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五、学以致用。
《学弈》一文运用对比的手法，分别刻画了两个学弈者的不同表现和不同结果，从而揭示了一个道理。认真阅读下面的素材提示，然后运用对比的手法，描写两人的不同表现和不同结果，并在结尾处明确地揭示一个道理。
篮球训练场挥汗如雨的小明偷懒休息的小刚
《学弈》一文运用对比的手法，分别刻画了两个学弈者的不同表现和不同结果，从而揭示了一个道理。认真阅读下面的素材提示，然后运用对比的手法，描写两人的不同表现和不同结果，并在结尾处明确地揭示一个道理。
篮球训练场挥汗如雨的小明偷懒休息的小刚
答案
示例：烈日下的篮球训练场上，阳光正无情地
照在小明的身上。汗水从他黝黑的脸颊上流
下，背心已经被汗水浸透，他依然聚精会神地
练习着投篮。此时的小刚已经受不住这酷热，
偷懒躲到了树荫下。在校队选拔赛中，小明入
选校篮球队，小刚却被淘汰出局。这是因为他
们俩的身体素质有差别吗？不是的，有差别的
只是个人的努力程度。
照在小明的身上。汗水从他黝黑的脸颊上流
下，背心已经被汗水浸透，他依然聚精会神地
练习着投篮。此时的小刚已经受不住这酷热，
偷懒躲到了树荫下。在校队选拔赛中，小明入
选校篮球队，小刚却被淘汰出局。这是因为他
们俩的身体素质有差别吗？不是的，有差别的
只是个人的努力程度。
解析
【分析】
解题思路非常清晰：首先锚定题目给出的三个核心要素：篮球训练场、挥汗如雨的小明、偷懒休息的小刚，同时紧扣题干要求的对比手法、不同表现+不同结果、结尾点明道理三个硬性规则。第一步先铺垫篮球训练场的炎热环境，用艰苦的训练场景放大两人选择的反差，让后续的对比更有说服力；第二步并行刻画两人的训练状态，把小明刻苦坚持的细节和小刚怕苦偷懒的细节对应着写，强化对比效果；第三步交代两人后续的不同结局，最后顺着付出和收获的差异，自然提炼出贴合内容的道理，避免道理空泛脱离素材。
【解析】
写作步骤如下：
1. 开篇搭建场景：先点明夏日篮球训练场的炎热氛围，烘托训练的艰苦属性，为两人的不同行为做合理铺垫。
2. 双线对比刻画表现：先细致描写小明顶着高温反复练习投篮、运球，浑身被汗水浸透也不肯停下的刻苦状态，再同步转向小刚，描写他练了没几分钟就叫苦不迭，躲到阴凉处休息偷懒、完全不肯投入训练的状态，让两人的行为形成鲜明反差。
3. 交代差异化结果：写出后续相关事件的不同结局，比如校篮球选拔赛中，长期刻苦训练的小明凭借扎实的技术成功入选校队，长期偷懒的小刚连基础考核都没能通过遗憾落选。
4. 结尾点明主旨：通过设问的方式引出核心道理，说明两人的天赋没有明显差距，最终的结果差异完全来自于自身的努力程度，完成全文的表意闭环。
【答案】
示例：烈日下的篮球训练场上，阳光正无情地照在小明的身上。汗水从他黝黑的脸颊上流下，背心已经被汗水浸透，他依然聚精会神地练习着投篮。此时的小刚已经受不住这酷热，偷懒躲到了树荫下。在校队选拔赛中，小明入选校篮球队，小刚却被淘汰出局。这是因为他们俩的身体素质有差别吗？不是的，有差别的只是个人的努力程度。
【知识点】
对比手法运用，场景描写，主旨提炼
【点评】
本题是课内文本《学弈》写法的迁移训练，核心考察学生对对比写作手法的实际运用能力，写作时要注意规避两个常见误区：一是不要只笼统交代两人的状态，缺少细节支撑导致对比感薄弱，二是结尾提炼的道理不能脱离两人的行为空泛说理，要做到事件和主旨高度对应，符合“事显理明”的写作要求。
【难度系数】
0.7
