2026年晨光智学同步指导训练与检测三年级语文上册人教版第82页答案
一、给下列加点字选择正确的读音，并打“√”。
呢喃( ní ne) 雄伟( wéi wěi) 充满( chōu chōng)
吹奏( zòu còu) 打击( jī jí) 激动( jī jí)

答案

呢喃( ní √ ne )
雄伟( wéi wěi √ )
充满( chōu chōng √ )
吹奏( zòu √ còu )
打击( jī √ jí )
激动( jī √ jí )

解析

这道题考查《大自然的声音》一课的重点生字读音，结合课内所学和词语含义判断：“呢喃”用来形容小声说话的声音，这里“呢”读ní；“伟”在“雄伟”中读第三声wěi；“充”是后鼻音，在“充满”中读chōng；“奏”是平舌音，在“吹奏”中读zòu；“击”在“打击”中读第一声jī；“激”在“激动”中读第一声jī。
二、读拼音，写字词。
风演奏着他的 shǒu fēng qín
，小雨滴 huì
聚起来玩打击乐 qì
，
chí táng
里青蛙唱着歌，远处传来一声声 niǎo jiào chóng míng
……大自然
měi miào
的声音让我 gǎn shòu
到无限美好。

答案

手风琴；汇；器；池塘；鸟叫虫鸣；美妙；感受

解析

本题是对应课文《大自然的声音》的拼音写字词练习，需要准确拼读给出的拼音，结合课内所学内容写出对应的正确汉字，注意书写规范，避免出现错别字。
三、照样子，写词语。
例：星星的光—( 星光 )
细微的风—(
)
昆虫的鸣叫—(
)
春天的雨—(
)
清清的泉水—(
)

答案

微风；虫鸣；春雨；清泉

解析

这道题的规律是参照示例，把带修饰限定成分的短语，提取两个核心关键字组合成常用的二字词语，比如示例“星星的光”提取核心的“星”和“光”组合成“星光”，按照这个规则对每个短语的核心元素进行提取组合即可得到答案。
四、照样子，把句子写得具体、生动。
例：大自然有许多声音。
（神秘的）大自然有许多（好听的）声音。
1. 走在公园里，听听鸟儿歌唱，好快乐！
走在公园里，听听(
)鸟儿(
)歌唱，好快乐！
2. 月亮挂在夜空。
(
)月亮挂在(
)夜空。

答案

示例：1. 可爱的 欢快地 2. 圆圆的 深蓝的

解析

这是一道句子扩写练习，仿照示例给句中的事物、动作添加贴合其特点的修饰词，就能让句子变得更具体生动，填写的修饰词符合事物特征、语句通顺即可，答案不唯一。
五、阅读课文片段，完成练习。
风，是大自然的音乐家。
。当他翻动树叶，树叶便像
，唱出
。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音
，好像呢喃
，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都
，合奏出一首
，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1. 根据课文内容填空。
2. 选段是围绕哪句话来写的？用“﹏﹏”在文中画出来。
3. 选段把风当作
来写，这样写的好处是
。
4. 选段中微风的特点是
，狂风的特点是
。你还听过
风的声音，特点是
。
5. 如果你同作者一起走进大自然，还能听到哪些美妙的声音？试着写一写。

答案

1. 依次填入：他会在森林里演奏他的手风琴；歌手一样；各种不同的歌曲；轻轻柔柔的；细语；激动起来；雄伟的乐曲
2. 用波浪线画出的句子：风，是大自然的音乐家。
3. 人（音乐家）；将风的形象写得鲜活生动，富有童趣，能让读者更直观地感受到风声的丰富美妙，也体现出作者对大自然的喜爱之情
4. 轻柔温柔；充满力量、带着大自然的威力；示例：秋；沙沙的，裹着桂花的甜香，像在和路边的桂花树轻声问好
5. 示例：我还能听到小溪叮咚流淌的声音，像一串脆生生的铃铛在轻轻摇晃；能听到小麻雀站在枝头上叽叽喳喳聊天的声音，满是晒过太阳的热闹感；还能听到秋雨落在瓦面上的哒哒声，像调皮的小娃娃在轻轻敲鼓。

解析

本题是对课文《大自然的声音》选段的综合考查，涵盖课文内容识记、中心句辨析、修辞手法赏析、内容理解与表达运用几个考点，结合课文原文内容和三年级所学的基础语文知识点作答即可。