1. 解释文中加点的词。
文帝之后六年，匈奴大入边[(1) ]。乃以宗正刘礼为将军，军[(2) ]霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军[(3) ]。至霸上及棘门军[(4) ]，直驰入，将以下骑送迎。已而[(5) ]之[(6) ]细柳军，军士吏被[(7) ]甲，锐兵刃[(8) ]，彀弓弩，持满。天子先驱[(9) ]至，不得入。先驱曰：“天子且[(10) ]至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏[(11) ]’。”居无何[(12) ]，上至，又不得入。于是上乃使使持节[(13) ]诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁[(14) ]门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔[(15) ]徐行。至营，将军亚夫持兵揖[(16) ]曰：“介胄之士不拜[(17) ]，请以军礼见。”天子为动[(18) ]，改容式[(19) ]车。使人称谢[(20) ]：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩[(21) ]者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固[(22) ]可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

(1)侵入边境 (2)驻军，驻扎 (3)皇帝亲自去慰劳军队 (4)军营 (5)不久 (6)到，往 (7)同“披”，穿着 (8)这里指刀出鞘 (9)先行引导的人员 (10)将要 (11)皇帝发布的命令 (12)过了不久 (13)手持符节 (14)营垒 (15)控制住车马 (16)拱手行礼 (17)披甲戴盔的将士不行跪拜礼 (18)被感动 (19)同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼 (20)向人致意，表示问候 (21)先前 (22)必，一定

【分析】
这道题考查课内文言文《周亚夫军细柳》中加点词语的解释，解题思路为：1. 回忆课内文言知识，涵盖常见实词含义、通假字、词类活用等；2. 结合上下文语境推断词义，区分同一词语在不同语境中的用法（如“军”的不同含义）；3. 关注特殊文言现象，如通假字、被动用法等，确保解释准确贴合文意。
【解析】
逐个分析加点词：
(1)“入边”：结合匈奴入侵的背景，解释为侵入边境；
(2)“军”：名词作动词，意为驻军、驻扎；
(3)“上自劳军”：“上”指皇帝，“劳”是慰劳，整句解释为皇帝亲自去慰劳军队；
(4)“军”：此处为名词，指军营；
(5)“已而”：表时间的副词，意为不久；
(6)“之”：动词，意为到、往；
(7)“被”：通假字，同“披”，意为穿着；
(8)“锐兵刃”：结合语境指刀出鞘；
(9)“先驱”：指先行引导的人员；
(10)“且”：副词，意为将要；
(11)“诏”：指皇帝发布的命令；
(12)“居无何”：表时间，意为过了不久；
(13)“持节”：指手持符节；
(14)“壁”：指营垒；
(15)“按辔”：指控制住车马；
(16)“揖”：指拱手行礼；
(17)“介胄之士不拜”：意为披甲戴盔的将士不行跪拜礼；
(18)“为动”：被动用法，意为被感动；
(19)“式”：通假字，同“轼”，这里用作动词，指扶轼；
(20)“称谢”：指向人致意，表示问候；
(21)“曩”：意为先前；
(22)“固”：意为必，一定。
【答案】
(1)侵入边境 (2)驻军，驻扎 (3)皇帝亲自去慰劳军队 (4)军营 (5)不久 (6)到，往 (7)同“披”，穿着 (8)这里指刀出鞘 (9)先行引导的人员 (10)将要 (11)皇帝发布的命令 (12)过了不久 (13)手持符节 (14)营垒 (15)控制住车马 (16)拱手行礼 (17)披甲戴盔的将士不行跪拜礼 (18)被感动 (19)同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼 (20)向人致意，表示问候 (21)先前 (22)必，一定
【知识点】
文言实词解释、通假字、词类活用
【点评】
本题考查课内重点文言实词及特殊文言现象，属于基础识记类题目，需学生熟练掌握课内文言文内容，结合语境准确推断词义，难度较低。
【难度系数】
0.8

2.整体感知。
《周亚夫军细柳》
- 点明背景：(1) ——三地驻军，以备胡
- 上自劳军
- (2)
- 直驰入
- 将士送迎
- 细柳军
- 先驱不得入
- (3)
- 按辔徐行
- (4)
- 文帝盛赞：(6)
- (5) （写作手法）→ 治军有方，刚正不阿，令行禁止

