4. 根据语境，在横线处填写相应的名句。
古诗文描绘多样风景。破山寺中有“(1)，禅房花木深”(《题破山寺后禅院》)的清幽宁静；桃花林里有“芳草鲜美，(2)”(《桃花源记》)的生机盎然；洞庭湖上有“气蒸云梦泽，(3)”(《望洞庭湖上张丞相》)的汹涌澎湃。古诗文抒写人间真情。“(4)，寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)，表达了苏轼孤独的心境和高洁的志趣；“浮云游子意，(5)”(《送友人》)，传递了跨越时空的真挚友谊。古诗文表达理想志趣。“(6)，大庇天下寒士俱欢颜”(《茅屋为秋风所破歌》)是杜甫对人人安居的深沉期盼；“(7)，(8)”(《卜算子·咏梅》)是陆游对高洁志趣的执着坚守。

4. (1) 竹径通幽处 (2) 落英缤纷 (3) 波撼岳阳城 (4) 拣尽寒枝不肯栖 (5) 落日故人情 (6) 安得广厦千万间 (7) 零落成泥碾作尘 (8) 只有香如故

5. 根据语境，填写名句。
古诗文是生命印记的珍贵宝藏，它穿越时空，与我们的生命紧密相连。“八月湖水平，(1)”(《望洞庭湖上张丞相》)的水天合一之宏美让人心生向往。小石潭中，“佁然不动，(2)，往来翕忽”[(3)《小石潭记》]的生命之趣让人心神荡漾。破山寺的晨钟暮鼓间，“(4)，”(《题破山寺后禅院》)让人心灵宁静。庄子笔下的大鹏振翅，“水击三千里，(5)”(《北冥有鱼》)，长风托起逍遥的魂魄，留下对自由永恒的追寻。陆游的寒梅傲立风雪，“(6)，只有香如故”(《卜算子·咏梅》)将文人的风骨写入天地苍茫。苦难中，杜甫的茅屋在秋风中支离，却迸发出震撼天地的呼喊：“安得广厦千万间，(7)！”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)，寒士的坚守化作文明的脊梁。

5. (1) 涵虚混太清 (2) 俶尔远逝 (3) 柳宗元 (4) 万籁此都寂 但余钟磬音 (5) 抟扶摇而上者九万里 (6) 零落成泥碾作尘 (7) 大庇天下寒士俱欢颜

6. 经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。
诗文绘景：诗文中有李白“青山横北郭，(1)”的秀美乡村；有苏轼“(2)，漏断人初静”的静美月夜；有柳宗元“青树翠蔓，蒙络摇缀，(3)”的葱郁树木。诗文传情：《关雎》中有君子对淑女“悠哉悠哉，(4)”的无比思念之情；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“(5)，”的生存困境、内心矛盾的无限同情；《题破山寺后禅院》中有常建“(6)，但余钟磬音”的淡泊情怀和超凡脱俗的胸襟。诗文咏志：孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，(7)”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴含古人的哲思和情怀，如“(8)，”，给予我们思想启迪和情感陶冶。

6. (1) 白水绕东城 (2) 缺月挂疏桐 (3) 参差披拂 (4) 辗转反侧 (5) 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 (6) 万籁此都寂 (7) 端居耻圣明 (8) 示例:山重水复疑无路 柳暗花明又一村

7. 用课文原句填空。
江海水脉，源远流长。行至江畔，但见“蒹葭萋萋，(1)”(《蒹葭》)，苍茫秋色间诗意盎然；遥想庄周笔下大鹏，“(2)，其翼若垂天之云”(《北冥有鱼》)，其磅礴气象正是江海浩瀚伟力的化身；转而观照柳宗元临潭所见，溪流“(3)，明灭可见”(《小石潭记》)，于细微曲折处暗藏人生哲思。江海不仅滋养自然万物，更孕育深厚的人文精神。风雨飘摇中，杜甫疾呼“(4)，大庇天下寒士俱欢颜”(《茅屋为秋风所破歌》)；白居易笔下卖炭老翁“(5)，”(《卖炭翁》)，深陷泥泞的车辙刻满民生艰辛；常建于古寺感受“(6)，潭影空人心”(《题破山寺后禅院》)的空灵境界；韩愈以骐骥为喻发出诘问：“(7)？”(《马说》)，恰如江潮激荡待时而起。江海文明，薪火相传，奔涌不息。

7. (1) 白露未晞 (2) 怒而飞 (3) 斗折蛇行 (4) 安得广厦千万间 (5) 夜来城外一尺雪 晓驾炭车辗冰辙 (6) 山光悦鸟性 (7) 其真无马邪 其真不知马也