，描写的是秋夜篱笆边孩童逗弄蟋蟀的场景，时间、事件都和题干的冬日玩冰内容不相符，排除A。
2. 选项B：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”出自胡令能的《小儿垂钓》，描写的是水边孩童学习钓鱼的画面，和题干中孩童玩冰的场景完全无关，排除B。
3. 选项C：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自杨万里的《稚子弄冰》，诗句含义是清晨孩童把金属盆里冻结的冰取出来，用彩丝穿起当作打击乐器银钲敲击，和题干描述的寒天清晨孩童拿冰凌敲击玩耍的画面完全吻合，符合要求。
【答案】
C
【知识点】
古诗词场景匹配，课内古诗积累
【点评】
本题属于基础的古诗情境运用题，难度不高，提醒同学们在背诵古诗的同时，要同步理解诗句的含义，把握每首诗对应的描写画面，不要死记硬背，遇到这类情境匹配题就能快速做出判断。
【难度系数】
0.8

2. 下列诗句中,与"牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹"意境相近的是()

A.牧童骑黄牛,歌声振林樾。
B.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
C.借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。

2. A

【分析】
首先第一步先明确题干给出的原诗句的核心内涵与意境：原句出自雷震的《村晚》，描绘的是牧童放牧归家时，随意横坐在牛背上，拿着短笛不成调地随口吹奏的画面，核心特点是：主体为牧童，核心场景是牧童骑在牛背上，整体氛围是悠然闲适、无拘无束的山野童趣。接下来我们逐个比对选项，先排除主体、场景明显不符的选项，再比对剩余选项的状态是否和原句匹配，就能选出意境相近的答案。
【解析】
1. 解读题干原句意境：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”核心刻画了牧牛孩童归家途中，随性坐于牛背、不受拘束悠然吹笛的画面，满是自在闲散的田园童趣。
2. 分析选项A：“牧童骑黄牛，歌声振林樾”出自袁枚《所见》，同样以牧童为主体，场景是牧童骑乘在黄牛背上，随性放声歌唱，整体氛围同样是天真自在、悠然闲适的牧牛童趣，和题干诗句意境高度相近。
3. 分析选项B：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”出自高鼎《村居》，描写的是放学后的孩童趁着春风放风筝的场景，主体是普通学童而非牧童，核心活动也和骑牛无关，意境差异很大。
4. 分析选项C：“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”出自杜牧《清明》，刻画的是行路旅人问询牧童，牧童伸手指向杏花深处村落的场景，核心是问询应答的情节，没有体现牧童骑牛闲散自在的状态，和题干意境不符。
综上答案选A。
【答案】
A
【知识点】
古诗词意境鉴赏，古诗词内容理解
【点评】
本题属于基础的古诗词对比鉴赏题，解题的核心是先抓住题干诗句的核心要素：人物身份、核心场景、整体氛围，再逐一和选项做比对，就能快速排除不符合的选项，日常多积累常见的田园类古诗的意象与内容，也能提升做题的速度和准确率。
【难度系数】
0.8

三、判断题,对的打"√",错的打"×"。
1. 《四时田园杂兴》(其三十一)是宋代诗人范成大的作品,这首诗描写了春日农忙时节,孩童虽不会耕织,却也闲不住,学着大人在桑树下种瓜,表现了孩童天真可爱的特点。()
2. 《村晚》的作者是雷震,这首诗将远处的山、西斜的红日和近处的池塘、塘边的青草融进诗句中,为人们描绘了一幅悠远恬静的乡村图景。()
3. 《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》、《村晚》三首诗都是宋代诗人所作,都刻画了顽皮可爱的孩童形象,还都写了同一个季节的事情。()

1. × 2. √ 3. ×

【分析】
做这类古诗常识判断题，我们可以逐句拆解题干表述，和课内所学的对应古诗的核心信息逐一比对：首先核对作者、朝代信息，再核对诗歌描写的时节、核心意象、内容主旨的细节，只要找到一处表述和常识不符，就可以判定该题错误。第1题先回忆《四时田园杂兴》（其三十一）的农忙场景对应的季节，第2题核对《村晚》的作者和诗句意象，第3题逐一确认三首诗对应的描写季节，就能快速得出判断结果。
【解析】
1. 《四时田园杂兴》（其三十一）中“昼出耘田夜绩麻”描写的是夏季农忙的场景，并非题干所说的“春日农忙时节”，表述存在错误，因此判为×。
2. 《村晚》为宋代诗人雷震所作，开篇“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”就将池边青草、满溢的池水、衔着落日的远山这些意象融合，勾勒出了悠远恬静的乡村暮景，题干表述全部符合诗歌内容，因此判为√。
3. 三首诗的描写季节并不相同：《四时田园杂兴》（其三十一）对应夏季，《稚子弄冰》描写的是冬季孩童玩冰的趣事，《村晚》对应的是夏末或秋初的傍晚景致，并非同一季节，题干表述错误，因此判为×。
【答案】
1. × 2. √ 3. ×
【知识点】
古诗文学常识，诗意内容理解，古诗意象辨析
【点评】
本题围绕小学课内经典田园童趣主题古诗设置考点，侧重考察学生对同主题古诗的细节区分能力，提醒大家在学习同类古诗时，不要只笼统记忆共性内容，还要主动对比不同诗作的季节、场景差异，避免出现知识点混淆。
【难度系数】
0.7