任务二 二氧化碳对生活和环境的影响
2.(自然环境)自然界中碳氧循环过程如图所示，回答下列问题。
(1)大气中，吸收$\ce{CO_{2}}$的主要环节是。
(2)由于人类消耗的增加和，使空气中$\ce{CO_{2}}$的含量上升，从而导致增强，全球变暖。
(3)科学家研究得到：海洋是吸收大量$\ce{CO_{2}}$的地方。如果工业生产产生的$\ce{CO_{2}}$排放量继续以目前速度增加，海洋将成为“酸化的海洋”。请写出酸化原因的化学方程式：。

2.(1) 绿色植物的光合作用
(2) 化石燃料 对森林的乱砍滥伐 温室效应
(3) $\ce{CO_{2}+H_{2}O=H_{2}CO_{3}}$
解析:(1)绿色植物的光合作用可以吸收二氧化碳,释放氧气;(2)由于人类消耗的化石燃料增加和对森林的乱砍滥伐,使空气中$\ce{CO_{2}}$的含量上升,从而导致温室效应增强,全球变暖;(3)二氧化碳与水反应生成碳酸,化学方程式为$\ce{CO_{2}+H_{2}O=H_{2}CO_{3}}$。

【分析】
首先结合碳氧循环图明确各环节作用：绿色植物的光合作用吸收CO₂释放O₂，人和动植物呼吸、化石燃料燃烧产生CO₂。第(1)题需从图中找到吸收CO₂的环节；第(2)题分析CO₂含量上升的人为原因及后果；第(3)题根据海洋酸化的原理，即CO₂与水反应生成酸性物质，写出化学方程式。
【解析】
(1) 由碳氧循环图可知，绿色植物的光合作用可吸收大气中的CO₂，释放O₂，因此吸收CO₂的主要环节是绿色植物的光合作用。
(2) 人类消耗化石燃料增加，会释放更多CO₂；同时对森林的乱砍滥伐，减少了绿色植物吸收CO₂的量，两者共同导致空气中CO₂含量上升，CO₂过多会使温室效应增强，引发全球变暖。
(3) 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，使海水酸化，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
【答案】
(1) 绿色植物的光合作用
(2) 化石燃料；对森林的乱砍滥伐；温室效应
(3) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
碳氧循环；温室效应；二氧化碳的化学性质
【点评】
本题结合自然界碳氧循环图示，考查二氧化碳对环境的影响及相关化学性质，属于基础题型，需学生掌握碳循环的基本过程和二氧化碳的相关反应，整体难度较低。
【难度系数】
0.8

3.传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，“低碳”中的“碳”是指（）

A.碳元素
B.碳原子
C.二氧化碳
D.含碳物质

3. C 解析:倡导“低碳”生活,减少二氧化碳的排放,“低碳”中的“碳”是指二氧化碳。

【分析】要解答本题，需先明确“低碳”理念的核心含义：“低碳”指较低（更低）的温室气体（以二氧化碳为主）排放，因此这里的“碳”指代具体的物质二氧化碳，而非碳元素、碳原子或含碳物质，再结合选项逐一判断即可得出答案。
【解析】“低碳”生活的核心是减少二氧化碳的排放，因此“低碳”中的“碳”指二氧化碳。A选项碳元素是宏观元素概念，不符合“低碳”的指代对象；B选项碳原子是微观粒子，与“低碳”的含义无关；D选项含碳物质范围宽泛，并非“低碳”针对的核心物质；只有C选项二氧化碳符合要求，故选C。
【答案】C
【知识点】低碳生活、二氧化碳
【点评】本题考查对“低碳”概念的基础理解，属于化学与生活的基础考点，难度较低，学生只需掌握低碳的核心含义即可轻松作答。
【难度系数】0.9

