【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）
【乙】吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊，众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙。未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。（选自《太平广记》）
【注释】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。
1.根据提示解释加点的词语。
| 文言语句 | 方法提示 | 解释 |
| --- | --- | --- |
| (1)俄而起惊 | 课内迁移(俄而雪骤) | |
| (2)向梦见伏羲、文王、周公 | 查阅词典(①朝着，面对。②从前，刚才。③方向，趋向。) | |
| (3)日月广明之道 | 语境推断(联系上下句) | |
| (4)莫不穷精极妙 | 成语勾连(回味无穷) | |
2.将下面选自【乙】文的句子翻译成现代汉语。
众坐皆知蒙呓诵文也。

3.两篇文章都写了吕蒙学习，但写法并不一样，请你简要分析。



4.从吕蒙的角度，谈谈两篇文章带给我们怎样的启发。

1.(1)不久，一会儿 (2)刚才 (3)道理 (4)穷尽
2.在座的人都知道吕蒙做梦的时候在背诵《易经》。
3.甲文侧重于侧面描写(间接描写)，通过写鲁肃的评价，突出了吕蒙学习的进步之大;乙文侧重于正面描写(直接描写)，通过写吕蒙梦中诵读《易经》，突出了吕蒙学习的勤奋刻苦。
4.【示例】学习能增长见识，提升一个人的气质修养;开卷有益，读书学习很重要;要虚心听取他人的建议;学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成;没有谁能随随便便成功，只有刻苦努力，才能最终成功。

【分析】
本题是文言文对比阅读题，共4小题。第1题考查文言实词解释，需根据提示的方法（课内迁移、查阅词典、语境推断、成语勾连）推断加点词含义；第2题考查文言文翻译，要注意通假字、重点实词的翻译；第3题考查写作手法的对比分析，需分别分析甲、乙两文写吕蒙学习的不同写法；第4题考查文本主旨理解，需从吕蒙学习经历中提炼启发。
【解析】
1. 文言实词解释：
(1) “俄而”在课内《咏雪》中有“俄而雪骤”，意为“不久，一会儿”，迁移至此，故解释为不久，一会儿；
(2) “向”结合语境“向梦见伏羲、文王、周公”，对应词典义“刚才”，故解释为刚才；
(3) “道”联系上下文“日月广明之道”，指日月光明的道理，故解释为道理；
(4) “穷”由成语“回味无穷”的“穷”（穷尽）迁移，结合“莫不穷精极妙”，解释为穷尽。
2. 翻译句子：“坐”是通假字，通“座”（座位）；“呓”指说梦话，整句翻译为：在座的人都知道吕蒙做梦的时候在背诵《易经》。
3. 写法分析：甲文通过鲁肃“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的评价，侧面表现吕蒙学习进步；乙文通过吕蒙酣醉后梦中诵《易》的正面事例，突出其学习勤奋刻苦。
4. 启发提炼：从吕蒙听从劝告学习、才略大增甚至梦中诵书的经历，可提炼出学习的重要性、虚心纳谏、刻苦努力终有收获等启发。
【答案】
1.(1)不久，一会儿 (2)刚才 (3)道理 (4)穷尽
2.在座的人都知道吕蒙做梦的时候在背诵《易经》。
3.甲文侧重于侧面描写，通过写鲁肃的评价，突出了吕蒙学习的进步之大；乙文侧重于正面描写，通过写吕蒙梦中诵读《易经》，突出了吕蒙学习的勤奋刻苦。
4.【示例】学习能增长见识，提升一个人的气质修养；开卷有益，读书学习很重要；要虚心听取他人的建议；学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成；没有谁能随随便便成功，只有刻苦努力，才能最终成功。
【知识点】
文言实词释义、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题为文言文对比阅读题，既考查文言基础（实词、翻译），又考查文本分析能力（写法、主旨），题型全面，能有效检验学生的文言文综合素养。
【难度系数】
0.6