一、选出下列句子中画线部分读音与其他两项不同的一项。
() 1. He has an idea and really reaches the top of the building.
A B C
() 2. He likes this large garden and feels warm. Then he starts to sleep.
A B C
() 3. The little boy found a hole in the wall which was strong and long.
A B C
() 4. The bear is near the pear and it is very hungry.
A B C
() 5. The teacher laughed and shouted. She wanted to tell an interesting story.
A B C

1. C 2. B 3. A 4. B 5. A

【分析】
本题是英语单词划线部分辨音类题目，解题时遵循以下思路：首先准确读出每个小题中三个划线部分对应的单词，写出对应字母/字母组合的国际音标；之后对比三个音标的差异，找出和另外两个发音都不同的选项；解题过程中要注意积累常见字母组合的特殊发音规则，避免混淆易混发音的单词，提升辨音准确率。
【解析】
我们逐题拆解各选项划线部分的发音：
1. 第1题：
A选项He中划线e的发音为/iː/；B选项reaches中划线ea的发音为/iː/；C选项really中划线ea的发音为/ɪə/，因此发音不同的是C。
2. 第2题：
A选项large中划线ar的发音为/ɑː/；B选项warm中划线ar的发音为/ɔː/；C选项starts中划线ar的发音为/ɑː/，因此发音不同的是B。
3. 第3题：
A选项hole中划线o的发音为/əʊ/；B选项strong中划线o的发音为/ɒ/；C选项long中划线o的发音为/ɒ/，因此发音不同的是A。
4. 第4题：
A选项bear中划线ear的发音为/eə/；B选项near中划线ear的发音为/ɪə/；C选项pear中划线ear的发音为/eə/，因此发音不同的是B。
5. 第5题：
A选项laughed中划线ed跟在清辅音/f/后，发音为/t/；B选项shouted中划线ed跟在辅音/t/后，发音为/ɪd/；C选项wanted中划线ed跟在辅音/t/后，发音为/ɪd/，因此发音不同的是A。
【答案】
1. C 2. B 3. A 4. B 5. A
【知识点】
字母组合发音
ed后缀发音规则
元音字母发音
【点评】
本题覆盖了小学阶段核心的辨音考点，既考察常规字母组合的固定发音，也涉及warm、bear这类特殊发音的易混单词，能有效检验学生对单词发音规则的掌握程度，提醒学生平时跟读单词时要注意区分相似字母组合的不同发音，不要死记规则忽略特殊情况。
【难度系数】
0.6

二、用所给词的适当形式填空，并选出与下列句子或对话相符的图片。

A.
B.
C.
D.
E.
() 1. Susie likes dancing. She can dance very (good).
() 2. — Is Jack good at running?
— Yes. Look! He is running (quick).
() 3. I laughed (happy) when I was watching the film at home.
() 4. — We should cheer for Lily (loud) so that she can hear us.
— All right.
() 5. The little boy (fall) to the ground and was crying sadly.

1. B; well 2. A; quickly 3. E; happily
4. C; loudly 5. D; fell

【分析】
这道题是语法填空+图文匹配的综合题型，解题思路分两步走：
1. 先判断括号内给出的词在句中的成分：如果是用来修饰句中的动词，需要将形容词转换为对应的副词；如果句子是一般过去时，动词要变为对应的过去式。
2. 再理解每句话描述的核心动作，和A-E五张图的内容逐一比对，选出匹配的图片：
① 第一句核心动作是跳舞，修饰动词dance要用副词，对应跳舞的图B；
② 第二句核心动作是跑步，修饰动词run要用副词，对应跑步的图A；
③ 第三句核心动作是在家看电影，修饰动词laugh要用副词，对应看影像的图E；
④ 第四句核心动作是操场欢呼，修饰动词cheer要用副词，对应操场欢呼的图C；
⑤ 第五句核心动作是摔倒哭泣，句子时态为一般过去时，动词fall要变为过去式，对应摔倒哭泣的图D。
【解析】
1. 第一题：空格修饰动词dance（跳舞），形容词good的副词特殊变形为well；句子描述女孩跳舞的场景，匹配图片B。
2. 第二题：空格修饰动词run（跑步），形容词quick的副词形式直接加ly变为quickly；句子描述男孩跑步的场景，匹配图片A。
3. 第三题：空格修饰动词laugh（笑），形容词happy变副词要改y为i加ly，变为happily；句子描述在家看电影的场景，匹配图片E。
4. 第四题：空格修饰动词cheer（欢呼），形容词loud的副词形式直接加ly变为loudly；句子描述在操场大声欢呼的场景，匹配图片C。
5. 第五题：句中and连接并列谓语，后面的was crying是一般过去时，前面的动词fall要使用不规则过去式fell；句子描述男孩摔倒哭泣的场景，匹配图片D。
【答案】
1. B; well 2. A; quickly 3. E; happily 4. C; loudly 5. D; fell
【知识点】
形容词变副词，副词修饰动词，动词过去式
【点评】
本题将基础语法知识点和情景图片结合，既考察了学生对形容词转副词规则、不规则动词过去式的掌握，也降低了题目的理解门槛，能帮助学生更直观地理解副词修饰动作的用法，适合小学高段的基础巩固练习。
【难度系数】
0.7

三、将下列句子重新排序，组成一段通顺的对话。
A. I can see it in the hole.
B. Oh, it’s too deep. I can’t reach it. What should I do?
C. You’re welcome.
D. Don’t worry. I think we can pour some water into the hole.
E. Where’s my ball? I can’t find it.
F. Good idea! I can reach it now. Thank you.

E A B D F C

【分析】
做这类情景对话排序题，首先要先找到对话的起始句，也就是发起话题的句子，本对话围绕“找掉进洞里的球”展开，首先第一句肯定是提出找不到球的E句。之后顺着事件发展的逻辑推导：找不到球之后，下一步是发现球的位置，对应A句；知道球在洞里之后，自然会遇到洞太深够不到的问题，对应B句；提出问题之后就会有人给出解决办法，对应D句；办法实施成功之后就会表达感谢，对应F句；最后用回应感谢的礼貌用语收尾，对应C句，顺着这个事件先后逻辑就能排出正确顺序。
【解析】
1. 首先确定首句：E句“Where’s my ball? I can’t find it.”是发起找不到球的话题，是对话的开端，排在第1位。
2. 承接找不到球的语境，A句“I can see it in the hole.”说明找到了球的位置在洞里，衔接E句，排在第2位。
3. 得知球在洞里后，B句“Oh, it’s too deep. I can’t reach it. What should I do?”指出洞太深够不到球，提出求助，承接A句的场景，排在第3位。
4. 针对B句的求助，D句“Don’t worry. I think we can pour some water into the hole.”给出往洞里倒水的解决建议，排在第4位。
5. 采纳建议后成功拿到球，F句“Good idea! I can reach it now. Thank you.”认可办法并表达感谢，承接D句的建议，排在第5位。
6. 最后用回应感谢的常用礼貌用语C句“You’re welcome.”收尾，排在第6位。
最终排序结果为E A B D F C。
【答案】
E A B D F C
【知识点】
情景对话排序，日常交际用语
【点评】
本题是生活化的小学英语情景排序题，围绕找掉落的球的日常场景展开，事件发展逻辑清晰，还融入了致谢、回应致谢的基础交际用语考察，学生只要顺着事件先后顺序梳理逻辑，就能轻松排出正确顺序，能很好地锻炼学生的语境逻辑梳理能力。
【难度系数】
0.8