解题思路非常清晰：首先锚定题目给出的三个核心要素：篮球训练场、挥汗如雨的小明、偷懒休息的小刚，同时紧扣题干要求的对比手法、不同表现+不同结果、结尾点明道理三个硬性规则。第一步先铺垫篮球训练场的炎热环境，用艰苦的训练场景放大两人选择的反差，让后续的对比更有说服力；第二步并行刻画两人的训练状态，把小明刻苦坚持的细节和小刚怕苦偷懒的细节对应着写，强化对比效果；第三步交代两人后续的不同结局，最后顺着付出和收获的差异，自然提炼出贴合内容的道理，避免道理空泛脱离素材。
【解析】
写作步骤如下：
1. 开篇搭建场景：先点明夏日篮球训练场的炎热氛围，烘托训练的艰苦属性，为两人的不同行为做合理铺垫。
2. 双线对比刻画表现：先细致描写小明顶着高温反复练习投篮、运球，浑身被汗水浸透也不肯停下的刻苦状态，再同步转向小刚，描写他练了没几分钟就叫苦不迭，躲到阴凉处休息偷懒、完全不肯投入训练的状态，让两人的行为形成鲜明反差。
3. 交代差异化结果：写出后续相关事件的不同结局，比如校篮球选拔赛中，长期刻苦训练的小明凭借扎实的技术成功入选校队，长期偷懒的小刚连基础考核都没能通过遗憾落选。
4. 结尾点明主旨：通过设问的方式引出核心道理，说明两人的天赋没有明显差距，最终的结果差异完全来自于自身的努力程度，完成全文的表意闭环。
【答案】
示例：烈日下的篮球训练场上，阳光正无情地照在小明的身上。汗水从他黝黑的脸颊上流下，背心已经被汗水浸透，他依然聚精会神地练习着投篮。此时的小刚已经受不住这酷热，偷懒躲到了树荫下。在校队选拔赛中，小明入选校篮球队，小刚却被淘汰出局。这是因为他们俩的身体素质有差别吗？不是的，有差别的只是个人的努力程度。
【知识点】
对比手法运用，场景描写，主旨提炼
【点评】
本题是课内文本《学弈》写法的迁移训练，核心考察学生对对比写作手法的实际运用能力，写作时要注意规避两个常见误区：一是不要只笼统交代两人的状态，缺少细节支撑导致对比感薄弱，二是结尾提炼的道理不能脱离两人的行为空泛说理，要做到事件和主旨高度对应，符合“事显理明”的写作要求。
【难度系数】
0.7
六、课外阅读我能行。
幼时记趣(节选)
一日，见二虫斗草间 $ ^{\textcircled{1}} $，观之正浓 $ ^{\textcircled{2}} $，忽有庞然大物 $ ^{\textcircled{3}} $拔山 $ ^{\textcircled{4}} $倒树而来，盖 $ ^{\textcircled{5}} $一癞蛤蟆也。舌一吐而 $ ^{\textcircled{6}} $二虫尽为 $ ^{\textcircled{7}} $所吞。余年幼，方 $ ^{\textcircled{8}} $出神 $ ^{\textcircled{9}} $，不觉呀然 $ ^{\textcircled{10}} $惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
注 $ \textcircled{1} $斗草间：斗于草间。 $ \textcircled{2} $观之正浓：观看这一情景兴趣正浓厚的时候。 $ \textcircled{3} $庞然大物：很大的东西。 $ \textcircled{4} $拔山：搬开土山。 $ \textcircled{5} $盖：原来是。 $ \textcircled{6} $而：表承接，然后。 $ \textcircled{7} $为：被。 $ \textcircled{8} $方：正，刚刚。 $ \textcircled{9} $出神：精神过度集中而发呆。 $ \textcircled{10} $呀然：哎呀地(惊叫一声)。
1. 下列加点词的解释有误的一项是( )
A. 舌一吐而二虫
C.
