一、班级开展“传承诗教精神，赓续中华文脉”的研学活动，结束后需要完成一篇研学日志，请你一起参与。(17分)
第一部分 诗教概况
清代蘅塘退士选编的《唐诗三百首》，在众多唐诗选本中，是流传最广、影响最大的唐诗普及读本。对初中生而言，这本诗集消解了他们与唐诗之间的隔mó，可以让他们就此穿“唐”而过，走进唐人的精神世界。这里有唐代不同时期、不同风格诗人组成的“天团”，有妙手偶得，或是断章取义而来的字字珠玑，有富丽堂huáng、金戈铁马的唐人世界……仅从语文学习的角度来说，《唐诗三百首》的价值足够闪亮，包括文字音律、内容主题、情感表达、艺术手法、风格流派等多个方面。
叶嘉莹先生表示，小时候读《唐诗三百首》，“没有老师教，只是因为喜欢，总是翻来覆去地读诵”。()当时对诗中描绘的景象、情感还不能完全懂，()长大后随着经历的增加，顿然觉悟。她鼓励大家学习唐诗，()初学时可能不解其中深意，接触古典文化()能让人受用终身。
1. 根据拼音写汉字。(2分)
(1)隔mó (2)富丽堂huáng
2. 文段中加点的词语使用不正确的一项是()。(2分)
A. 妙手偶得 B. 断章取义 C. 闪亮 D. 觉悟
3. 在第二段的空缺处填入两组关联词，正确的一项是()。(2分)
A. 因为……所以…… 即便……也……
B. 虽然……但是…… 既然……就……
C. 因为……所以…… 既然……就……
D. 虽然……但是…… 即便……也……

1. (1)膜 (2)皇
2. B
3. D

1. 第1小题考查字音字形识记：“隔mó”对应汉字“膜”，“隔膜”指人或事物之间的阻隔、不通透，符合初中生和唐诗之间存在距离的语境；“富丽堂huáng”是固定成语“富丽堂皇”，对应汉字“皇”，用来形容唐人世界的盛大华美，符合语境。
2. 第2小题考查词语运用辨析：A项“妙手偶得”指创作时偶然间得到的精妙佳句，符合唐诗佳句的生成特点，使用正确；B项“断章取义”是贬义词，指不顾全篇文本的原意，孤立截取某段内容来曲解意思，不符合此处褒扬唐诗佳句的语境，使用错误；C项“闪亮”此处形容《唐诗三百首》的价值突出亮眼，使用恰当；D项“觉悟”指对原本不懂的诗理逐渐领会通透，符合语境，使用正确。
3. 第3小题考查关联词辨析：第一组前后分句“年少时读诗不能完全读懂”和“长大后经历增加就顿然领会”是转折关系，应选用“虽然……但是……”；第二组前后分句“初学唐诗时不解深意”和“接触古典文化仍能终身受益”是让步假设关系，应选用“即便……也……”，对应正确选项为D。

第二部分 活动感悟
漫步在中华诗词博物馆中，我仿佛与古代山水草木对话。看那开阔的江面，我读懂了欧阳修笔下的四时之美，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，(1)，水落而石出”(《醉翁亭记》)；看那悬泉瀑布间的树木，我读懂了温庭筠笔下的清晨之景，“(2)，人迹板桥霜”(《商山早行》)。
凝望着古代诗词书卷，我仿佛与先贤们对话。我读懂了《无题》中李商隐即使生命耗尽，也不变执着的心态，“春蚕到死丝方尽，(3)”；我读懂了《行路难》(其一)中李白对理想、对未来执着的追求，“(4)，(5)”；我还读懂了《水调歌头》(明月几时有)中苏轼借明月来表达对人生的美好祝愿，“(6)，(7)”。
今日博物馆之行，我见识了中华诗词的文化功能，它竟是如此的伟大！
4. 将上面“活动感悟”空缺处的古诗文补充完整。(7分)
5. 依据下面提供的四则信息，概括出简·爱身上令人赞美的精神品质。(4分)

4. (1)风霜高洁
(2)鸡声茅店月
(3)蜡炬成灰泪始干
(4)长风破浪会有时
(5)直挂云帆济沧海
(6)但愿人长久
(7)千里共婵娟
5. (1) 追求平等（自尊自重）
(2) 勇于反抗（敢于抗争）
(3) 坚守尊严（自尊自爱）
(4) 忠贞专一（重情重义）

第4题考查九年级上册课内要求背诵的经典古诗文名句默写，需结合篇目上下文提示准确填写，注意规避易错字，不要出现错写、漏字、添字的问题。第5题考查名著《简·爱》的人物形象概括，结合给出的对应情节，提炼出符合人物特质的四字短语即可。