2026年练习部分六年级语文上册人教版五四制第64页答案
3 课文第1段能否改为以下这段文字？请说明理由。
长安街两旁的人行道上挤了男女老少。路长，人多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上缠着黑纱，胸前佩着白花，眼睛望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶焦急地等待着，一对青年夫妇探着身子张望，一群泪痕满面的“红领巾”望着，望着……




答案

不能改。理由：①原文用词更精准生动，比如“挤满了”比改后的“挤了”更能体现人行道上送别群众的密集程度，直观凸显出自发来送别周总理的人数极多；②原文保留了“扶着老人，领着孩子”“焦急而又耐心地等待着”等细节，“焦急”是群众迫切想见到周总理最后一面，“耐心”是哪怕等候很久也不愿离去，细腻传递出人民对周总理深切的爱戴与不舍，改后的文字删掉了这些关键细节，情感表达单薄，没有原文的送别场景感染力。

解析

本题考查课文语句表达效果的对比赏析，需结合原文的用词特点、细节作用、传递的情感来判断：改后的文字删减了原文大量极具感染力的关键细节，用词精准度不足，无法传递出十里长街群众送别周总理时沉痛庄重、满含敬爱的厚重氛围，表达效果远逊色于原文。
4 作者已经勾勒了长安街上送总理的人物群像，为何还要选择老奶奶、青年夫妇和“红领巾”进行特写？请作分析。


答案

这是点面结合的写作安排：① 整体勾勒送总理的人物群像，是从“面”上展现长安街送别场面的宏大，烘托全民送别总理的沉痛整体氛围；② 老奶奶代表老年群体、青年夫妇代表中青年群体、“红领巾”代表少年儿童群体，三处特写覆盖了全年龄段的普通民众，从“点”上具体展现不同身份的人都发自内心爱戴、缅怀周总理；③ 点面结合让文章既有整体场面的感染力，又有细节的真实感，更能凸显全国人民对周总理的深切不舍与爱戴。

解析

本题考查课文中点面结合写作手法的表达效果，群像描写属于“面”的整体描摹，选取不同年龄身份的典型人物特写属于“点”的细节刻画，结合两类描写的作用分析即可。
5 本文的题目是《十里长街送总理》，作者为何在第3段中追忆周总理的过往？



答案

① 追忆周总理生前日夜为国家、为人民辛勤操劳的过往，能清晰说明人民群众自发聚集在十里长街送别总理的缘由，丰满周总理鞠躬尽瘁的崇高形象。② 将往日周总理和人民群众相伴的温暖回忆，和当下送别总理灵车的悲痛场景形成对照，更能烘托出民众失去敬爱的周总理的深切哀痛，深化了全文人民无比爱戴、深切怀念周总理的核心主旨。

解析

本题考查对课文段落写作作用的理解，可从人物形象塑造、情感表达、主旨凸显三个维度，结合课文传递的民众对周总理的爱戴怀念之情梳理作答。