2. 对画线句子翻译正确的一项是( )
A. 我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕。
B. 我那时年纪还小，正看得出神，不禁惊恐万状。
C. 那两个虫子还处在幼年，正斗得全神贯注，输的一方不禁害怕了。
D. 那两个虫子还处在幼年，正斗得全神贯注，不禁吓得“吱吱”乱叫。
3. 下列能概括这篇短文内容的一项是( )
A. 草间观虫斗 B. 鞭打癞蛤蟆
C. 癞蛤蟆吞二虫 D. 观斗惊魂记
4. 文中的“我”具有怎样的特点？( )
A. 无所事事、无聊 B. 喜欢幻想、不切实际
C. 胆小怕事、怯懦 D. 善良、有正义感
幼时记趣(节选)
一日，见二虫斗草间 $ ^{\textcircled{1}} $，观之正浓 $ ^{\textcircled{2}} $，忽有庞然大物 $ ^{\textcircled{3}} $拔山 $ ^{\textcircled{4}} $倒树而来，盖 $ ^{\textcircled{5}} $一癞蛤蟆也。舌一吐而 $ ^{\textcircled{6}} $二虫尽为 $ ^{\textcircled{7}} $所吞。余年幼，方 $ ^{\textcircled{8}} $出神 $ ^{\textcircled{9}} $，不觉呀然 $ ^{\textcircled{10}} $惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
注 $ \textcircled{1} $斗草间：斗于草间。 $ \textcircled{2} $观之正浓：观看这一情景兴趣正浓厚的时候。 $ \textcircled{3} $庞然大物：很大的东西。 $ \textcircled{4} $拔山：搬开土山。 $ \textcircled{5} $盖：原来是。 $ \textcircled{6} $而：表承接，然后。 $ \textcircled{7} $为：被。 $ \textcircled{8} $方：正，刚刚。 $ \textcircled{9} $出神：精神过度集中而发呆。 $ \textcircled{10} $呀然：哎呀地(惊叫一声)。
1. 下列加点词的解释有误的一项是( )
A. 舌一吐而二虫
尽
为所吞(全) B. 神定(安定
)C.
鞭
数十(鞭子) D. 驱
之别院(赶)2. 对画线句子翻译正确的一项是( )
A. 我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕。
B. 我那时年纪还小，正看得出神，不禁惊恐万状。
C. 那两个虫子还处在幼年，正斗得全神贯注，输的一方不禁害怕了。
D. 那两个虫子还处在幼年，正斗得全神贯注，不禁吓得“吱吱”乱叫。
3. 下列能概括这篇短文内容的一项是( )
A. 草间观虫斗 B. 鞭打癞蛤蟆
C. 癞蛤蟆吞二虫 D. 观斗惊魂记
4. 文中的“我”具有怎样的特点？( )
A. 无所事事、无聊 B. 喜欢幻想、不切实际
C. 胆小怕事、怯懦 D. 善良、有正义感
答案
1. C
2. A
3. D
4. D
2. A
3. D
4. D
解析
【分析】
这是一篇文言短篇课外阅读题，解题时我们可以按照题型逐个突破：首先做文言字词题时，要结合上下文语境和给出的注释，判断字词的含义，尤其要注意名词活用为动词这类特殊文言用法；句子翻译题要先找准句中的关键词，对照注释排除主语错误、漏译关键词的选项；内容概括题要注意选项不能只覆盖局部情节，要完整涵盖全文事件；人物形象分析题要结合文中人物的行为细节推导，排除不符合行为特征的选项，一步步就能选出正确答案。
