12.【甲】文中“进亦忧，退亦忧”与【乙】文中范仲淹的“进”“退”选择分别指什么？请结合内容简要分析。

12. 【甲】文中,“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。【乙】文中,“进”指做宰相,治理天下;“退”指做良医,救死扶伤。无论身处高位还是低位,范仲淹都心系百姓,体现了“利泽生民”的远大志向。

【分析】
首先明确甲文为课内所学《岳阳楼记》，需结合课文注释理解“进”“退”的课内含义；再结合乙文关于范仲淹的事迹，分析其“进”“退”的具体所指；最后对比两者含义，体会范仲淹心系百姓的志向。
【解析】
甲文出自《岳阳楼记》，“进”指“居庙堂之高”，即处在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，即被贬谪到边远地区做地方官。乙文中，范仲淹的“进”指担任宰相时，以治理天下为己任；“退”指不担任官职时，以做良医救死扶伤为职责。两者都体现了他无论身处何种境遇，都心系百姓的“利泽生民”的远大志向。
【答案】
12. 【甲】文中,“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。【乙】文中,“进”指做宰相,治理天下;“退”指做良医,救死扶伤。无论身处高位还是低位,范仲淹都心系百姓,体现了“利泽生民”的远大志向。
【知识点】
文言字词含义理解；文本内容分析；范仲淹的家国情怀
【点评】
本题考查课内文言文重点字词含义及课外文本中人物行为的理解，需结合课内知识迁移分析，难度适中，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5

13.班级开展“劝勉的力量”综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)请你结合《岳阳楼记》中的名句或主旨，补充完善下面的开场白。要求:不少于20个字。
同学们，“士别三日，即更刮目相待”是吕蒙对自身学有所成的感慨；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是诸葛亮对儿子的殷切期望；：古人的劝勉如春风化雨，滋润心灵。今天，让我们一起走进“劝勉的力量”，学习用智慧与真诚去照亮他人。
(2)请仿照表格中已给内容，概括《岳阳楼记》中范仲淹的“劝勉智慧”，并结合课文内容说说你的理解。

(3)你的好友小文进入九年级后，因成绩不理想而焦虑，怀疑自己，甚至沉迷短视频，无心学习。请你以朋友的身份给他写一封信，劝勉他走出困境。
提示:①运用劝勉智慧，针对问题提出建议;②书信格式规范，不少于200字。

13.(1) "不以物喜，不以己悲"是范仲淹对友人的旷达劝慰
13.(2) 借景说理，以情动人 范仲淹不劝勉批评友人，而是通过描写洞庭湖阴晴景色，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，让友人在欣赏美景中领悟人生境界。
13.(3) 示例：
小文：
见字如面。
最近看你总是无精打采，我很担心。你说自己成绩不好，怀疑自己能力有限，但我想对你说:孙权曾劝吕蒙“卿今当涂掌事，不可不学”! 我们现在的任务就是学习，一次失利不代表永远失败。
你沉迷短视频，心浮气躁，诸葛亮在《诫子书》中告诫:“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”只有静下心来，才能有所成就。不妨从每天少刷半小时手机、弄懂一道错题开始。
范仲淹说得好:“不以物喜，不以己悲。”别被一时的分数左右心情。我相信你一定能重新振作，期待看到那个专注自信的你!
祝
学习进步!
好友:×××
×年×月×日

【分析】
解答本题需结合《岳阳楼记》的内容和主旨，仿照《孙权劝学》的劝勉智慧概括方式：首先回忆课文，范仲淹通过描写岳阳楼阴晴景色，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，劝勉友人不要因外物或自身处境而悲喜，其劝勉方式是借景抒情、以情动人。解题时先提炼劝勉的核心方式，再结合课文具体内容说明理解，确保符合示例的结构。
【解析】
1. 提炼劝勉智慧：仿照示例的“一句话概括”，结合《岳阳楼记》的写作手法，得出劝勉智慧为“借景说理，以情动人”。
2. 阐述理解：范仲淹没有直接说教或批评友人，而是通过描绘洞庭湖阴晴变幻的景色，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达人生境界，让友人在欣赏景色的过程中领悟道理，从而达到劝勉的效果。
【答案】
劝勉智慧：借景说理，以情动人；你的理解：范仲淹不劝勉批评友人，而是通过描写洞庭湖阴晴景色，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，让友人在欣赏美景中领悟人生境界。
【知识点】
文言文内容理解，《岳阳楼记》主旨
【点评】
本题围绕“劝勉的力量”综合性学习展开，考查学生对经典文言文的理解与劝勉智慧的提炼，既需要学生熟悉《岳阳楼记》的内容和主旨，又要求仿照示例完成概括，兼顾了知识积累与分析能力的考查，是一道贴合语文核心素养的题目。
【难度系数】
0.5