3. 下面加点的成语使用有误的一项是 ()
父亲教育孩子有自己的一套理论。他总说人无完人,我偶尔犯一些小错误,他总是,让我自己去反思。等我有所领悟时,他才会地指出问题所在,并语重心长地教导我。看着父亲的样子,我地认真改过,暗下决心以后不再犯错。

A.一声不吭
B.一针见血
C.肃然起敬
D.情不自禁

3. C

【分析】
要解答这道题，我们需要先准确理解每个成语的含义，再结合句子语境判断成语使用是否恰当。思路如下：
1. 逐个分析选项：先明确每个成语的意思，再对应句子中的语境看是否匹配。
2. 重点关注成语的使用主体和语义场景：比如“肃然起敬”的使用主体应该是产生敬仰之情的人，而非被敬仰的对象，以此判断是否使用错误。
3. 排除使用正确的选项，锁定有误的一项。
【解析】
A. “一声不吭”指一直沉默不语，不发出声音。句中描述孩子犯小错时父亲保持沉默、让孩子自行反思的状态，该成语符合语境，使用正确。
B. “一针见血”比喻说话直截了当，切中要害。句中父亲在孩子有所领悟后精准指出问题，用该成语能体现父亲话语的针对性，使用正确。
C. “肃然起敬”形容对他人产生严肃敬仰的感情，其主语应为产生敬仰之情的一方（句中应为“我”），但句中用来形容父亲的样子，属于使用主体错误，不符合语境，使用有误。
D. “情不自禁”指感情激动得无法控制，句中孩子被父亲的态度感染，控制不住地认真改过，该成语符合语境，使用正确。
综上，成语使用有误的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
成语语境搭配、成语含义理解
【点评】
这道题考查成语的正确运用，核心在于把握成语的含义、使用主体与语境的契合度。同学们平时要积累成语的常用场景，避免出现主体错位、语义不符的错误。
【难度系数】
0.6

4. 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是 ()

A.故人/西辞/黄鹤楼
B.羌笛/何须/怨杨柳
C.青海/长云/暗雪山
D.却/看妻子/愁何在

4. D

【分析】
要判断诗句朗读节奏划分是否正确，需结合古诗的语义和音节停顿规律，通常以意义单位或音节为划分依据，保证停顿后语义完整、符合朗读逻辑。我们可以逐个分析选项：
1. 分析A选项：“故人”是主语，“西辞”是谓语动作，“黄鹤楼”是地点宾语，按“故人/西辞/黄鹤楼”划分，语义清晰，节奏合理。
2. 分析B选项：“羌笛”是描述对象，“何须”表反问语气，“怨杨柳”是动宾结构，“羌笛/何须/怨杨柳”的划分符合语义和朗读节奏。
3. 分析C选项：“青海”“长云”是并列的意象，“暗雪山”是后续的景象变化，“青海/长云/暗雪山”的划分既符合音节停顿，也不破坏语义。
4. 分析D选项：“却看”是一个连贯的动作短语，意为“回头看”，不能拆分，正确的划分应为“却看/妻子/愁何在”，原划分把“却”单独拆分，破坏了动作的完整性，所以该选项划分有误。
【解析】
逐一判断各选项的朗读节奏：
A选项：“故人/西辞/黄鹤楼”，按主语、谓语、宾语的意义单位划分，节奏正确。
B选项：“羌笛/何须/怨杨柳”，按描述对象、语气助词、动宾结构划分，节奏正确。
C选项：“青海/长云/暗雪山”，按并列意象与后续景象划分，节奏正确。
D选项：“却看”是完整的动作短语，不应拆分，正确节奏为“却看/妻子/愁何在”，原划分有误。
【答案】
D
【知识点】
古诗朗读节奏划分
【点评】
本题考查古诗朗读节奏的判断，解题关键在于结合古诗语义和音节停顿规律，明确完整的意义单位不能随意拆分，需注重对古诗词句结构和语义的理解。
【难度系数】
0.6

5. 从人物描写中体会人物的内心,下列分析不恰当的一项是 ()

