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冬(之一)
穆 旦
我爱在淡淡的太阳短命的日子，
临窗把喜爱的工作静静做完；
才到下午四点，便又冷又昏黄，
我将用一杯酒灌溉我的心田。
多么快，人生已到严酷的冬天。
我爱在枯草的山坡，死寂的原野，
独自凭吊已埋葬的火热一年，
看着冰冻的小河还在冰下面流，
不知低语着什么，只是听不见。
啊，生命也跳动在严酷的冬天。
我爱在冬晚围着温暖的炉火，
和两三昔日的好友会心闲谈，
听着北风吹得门窗沙沙地响，
而我们回忆着快乐无忧的往年。
人生的乐趣也在严酷的冬天。
我爱在雪花飘飞的不眠之夜，
把已死去或尚存的亲人珍念，
当茫茫白雪铺下遗忘的世界，
我愿意感情的热流溢于心间，
来温暖人生的这严酷的冬天。
（选自《新诗三百首鉴赏辞典》，有改动）
3.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 （
A.诗歌第1节写诗人在一个冬日里平淡的生活，但从这平淡中又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。
B.如果说第1节主要写的是“我”所做的，那么第2节主要写的就是“我”所见的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。
C.第3节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，屋内小环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。
D.第4节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。
4.下列对本诗艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 （
A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二、四、五行押韵，一、三行不押韵，显得错落有致，回环有序。
B.诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。
C.穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。
D.诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“小河还在冰下面流，不知低语着什么”“门窗沙沙地响”等听觉。
5.“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？
6.有人说，这首诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”交叉，体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾，你如何理解这一评价？
冬(之一)
穆 旦
我爱在淡淡的太阳短命的日子，
临窗把喜爱的工作静静做完；
才到下午四点，便又冷又昏黄，
我将用一杯酒灌溉我的心田。
多么快，人生已到严酷的冬天。
我爱在枯草的山坡，死寂的原野，
独自凭吊已埋葬的火热一年，
看着冰冻的小河还在冰下面流，
不知低语着什么，只是听不见。
啊，生命也跳动在严酷的冬天。
我爱在冬晚围着温暖的炉火，
和两三昔日的好友会心闲谈，
听着北风吹得门窗沙沙地响，
而我们回忆着快乐无忧的往年。
人生的乐趣也在严酷的冬天。
我爱在雪花飘飞的不眠之夜，
把已死去或尚存的亲人珍念，
当茫茫白雪铺下遗忘的世界，
我愿意感情的热流溢于心间，
来温暖人生的这严酷的冬天。
（选自《新诗三百首鉴赏辞典》，有改动）
3.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 （
A
）A.诗歌第1节写诗人在一个冬日里平淡的生活，但从这平淡中又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。
B.如果说第1节主要写的是“我”所做的，那么第2节主要写的就是“我”所见的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。
C.第3节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，屋内小环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。
D.第4节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。
4.下列对本诗艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 （
B
）A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二、四、五行押韵，一、三行不押韵，显得错落有致，回环有序。
B.诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。
C.穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。
D.诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“小河还在冰下面流，不知低语着什么”“门窗沙沙地响”等听觉。
5.“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？
6.有人说，这首诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”交叉，体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾，你如何理解这一评价？
答案
3. A
4. B
5. “冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”作铺垫。
6. 在“死寂的原野”上，小河却还在冰下“低语”。在“严酷的冬天”里，“我”却享受着“人生的乐趣”。诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴。
4. B
