二、学法回顾。61303
请根据阅读经验，分享几个提高阅读速度的方法，写在横线上。（至少写两点）

集中注意力，尽量不回读；带着问题去读；遇到不懂的词语，先跳过，继续往下读；抓住关键词句（如文章的总起句、总结句、中心句等）。(答案不唯一，任答两点即可)

三、我会思考。61303
班级里准备举办美好生活分享会活动，请想一想是什么让你的生活更美好？为什么？与同学交流你的想法。

示例：我认为阅读让我的生活更美好。首先我能从各类课外读物里学到很多课本以外的知识，认识很多鲜活有趣的人物，足不出户就能拓宽自己的眼界；其次当我遇到烦心事的时候，翻开喜欢的故事书沉浸在情节里，坏情绪很快就能得到疏解；最后我还能把从书里积累的好词好句用到习作里，我的写作能力也在慢慢提升，阅读给我带来了很多成就感。

这是结合本单元“有目的地阅读”要求设计的生活化实践题，需要我们结合自身真实生活经历，选定具体的核心事物，有条理地讲清楚它给自己生活带来的正向改变，分享时做到内容具体、情感真挚，符合和同学交流分享的场景要求。

四、我爱阅读。61303
请到图书馆借阅以下以中国传统玩具、科普、文物保护等为主题的书籍，阅读后与同学交流阅读感受。
《一起长大的玩具》（金波）、《如果国宝会说话（青少年版）》

略（无固定答案，为拓展阅读任务）

抄写下列词语，注意容易写错的字，做到规范、端正、整洁。61304
观摩

干燥

搏斗

猜测

知趣

斑点

威风凛凛

别出心裁

技高一筹

弄巧成拙

略（难写字书写指导：“裁”的左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。“斑”是左中右结构，注意中间的“文”，最后一笔要变为点）

一、明确阅读目的，活用阅读方法。61305
1. 根据课本第32页的阅读任务，选择相应的阅读内容。

2. 为更好地完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，请和小语展开讨论，并把下面的讨论过程补充完整。
小语：要讲好这个故事，我们得先理清事情的起因、经过和结果。我先说起因。老师没收了我们的竹节人。
我：经过是，结果是。
小语：没错。那你觉得老师是个怎样的人？从文中找依据哦。
我：我觉得老师，因为。
3. 阅读《竹节人》，填写竹节人制作指南。
竹节人制作指南

1. （答案不唯一）
| 阅读任务 | 阅读内容（课文哪些自然段） |
| --- | --- |
| 体会传统玩具给人们带来的乐趣 | 第3~29自然段 |
| 讲一个有关老师的故事 | 第21~29自然段 |
| 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 | 第3、第8~16自然段 |
2. 老师在办公室里偷偷玩竹节人，玩得全神贯注 我们趴在窗外看到了 表面严肃，其实很有童心 他玩竹节人时“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，完全忘了自己老师的身份（答案不唯一）
3. （答案不唯一）
竹节人制作指南
| 材料 | 毛笔杆、结实的线 |
| --- | --- |
| 工具 | 锯、钻孔工具 |
| 制作步骤 | 第一步：把毛笔杆锯成约一寸长的一截
第二步：在上面钻一对小眼
第三步：再锯八截短的竹节
第四步：用结实的线穿在一起 |
| 注意事项 | 锯的时候要小心笔杆崩裂 |