A.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。(杜甫欣喜若狂的心情。)
B.毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。(毛主席心中悲痛万分。)
C.病人微微一笑,说:"沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。"(病人不屑与医生交谈。)
D."赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!"(敌方兵士自私贪财、穷凶极恶。)

5. C

【分析】
要解决这道题，需逐一结合语境分析每个选项中人物描写对应的内心活动是否恰当：
1. 分析A选项：诗句出自杜甫《闻官军收河南河北》，是诗人听闻失地收复的喜讯后所作，“放歌”“纵酒”的行为直接体现出他欣喜若狂的心情，分析合理。
2. 分析B选项：该句出自《青山处处埋忠骨》，毛主席得知儿子毛岸英牺牲后，用“整整一天没说一句话”“一支接着一支吸烟”的动作压抑内心的悲痛，分析符合人物状态。
3. 分析C选项：此句出自《军神》，病人是刘伯承，他“微微一笑”并回应医生，是从容地默认自己的军人身份，并非“不屑与医生交谈”，这个分析不符合人物内心。
4. 分析D选项：敌方兵士的威胁性语言，直白地暴露了他们贪财、凶狠的本性，分析恰当。
综上，找出分析不恰当的选项即可。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 《闻官军收河南河北》是杜甫听闻官军收复失地后的狂喜之作，“白日放歌须纵酒”的行为直接展现出他欣喜若狂的心情，分析恰当。
B. 该句出自《青山处处埋忠骨》，毛主席得知儿子毛岸英牺牲后，用沉默和不停吸烟的动作压抑内心的悲痛，分析符合人物状态。
C. 此句出自《军神》，病人是刘伯承，他“微微一笑”并回应医生，是从容地默认自己的军人身份，并非“不屑与医生交谈”，分析不恰当。
D. 敌方兵士的威胁性语言，直白地暴露了他们自私贪财、穷凶极恶的本性，分析恰当。
【答案】
C
【知识点】
人物描写赏析，人物内心揣摩
【点评】
本题考查对不同类型人物描写（语言、动作、神态）的理解，以及通过描写结合语境揣摩人物内心的能力，解题时需结合作品背景和具体情境，避免脱离文本主观判断。
【难度系数】
0.6

6. 下列关于课文的表述,不正确的一项是 ()

A.《青山处处埋忠骨》表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
B.《从军行》是一首边塞诗,反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家矢志不渝的决心。
C.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写大好河山陷于敌手,表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。
D.抓住人物的神态,可以体会人物内心。比如,《军神》一课,我们从沃克两次"冷冷地问"可以感受到他对刘伯承的崇敬。

6. D

【分析】
要解决这道题，需逐个分析每个选项与课文内容、主旨的匹配度：
1. 分析A选项：《青山处处埋忠骨》中，毛泽东得知儿子毛岸英牺牲后，内心充满常人的悲痛，但最终决定将儿子葬在朝鲜，展现出超人的胸怀，该表述正确。
2. 分析B选项：《从军行》是典型的边塞诗，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”直接体现了戍边将士杀敌立功、保卫国家的坚定决心，表述正确。
3. 分析C选项：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”写出了大好河山被外敌侵占，遗民盼望着南宋军队收复失地，年年盼望年年失望却仍抱有一丝希望，体现出诗人希望、失望而终不绝望的复杂心情，表述正确。
4. 分析D选项：《军神》中沃克医生第一次“冷冷地问”是因为对刘伯承的身份有所怀疑，态度冷漠；第二次“冷冷地问”是对刘伯承不肯使用麻醉剂的不解，此时他还没有产生崇敬之情，崇敬是在了解刘伯承的经历和毅力之后才产生的，所以该表述错误。
【解析】
A选项：《青山处处埋忠骨》通过毛泽东对儿子牺牲的悲痛抉择，展现了他常人的情感与超人的胸怀，表述正确。
B选项：《从军行》作为边塞诗，借“不破楼兰终不还”的诗句，凸显戍边将士保卫国家的坚定决心，表述正确。
C选项：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》以遗民的视角，抒发了山河沦陷后，诗人盼复失地的复杂心情，表述正确。
D选项：《军神》中沃克医生两次“冷冷地问”，体现的是他最初对刘伯承的冷漠与不解，而非崇敬，崇敬之情是在后续了解刘伯承的经历后产生的，该表述错误。
【答案】
D
【知识点】
课文内容理解；古诗主旨把握；人物描写作用
【点评】
本题考查对课文内容、古诗主旨及人物描写作用的掌握，需要学生熟悉课文细节与核心情感，准确辨析选项表述的正误，注重对文本细节和人物情感变化的理解。
【难度系数】
0.6

