读一读下面描写山水田园风光的诗句,试着背一背。
（1）绿树村边合,青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
（2）一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
——杨万里《舟过安仁》
（3）隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。
——张旭《桃花溪》
（4）种豆南山下,草盛豆苗稀。
——陶渊明《归园田居》（其三）

先逐句通读诗句，结合诗句描绘的画面理解含义，多次朗读巩固后，即可流利背诵这四句山水田园相关的经典诗句。

本题要求积累背诵经典山水田园诗句，我们可以先结合诗意理解内容再背诵：1. “绿树村边合，青山郭外斜”描绘了翠绿的树木环绕村落，城外青山连绵延伸的美好田园景致；2. “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”刻画了小渔船上两个小孩收起撑船的长篙、停下船桨闲坐的鲜活童趣画面；3. “隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船”写出了山野云烟中高桥若隐若现，诗人在石矶西侧向渔船中人问询的悠然场景；4. “种豆南山下，草盛豆苗稀”描写了诗人在南山下种豆，野草长势旺盛、豆苗却稀疏的朴素田园生活状态。理解诗句描绘的画面后反复诵读，就能轻松完成背诵。

文海拾贝

答案略

在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上了，再成弓似的和轱辘似的等几何形状，在一起，悉心好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，各自别出心裁地画风筝外衣，用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上，一个风筝就做好了。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、迤逦的大道旁、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠地飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
啊，我的鹅黄色的童年！
1. 给文章加上适当的题目，写在文章开头的横线上。
2. 把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。
弯 系 找 拼 烤
3. 第二自然段写了什么内容？请用简洁的语言概括。
4. “咳！风筝！风筝！全是风筝！”请你联系上下文，写一写你对这句话的理解。

1. 示例：《童年的风筝》（答案不唯一，贴合文意即可）
2. 依次填入：找、烤、弯、拼、系
3. 第二自然段主要写了孩子们认认真真、兴致勃勃动手制作风筝的完整过程。
4. 这句话用反复的句式，突出了空中的风筝数量极多，充分表现出孩子们看到满天风筝时惊喜、激动的心情，烘托出大家放风筝时满是欢声笑语的热闹欢快氛围。

1. 本题考查文章标题拟写，全文围绕作者童年时和伙伴们做风筝、放风筝的经历展开，拟题紧扣文章核心事件，体现童年和风筝的关联即可。
2. 本题考查动词的语境搭配，按照制作风筝骨架的先后动作逻辑，匹配给出的动词，符合手工制作的常规顺序即可。
3. 本题考查段落内容概括，梳理第二自然段的描写要素，提取核心主体和事件，用简洁通顺的语言表述即可。
4. 本题考查重点句子理解，这句话使用了反复的表达手法，结合上下文孩子们放飞风筝的场景，从风筝数量、人物心情两个角度分析作答即可。