1. 根据你的感受用一个词语来形容刷子李的高超技艺：。
2. 这段话描写了刷子李的情景，运用了描写。这段话先写了刷子李刷墙时的，接着写刷墙后的。前后映衬，突出了刷子李。
3. 用“”画出文段中的比喻句，并用句中的比喻词也来写一句话。

1. 出神入化
2. 刷墙 动作 动作 效果 技术高超
3. 刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障 仿写：那弯弯的月亮，真好比一艘小小的船。

【分析】
这道题围绕课文《刷子李》的内容展开，需结合课文原文及相关语文知识解答：第1题需选体现刷子李技艺高超的词语，结合其刷墙的绝妙效果，“出神入化”最贴切；第2题要明确文段描写的核心场景、描写手法，梳理文段先写刷墙动作再写效果的顺序，进而突出其技术高超；第3题需识别含比喻词的比喻句，再用指定比喻词仿写句子。
【解析】
1. 刷子李的技艺达到了绝妙的境界，课文中用“出神入化”形容其刷墙的高超技艺，故填该词。
2. 文段描写的是刷子李刷墙的情景，运用动作描写；先写刷墙时的动作，再写刷墙后的效果，前后映衬，突出其技术高超。
3. 文段中的比喻句为“刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”，比喻词是“真好比”，仿写时用该词构造合理比喻句即可，如将弯弯的月亮比作小船。
【答案】
1. 出神入化
2. 刷墙 动作 动作 效果 技术高超
3. 刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障；仿写：那弯弯的月亮，真好比一艘小小的船。
【知识点】
课文内容理解、修辞手法（比喻）
【点评】
本题考查对课文《刷子李》的内容掌握，涵盖词语运用、描写方法、修辞手法的识别与仿写，题型基础，贴合课文重点，能有效检验学生对课文的熟悉程度。
【难度系数】
0.5

阅读短文，完成练习。
快手刘(节选)
冯骥才
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下。嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
(选文时有改动)
1. 写出下列词语的近义词。
普通——()
竟然——()
2. 在括号里填上合适的词语。
()的玻璃球儿
吸引()
()的戏法
变得()
3. 快手刘是怎么变戏法的？用“﹏﹏”画出相关的语句。
4. 文中哪个词语最能体现快手刘戏法变得好？()
A. 快手刘
B. 翻来翻去
C. 神出鬼没
D. 忽来忽去
5. 作者在塑造人物时主要采用的描写方法是()。
A. 外貌描写
B. 语言描写
C. 神态描写
D. 动作描写

3. 他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下。嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
4. C
5. D

【分析】
本题为阅读理解基础题型，需结合短文内容逐一解答各小题：1. 先理解词语含义，再找意思相近的词；2. 根据原文语境和词语搭配填写合适内容；3. 定位文中描述快手刘变戏法过程的语句；4. 分析选项中词语的含义，选出体现戏法好的词；5. 辨析文中使用的人物描写方法。
【解析】
1. “普通”指平常、一般，近义词为“平常”；“竟然”表示出乎意料，近义词为“居然”。
2. 从原文提取或结合语境填写：玻璃球儿的修饰词是“滴溜溜”；“吸引”的对象是“孩子们”；戏法的特点是“简单”；快手刘变戏法的效果是“神出鬼没”。
3. 文中描述快手刘变戏法的语句为：他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下。嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
4. “神出鬼没”形容戏法变化奇妙，最能体现戏法好，选C。
5. 文中大量描写快手刘的动作（如翻碗、东指西吹），主要采用动作描写，选D。
【答案】
1. 平常；居然
2. 滴溜溜；孩子们；简单；神出鬼没
3. 他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下。嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
4. C
5. D
【知识点】近义词、词语搭配、描写方法
【点评】本题考查语文基础能力，涵盖词语积累、信息提取和描写方法判断，题型基础，适合巩固阅读理解核心能力。
【难度系数】
0.6