一、读拼音，写词语。
miǎo xiǎo ()
zàn xǔ ()
cù yōng ()
fù yōng ()
píng zhàng ()
qī fu ()
yóu zhōng ()
nǐ dìng ()
wěi tuō ()
zhǎn xīn ()

渺小、赞许、簇拥、附庸、屏障、欺负、由衷、拟定、委托、崭新

这是五年级语文的基础看拼音写词语题型，考查课内要求掌握的重点生字词，拼读对应拼音后，结合日常字词积累作答，书写时要注意“藐、簇、庸、崭”等易错字的规范写法，避免出现错别字。

二、选字填空。
印 映 影 应
1. 落日的余晖()着妈妈远去的背(),小明对此()象很深,久久不能忘记。
2. 小强在家的一些表现,被家长反()到学校,小强认为家长不()该这样做。
3. 老师的一言一行在我们幼小的心灵中留下了深刻的()象,他们自己也不知道,他们那勤勤恳恳的工作态度、是非分明的为人之道,对我们产生了多么大的()响啊!

1. 映、影、印
2. 映、应
3. 印、影

我们先辨析四个同音字的含义和常用搭配：“映”的意思是光线照射、映衬，也可组成词语“反映”，指把相关情况传递告知；“影”指人或物体的影子、虚影，也可组成词语“影响”；“印”有留下痕迹的意思，常组成固定词“印象”，指接触过的事物在脑海里留下的记忆；“应”常组成固定词“应该”，表示情理上理所当然。结合句子语境和词语的固定搭配，就可以选出正确的字。

三、根据课文内容填空。
1.“未闻孔雀是夫子家禽”这句话，是回应的妙语。
它妙就妙在，如果孔君平认为这句话是错的，那就；
如果承认是对的，那就。
2.诸葛亮之所以草船借箭成功，是因为他神机妙算，知人、知天、知地。
知人指，知天指，
知地指。

1. 杨氏之子；孔君平；说明自己之前说的“杨梅是杨家果”的玩笑是错的，站不住脚；要顺着逻辑承认孔雀是孔家的禽，落入自己之前设下的姓氏玩笑逻辑中，没法再调侃杨氏之子
2. 清楚曹操生性多疑、鲁肃忠厚守信、周瑜心胸狭隘的性格特点，算准大雾天曹操不会贸然出兵，只会下令弓弩手射箭；知晓三日后江面会出现漫天大雾，可借助大雾掩护靠近曹军水寨；熟悉当地的水文地形，选好了顺风顺水的行进路线，完成取箭后可以快速撤离，不会被曹军追上。

本题考查对五年级课内《杨氏之子》《草船借箭》两篇重点课文的内容识记与核心逻辑理解，结合课文的人物对话逻辑、诸葛亮“神机妙算”的具体体现相关知识点填写即可。

四、按要求完成句子练习。
1. 我们要尊重老人，关爱老人，一定要努力力争让老人高兴。（修改病句）

2. 父亲的语气没有商量的余地，他只好收回钓鱼竿。（改为双重否定句）

3. 是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（改成陈述句）

1. 示例：我们要尊重老人，关爱老人，一定要力争让老人高兴。（也可删去“力争”，改为“我们要尊重老人，关爱老人，一定要努力让老人高兴”）
2. 父亲的语气没有商量的余地，他不得不收回钓鱼竿。
3. 是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时所有人都流泪。

1. 原句存在语义重复的语病，“努力”和“力争”意思相近，同时使用冗余啰嗦，删去其中一个词语即可，保留句子原本表意。
2. 改写双重否定句时，在不改变原句含义的前提下，将原句中表无奈接受的“只好”替换为双重否定词“不得不”，符合双重否定句的规则。
3. 反问句改陈述句，先删去句末的反问语气词“呢”，再将反问句的反问否定表述“有谁不”改为肯定表述“所有人都”，最后把句末的问号改为句号，保证句意通顺不变。

人间真情无处不在，我们要关心身边的每一个人。用心去体会，我们会发现每一个细节和每一番关心的言语都包含着情谊。请你搜集体现真情的短文，多读一读。

给大家推荐一篇体现真情的短篇小故事：
《倾斜的小花伞》
放学时忽然下起了瓢泼大雨，我站在校门口正发愁没带伞，同班的小宇举着他的小花伞跑过来：“我家离得近，我送你到公交站！”
雨点儿噼里啪啦砸在伞面上，走了没几步我就发现，整把伞都往我这边歪着，小宇的左半边袖子已经全被雨水打湿了。我连忙把伞柄往他那边推：“伞歪啦，你都淋湿了！”他挠挠头笑：“没事，我体质好，淋点雨根本不会感冒，你可不能着凉呀。”
到公交站我催着他赶紧往回跑，他转身冲进雨里的时候，后背的书包也湿了一大片。我攥着他刚才塞给我的、还带着他体温的干纸巾，看着他跑远的背影，风里的雨好像都变得暖融融的。原来身边的小小善意，就是最动人的人间真情。

这道题目的目的是引导同学们感知生活里的细碎真情，我们可以选择贴近日常、篇幅短小、情感真挚的生活类小故事，这类故事从大家熟悉的生活细节切入，很容易就能感受到藏在言行里的温暖情谊，也符合五年级同学的阅读理解能力。