【解析】
1. 逐个分析选项：
A选项“尽为所吞”的“尽”解释为全、都，符合语境，正确；
B选项“神定”的“定”解释为安定，指心神平复安定，正确；
C选项“鞭数十”中“鞭”是名词活用为动词，含义是“用鞭子打”，不是名词“鞭子”，解释错误；
D选项“驱之别院”的“驱”解释为驱赶，符合语境，正确。因此选C。
2. 原句“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”中，“余”是“我”的意思，直接排除主语是虫子的C、D选项；结合注释“呀然：哎呀地(惊叫一声)”，B选项没有体现“呀然”的含义，翻译不完整，只有A翻译完全准确，因此选A。
3. 选项A“草间观虫斗”、B“鞭打癞蛤蟆”、C“癞蛤蟆吞二虫”都只是文段的局部情节，不能概括全文内容；只有D“观斗惊魂记”完整覆盖了“我观看虫斗、偶遇吞虫的蛤蟆受惊、后续处置蛤蟆”的完整事件，因此选D。
4. 文中“我”见到弱小的虫子被蛤蟆吞食，出于不平惩罚癞蛤蟆，也没有伤害蛤蟆只是把它驱赶到别的院子，体现出爱护小生灵、善良、有正义感的特点，其余选项的描述都不符合文中“我”的行为特征，因此选D。
【答案】
1. C 2. A 3. D 4. D
【知识点】
文言实词理解、文言句子翻译、文言文内容概括
【点评】
本题属于文言入门级阅读题，配套给出了详细注释，降低了阅读门槛，既考察学生对基础文言字词特殊用法的辨识能力，也考察学生整体梳理文本内容、分析人物形象的能力，提醒学生做内容概括类题目时要注意避免以偏概全，不能把局部情节当成全文主旨。
【难度系数】
0.8
这是一篇文言短篇课外阅读题，解题时我们可以按照题型逐个突破：首先做文言字词题时，要结合上下文语境和给出的注释，判断字词的含义，尤其要注意名词活用为动词这类特殊文言用法；句子翻译题要先找准句中的关键词，对照注释排除主语错误、漏译关键词的选项；内容概括题要注意选项不能只覆盖局部情节，要完整涵盖全文事件；人物形象分析题要结合文中人物的行为细节推导，排除不符合行为特征的选项，一步步就能选出正确答案。
【解析】
1. 逐个分析选项：
A选项“尽为所吞”的“尽”解释为全、都，符合语境，正确；
B选项“神定”的“定”解释为安定，指心神平复安定，正确；
C选项“鞭数十”中“鞭”是名词活用为动词，含义是“用鞭子打”，不是名词“鞭子”，解释错误；
D选项“驱之别院”的“驱”解释为驱赶，符合语境，正确。因此选C。
2. 原句“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”中，“余”是“我”的意思，直接排除主语是虫子的C、D选项；结合注释“呀然：哎呀地(惊叫一声)”，B选项没有体现“呀然”的含义，翻译不完整，只有A翻译完全准确，因此选A。
3. 选项A“草间观虫斗”、B“鞭打癞蛤蟆”、C“癞蛤蟆吞二虫”都只是文段的局部情节，不能概括全文内容；只有D“观斗惊魂记”完整覆盖了“我观看虫斗、偶遇吞虫的蛤蟆受惊、后续处置蛤蟆”的完整事件，因此选D。
4. 文中“我”见到弱小的虫子被蛤蟆吞食，出于不平惩罚癞蛤蟆，也没有伤害蛤蟆只是把它驱赶到别的院子，体现出爱护小生灵、善良、有正义感的特点，其余选项的描述都不符合文中“我”的行为特征，因此选D。
【答案】
1. C 2. A 3. D 4. D
【知识点】
文言实词理解、文言句子翻译、文言文内容概括
【点评】
本题属于文言入门级阅读题，配套给出了详细注释，降低了阅读门槛，既考察学生对基础文言字词特殊用法的辨识能力，也考察学生整体梳理文本内容、分析人物形象的能力，提醒学生做内容概括类题目时要注意避免以偏概全，不能把局部情节当成全文主旨。
【难度系数】
0.8