四、新素养 红色文化 同学们将围绕"心怀家国"这一主题来做一幅展板。请完善展板。(12分)
家国情怀是一种源自内心的质朴情感,既体现为一种民族大义,也是赓续传承的文化传统。"①,"是王昌龄保家卫国的决心,"②,"是陆游渴望国家统一的悲壮呐喊,"③,"是杜甫初闻收复失地的惊喜激动,"④,何须马革裹尸还"寄寓着毛主席的伟大情怀……浓浓的家国情怀,无不体现着民族大义。

1. 将文段中①~④处的内容补充完整。(7分)
2. 展板"英雄人物"处需要增加一位心怀家国之人,同学们进行了推荐。(2分)

3. 请你阅读示例句子,体会人物内心,再选择一种情景,照样子写一写。要求:表达爱国情怀;写好后,张贴在"爱国情景"处。(3分)
示例:从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。
周一升国旗 观看"天宫课堂" 烈士陵园扫墓

四1. ①黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还
②遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 ③剑外忽
传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 ④青山处处埋忠
骨
2. 苟利国家生死以 矜持不苟,舍己为公
3. 示例:周一清晨,伴随着响彻云霄的国歌,我高举
右手向国旗敬礼,望着冉冉升起的国旗,内心激动
万分。

【分析】
1. 第1题：解题时需结合语境，回忆对应诗人的经典爱国诗句。首先，王昌龄《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”直接体现将士保家卫国的决心，与①处语境匹配；陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》里“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，写出中原遗民渴望国家统一的悲壮，契合②处；杜甫《闻官军收河南河北》的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，正是初闻失地收复的惊喜激动，对应③处；毛主席的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是固定诗句，对应④处。
2. 第2题：需选取心怀家国的英雄人物的标志性诗句或评价，要紧扣“家国情怀”核心，选择能体现人物爱国与奉献精神的内容。
3. 第3题：先分析示例，示例通过人物的动作细节表现内心情绪，仿写时要从给定情景中选一个，通过具体动作、神态刻画来传递爱国情怀，比如“周一升国旗”场景，可通过敬礼、注视国旗等动作搭配内心感受，贴合主题。
【解析】
1. 根据古诗词积累及语境补充：
①出自王昌龄《从军行》，填写“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；
②出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，填写“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”；
③出自杜甫《闻官军收河南河北》，填写“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”；
④出自毛主席的诗句，填写“青山处处埋忠骨”。
2. 选取体现家国情怀的人物相关内容，如林则徐的“苟利国家生死以”、方志敏的“矜持不苟，舍己为公”，符合英雄人物的家国特质。
3. 选择“周一升国旗”情景仿写：周一清晨，伴随着响彻云霄的国歌，我高举右手向国旗敬礼，望着冉冉升起的国旗，内心激动万分。（通过动作细节展现对国旗的敬重与爱国情怀）
【答案】
四1. ①黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还
②遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年
③剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳
④青山处处埋忠骨
2. 苟利国家生死以 矜持不苟,舍己为公
3. 示例:周一清晨,伴随着响彻云霄的国歌,我高举右手向国旗敬礼,望着冉冉升起的国旗,内心激动万分。
【知识点】
1. 古诗词积累运用
2. 情景仿写
3. 爱国文化素材积累
【点评】
本题以“心怀家国”为主题，融合古诗词积累、英雄人物素材运用及情景仿写，既夯实语文基础知识，又引导学生感悟家国情怀，将语文学习与红色文化教育有机结合，提升学生的文化素养与爱国意识。
【难度系数】
0.6