1.从生态系统视角看生态环境问题
(1)生态系统服务
①人类从获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础。
②生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的和。
(2)人类面临的多种生态环境问题的实质
①实质：对生态系统的影响越来越大，有时会严重削弱生态系统服务功能。
②实例：全球范围内大量使用DDT造成严重后果。DDT(一种污染物)沿着传递并逐渐积累。

1.(1)①生态系统 ②结构；功能
(2)①人类活动 ②食物链

【分析】
本题考查生态系统相关的基础概念，需结合生态系统服务、生态环境问题及污染物传递的知识点逐一分析填空：
1. 回忆生态系统服务的定义，确定人类获取惠益的来源；
2. 明确生态系统服务功能实现的依赖条件，对应生态系统的结构与功能；
3. 理解人类生态环境问题的实质，明确是人类活动对生态系统的影响；
4. 掌握有毒污染物在生态系统中的传递途径，即食物链的生物富集作用。
【解析】
(1)①根据生态系统服务的定义，人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，是生存发展的基础，故填“生态系统”；
②生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的结构（组成成分与营养结构）和功能（物质循环、能量流动等），故填“结构”“功能”；
(2)①人类面临的生态环境问题实质是人类活动对生态系统的影响不断增大，削弱了生态系统服务功能，故填“人类活动”；
②有毒污染物（如DDT）会沿食物链传递并发生生物富集，浓度随营养级升高而增加，故填“食物链”。
【答案】
1.(1)①生态系统 ②结构；功能 (2)①人类活动 ②食物链
【知识点】
生态系统服务，生态系统结构与功能，食物链
【点评】
本题为生态系统模块的基础概念填空题，考查核心知识点的记忆与理解，难度较低，用于巩固生态系统相关的基础内容。
【难度系数】
0.2

2.探讨生态系统的自我调节能力
(1)在生态系统中,随着环境的不断变化,各种生物的数量也在不断地变化着,但是在一般情况下,生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是的。
(2)生态系统具有能力,可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。
(3)生态系统的自我调节能力是有限度的,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏,就会退化。

2.(1)相对稳定
(2)自我调节
(3)一定；生态系统服务功能

【分析】
本题考查生态系统自我调节能力的基础概念，需结合生态平衡、稳态的相关知识点作答。第(1)题明确生态系统中生物数量及比例的稳定状态；第(2)题对应生态系统维持稳定的核心能力；第(3)题掌握自我调节的局限性及破坏后的结果。
【解析】
(1)生态系统中，生物的数量和所占比例保持相对稳定，这是生态平衡的核心表现，故填“相对稳定”；
(2)生态系统可通过自身调节维持结构与功能的稳定，该能力为“自我调节”能力，故填“自我调节”；
(3)生态系统的自我调节能力有一定限度，外界干扰超过限度后，生态系统会被破坏，“生态系统服务功能”会退化，故依次填“一定”“生态系统服务功能”。
【答案】
2.(1)相对稳定；(2)自我调节；(3)一定；生态系统服务功能
【知识点】
生态系统的稳定性、生态系统的自我调节能力、生态系统服务功能
【点评】
本题为生态系统相关基础概念的识记题，考查核心知识点的掌握情况，难度较低，是生态学模块的常考基础内容。
【难度系数】
0.8

3.分析人类活动影响生态环境的事例
人类活动 | 具体事例 | 对生态环境的影响
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对生态环境的破坏 | 暴发水华的湖泊、非法捕猎及走私濒危动植物及其制品、被砍伐的天然林、被开垦为耕地的湿地等 | 影响了生态系统的结构和功能，削弱了生态系统服务功能，使生态系统的自我调节能力
对生态环境的保护和改善 | 鼎湖山自然保护区、珍稀濒危野生动物的人工繁育与野外放归、光伏和风力发电、“三北”防护林等 | 提高了生态系统服务功能，使生态系统的自我调节能力

3.减弱；增强

【分析】这道题考查人类活动对生态系统自我调节能力的影响，解题思路是：明确生态系统的自我调节能力与生态环境状态相关，人类破坏生态环境的活动会削弱生态系统的结构与功能，进而降低自我调节能力；而保护改善生态环境的活动会优化生态系统，提升自我调节能力，结合两类活动的性质即可得出对应结果。
【解析】“对生态环境的破坏”类活动（如水华、非法捕猎、砍伐天然林、开垦湿地等）会破坏生态系统的结构和功能，削弱生态系统服务功能，使生态系统的自我调节能力减弱；“对生态环境的保护和改善”类活动（如建立自然保护区、濒危物种繁育、防护林等）能优化生态系统，提高生态系统服务功能，使生态系统的自我调节能力增强。
【答案】减弱；增强
【知识点】生态系统的自我调节能力、人类活动对生态环境的影响
【点评】本题结合具体事例考查人类活动对生态系统自我调节能力的影响，属于基础知识点，需理解破坏与保护活动对生态系统的不同作用，难度较低。
【难度系数】0.8

4.探究环境污染对生物的影响（以酸雨为例）
(1)定义:pH小于的雨水。
(2)成因:主要是由人类活动向大气中排放大量的、氮氧化物等造成的。
(3)配制方法:用和配制供实验用的模拟酸雨。
(4)设计探究实验,探究酸雨对生物的影响,如测定酸雨条件下种子的发芽率或检测酸雨条件下幼苗的生长状况,以此判断酸雨是否对植物有影响。

4.(1)5.6
(2)二氧化硫
(3)食醋；清水

【分析】本题考查酸雨相关的基础知识点，需回忆课本中酸雨的定义、成因及模拟酸雨的配制方法来逐一解答。首先明确酸雨的pH阈值，再联想导致酸雨的主要气体，最后记住模拟酸雨的常用配制材料。
【解析】(1) 正常雨水因溶解二氧化碳pH约为5.6，pH小于5.6的雨水才被定义为酸雨，故填5.6；(2) 酸雨主要由人类活动排放的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体与水反应形成，故填二氧化硫；(3) 实验中常用食醋（酸性）和清水配制模拟酸雨，以此模拟酸雨的酸性环境，故填食醋、清水。
【答案】(1)5.6；(2)二氧化硫；(3)食醋；清水
【知识点】酸雨的定义、酸雨的成因、模拟酸雨的配制
【点评】本题为生物学科中环境污染相关的基础识记题，考查学生对课本核心概念的记忆，难度较低，只要准确掌握知识点即可正确作答。
【难度系数】0.8