(1)匈奴大入边 (2)至霸上及棘门军 (3)上至，又不得入 (4)以军礼见 (5)对比 (6)此真将军矣

【分析】
要解答这道题，需回忆《周亚夫军细柳》的原文内容，梳理课文结构与关键语句：（1）点明背景对应匈奴入侵的事件；（2）文帝劳军先抵达霸上、棘门军；（3）细柳军处文帝到达后也无法进入；（4）周亚夫以军礼参见文帝；（5）通过对比突出周亚夫的治军特点；（6）文帝称赞周亚夫的核心语句。
【解析】
根据《周亚夫军细柳》原文：（1）开头点明背景为“匈奴大入边”，对应“三地驻军，以备胡”；（2）文帝劳军先到“至霸上及棘门军”，之后才前往细柳军；（3）细柳军处先驱不得入后，“上至，又不得入”；（4）文帝进入细柳营后，周亚夫“以军礼见”；（5）将霸上、棘门军与细柳军对比，突出周亚夫的特点；（6）文帝盛赞的语句是“此真将军矣”。
【答案】
(1)匈奴大入边 (2)至霸上及棘门军 (3)上至，又不得入 (4)以军礼见 (5)对比 (6)此真将军矣
【知识点】
《周亚夫军细柳》内容理解、对比写作手法、文言课文识记
【点评】
本题考查对课内文言文《周亚夫军细柳》整体内容的感知，需熟悉课文情节、关键语句及写作手法，属于基础课内知识考查题，难度不大。
【难度系数】
0.8

1.汉文帝到三处军营慰劳军士时所受的待遇不同，请结合课文内容，说说对比手法在刻画人物时起到了什么样的作用。

①细柳营没有将军命令任何人不得入内，不准纵马奔驰。与霸上、棘门军营车马可以直接驰入形成对比，突出细柳营军令如山、军纪严明。②周亚夫对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

【分析】
解题思路：首先明确题目要求，需结合《周亚夫军细柳》中文帝慰劳三处军营（霸上、棘门、细柳营）的不同待遇，找出两处核心对比点（军营准入规则、将军对文帝的礼仪），再分别分析每处对比对刻画人物、表现军营特点的作用，最终得出结论。
【解析】
1. 军营准入规则的对比：霸上、棘门军营车马可直接驰入，而细柳营需将军命令才准入，且不准纵马奔驰，通过这种准入规则的差异，突出细柳营军令如山、军纪严明的特点。
2. 礼仪的对比：周亚夫对汉文帝不行跪拜之礼，仅以军礼相见，而霸上、棘门的将军以常规迎送礼仪对待文帝，通过这种礼仪的差异，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
【答案】
①细柳营没有将军命令任何人不得入内，不准纵马奔驰。与霸上、棘门军营车马可以直接驰入形成对比，突出细柳营军令如山、军纪严明。②周亚夫对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
【知识点】
对比手法、人物刻画、课内文言文阅读
【点评】
本题考查课内文言文《周亚夫军细柳》中对比手法的作用，属于课内基础题型，重点考查学生对课内文本内容的掌握及对比手法作用的理解，难度适中。
【难度系数】
0.5

2. 情境对话 小语和小文对“既出军门，群臣皆惊”的原因进行了讨论，请你结合文章内容，补全对话。
小语:我认为群臣跟随汉文帝到细柳营劳军时，对没有周亚夫的命令不能进入军营的严明军纪和周亚夫只行军礼的行为感到惊讶。
小文:不仅仅是这样。群臣还对的行为感到惊讶。

汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意

【分析】
本题考查对《周亚夫军细柳》内容的理解，需结合“既出军门，群臣皆惊”的原因补全对话。小语已说明群臣对周亚夫的严明军纪及只行军礼的行为感到惊讶，小文需补充另一原因，即课文中汉文帝面对周亚夫的军礼时的反应，这种与常规君臣相处的反差是群臣惊讶的要点，据此补全即可。
【解析】
根据课文《周亚夫军细柳》内容，群臣惊讶的原因有两点：一是周亚夫的严明军纪及只行军礼的行为；二是汉文帝面对周亚夫的军礼（未行君臣跪拜礼），非但不怪罪，反而扶着车前横木俯下身子表示敬意，这种对武将治军严明的认可态度超出群臣预期，因此小文需补充这一行为。
【答案】
汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意
【知识点】
文言文内容理解，《周亚夫军细柳》文本解读
【点评】
本题以情境对话形式考查课内文言文的内容理解，需结合人物行为的反差分析原因，紧扣课文核心情节，难度适中。
【难度系数】
0.5