5. “冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”作铺垫。
6. 在“死寂的原野”上，小河却还在冰下“低语”。在“严酷的冬天”里，“我”却享受着“人生的乐趣”。诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴。
解析
【分析】
本题围绕穆旦的现代诗《冬（之一）》设置题目，解题思路如下：1. 第3题是诗歌内容理解题，需将选项与诗歌第一节原文逐一比对，重点辨析情感基调的表述是否准确；2. 第4题是诗歌艺术特色分析题，需结合诗歌结构、意境、意象等知识点，逐一判断选项的正误；3. 第5题是词语作用题，需从内容、结构、情感三个维度分析“又冷又昏黄”的作用；4. 第6题是诗歌情感与意象关系题，需结合文本中“严酷的冬天”与“感情的热流”的具体表现，分析两者的关系及意蕴。
【解析】
3. 选项A：诗歌第一节写诗人在冬日平淡生活中沉静的心境，“静静做完喜爱的工作”“用一杯酒灌溉心田”未体现“坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀”，表述错误；选项B：第二节的“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”均为诗人所见的冬景，表述正确；选项C：第三节通过“温暖的炉火”“好友闲谈”“回忆往年”展现冬夜乐趣，屋内温暖驱散严寒，表述正确；选项D：第四节中“感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”体现诗人面对苦难的坦然，表述正确。因此选A。
4. 选项A：本诗各节均为五行，二、四、五行押韵，一、三行不押韵，结构错落有致，表述正确；选项B：诗歌通过意象营造的意境并非“悲凉”，还有冰下小河的生命跳动、冬夜的温暖乐趣，表述错误；选项C：“严酷的冬天”象征人生困境，“冰冻的小河”象征生命活力，具有象征意义，表述正确；选项D：“昏黄”“茫茫白雪”是视觉描写，“门窗沙沙地响”是听觉描写，运用了感官描写手法，表述正确。因此选B。
5. “又冷又昏黄”的作用：①内容上，“冷”突出冬日天气寒冷，“昏黄”描绘阳光暗淡的状态，点明“严酷的冬天”的特征；②结构上，与首句“短命的日子”呼应，暗示时光飞逝，传达年衰岁暮之感；③情感上，为下文“多么快，人生已到严酷的冬天”的深沉感慨做铺垫。
6. 这一评价合理：①“严酷的冬天”是现实的冷寂之境，如“枯草的山坡”“死寂的原野”；“感情的热流”是诗人内心的温暖生机，如冰下小河的低语、冬夜围炉的闲谈、对亲人的珍念；②两者并存，相反相成，丰富了诗歌意蕴，体现了现实与情感世界的复杂性。
【答案】
3. A
4. B
5. “冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”作铺垫。
6. 在“死寂的原野”上，小河却还在冰下“低语”。在“严酷的冬天”里，“我”却享受着“人生的乐趣”。诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴。
【知识点】
诗歌内容理解、诗歌艺术特色、诗歌情感意蕴
【点评】
本题为现代诗歌阅读常规题型，涵盖内容理解、艺术特色分析、词语作用、情感意蕴理解等考点，要求学生细致研读文本，准确把握诗歌意象、情感与手法，难度适中，可巩固现代诗歌阅读的解题能力。
【难度系数】
0.6
本题围绕穆旦的现代诗《冬（之一）》设置题目，解题思路如下：1. 第3题是诗歌内容理解题，需将选项与诗歌第一节原文逐一比对，重点辨析情感基调的表述是否准确；2. 第4题是诗歌艺术特色分析题，需结合诗歌结构、意境、意象等知识点，逐一判断选项的正误；3. 第5题是词语作用题，需从内容、结构、情感三个维度分析“又冷又昏黄”的作用；4. 第6题是诗歌情感与意象关系题，需结合文本中“严酷的冬天”与“感情的热流”的具体表现，分析两者的关系及意蕴。
【解析】
3. 选项A：诗歌第一节写诗人在冬日平淡生活中沉静的心境，“静静做完喜爱的工作”“用一杯酒灌溉心田”未体现“坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀”，表述错误；选项B：第二节的“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”均为诗人所见的冬景，表述正确；选项C：第三节通过“温暖的炉火”“好友闲谈”“回忆往年”展现冬夜乐趣，屋内温暖驱散严寒，表述正确；选项D：第四节中“感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”体现诗人面对苦难的坦然，表述正确。因此选A。
4. 选项A：本诗各节均为五行，二、四、五行押韵，一、三行不押韵，结构错落有致，表述正确；选项B：诗歌通过意象营造的意境并非“悲凉”，还有冰下小河的生命跳动、冬夜的温暖乐趣，表述错误；选项C：“严酷的冬天”象征人生困境，“冰冻的小河”象征生命活力，具有象征意义，表述正确；选项D：“昏黄”“茫茫白雪”是视觉描写，“门窗沙沙地响”是听觉描写，运用了感官描写手法，表述正确。因此选B。
5. “又冷又昏黄”的作用：①内容上，“冷”突出冬日天气寒冷，“昏黄”描绘阳光暗淡的状态，点明“严酷的冬天”的特征；②结构上，与首句“短命的日子”呼应，暗示时光飞逝，传达年衰岁暮之感；③情感上，为下文“多么快，人生已到严酷的冬天”的深沉感慨做铺垫。
6. 这一评价合理：①“严酷的冬天”是现实的冷寂之境，如“枯草的山坡”“死寂的原野”；“感情的热流”是诗人内心的温暖生机，如冰下小河的低语、冬夜围炉的闲谈、对亲人的珍念；②两者并存，相反相成，丰富了诗歌意蕴，体现了现实与情感世界的复杂性。
【答案】
3. A
4. B
5. “冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”作铺垫。
6. 在“死寂的原野”上，小河却还在冰下“低语”。在“严酷的冬天”里，“我”却享受着“人生的乐趣”。诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴。
【知识点】
诗歌内容理解、诗歌艺术特色、诗歌情感意蕴
【点评】
本题为现代诗歌阅读常规题型，涵盖内容理解、艺术特色分析、词语作用、情感意蕴理解等考点，要求学生细致研读文本，准确把握诗歌意象、情感与手法，难度适中，可巩固现代诗歌阅读的解题能力。
【难度系数】
0.6