4.我们要积极推进碳达峰、碳中和，实现“双碳”目标要因地制宜、因业施策。下列生活中的做法中不利于实现“双碳”目标的是（）

A.购物拒绝过度包装
B.及时关闭电器电源
C.大量使用一次性餐具
D.短途出行骑自行车

4. C 解析:大量使用一次性餐具,会造成树木的过度砍伐,不利于实现“双碳”目标。

【分析】首先明确“双碳”目标（碳达峰、碳中和）的核心是减少二氧化碳排放、增加碳吸收，推动绿色低碳发展。接下来逐一分析各选项：A选项拒绝过度包装，可减少资源浪费及包装生产过程的碳排放，利于实现双碳；B选项及时关闭电器电源，能节约用电，减少发电产生的碳排放，利于双碳；C选项大量使用一次性餐具，会过度砍伐树木，树木是吸收二氧化碳的重要载体，砍伐树木会减少碳吸收，且一次性餐具生产也会消耗资源、增加碳排放，不利于双碳；D选项短途出行骑自行车，可减少燃油汽车使用，降低碳排放，利于双碳。因此需选出不符合要求的选项。
【解析】逐一分析各选项：A.购物拒绝过度包装，能减少资源消耗和生产环节的碳排放，符合绿色低碳要求，利于实现“双碳”目标；B.及时关闭电器电源，可节约电能，减少发电过程中产生的二氧化碳等温室气体排放，利于实现“双碳”目标；C.大量使用一次性餐具，需要砍伐大量树木，树木可通过光合作用吸收二氧化碳，过度砍伐会减少碳吸收量，且一次性餐具的生产、废弃处理也会增加碳排放，不利于实现“双碳”目标；D.短途出行骑自行车，替代燃油汽车出行，减少了化石燃料的消耗和碳排放，利于实现“双碳”目标。综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】碳达峰碳中和、环境保护
【点评】本题结合生活实际考查对“双碳”目标的理解，引导学生将环保理念融入日常行为，属于基础常识类题目，难度较低。
【难度系数】0.8

任务一 一氧化碳的性质和用途
|知识形成|
1.物理性质:无色、无臭的气体,密度比空气的密度,溶于水。
2.化学性质。
(1)可燃性。
①实验现象:一氧化碳燃烧产生色火焰,并放出大量的热。将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,发现石灰水变浑浊。
②反应的化学方程式:。
[拓展]煤炉中的化学反应。

(2)与某些氧化物反应。
与木炭一样,一氧化碳也能使氧化铜还原成铜,反应的化学方程式为。
[拓展]一氧化碳还原氧化铜实验。
实验装置:

实验现象:黑色粉末逐渐,产生的气体能使澄清石灰水变。
注意事项:①反应前,先通一段时间一氧化碳,然后再加热(目的是尽可能地排尽玻璃管内的空气,防止一氧化碳与其中的空气混合后,加热时发生爆炸)。
②反应完后,先熄灭酒精灯,等固体冷却后再停止通一氧化碳(目的是防止石灰水倒吸到玻璃管内,使其炸裂;也可以防止刚还原出来的铜再次被氧化)。
③尾气处理:由于一氧化碳有毒,如果直接排放到空气中,会造成污染,所以在有关一氧化碳的实验中,常用点燃或收集的方法处理尾气。
(3)毒性。
一氧化碳极易与人体血液中的结合,使不能再与结合,造成人体缺氧而中毒。
3.用途。
(1)一氧化碳能燃烧,放出大量的热,故可以用作。
(2)一氧化碳能与某些氧化物反应,可用于工业。

1. 略小 难
2.(1)① 蓝 ② 2CO+O₂$\stackrel{点燃}{=\!=\!=}$2CO₂
(2) CO+CuO$\stackrel{△}{=\!=\!=}$Cu+CO₂
[拓展] 变红 浑浊
(3) 血红蛋白 血红蛋白 氧气
3.(1) 燃料 (2) 冶金

【分析】
本题围绕一氧化碳的性质与用途展开，需结合课本中一氧化碳的物理性质、化学性质（可燃性、还原性、毒性）及对应用途的知识点，逐一分析每个空的填写依据：
1. 物理性质：通过一氧化碳相对分子质量与空气平均相对分子质量的比较判断密度，结合常见气体溶解性知识确定水溶性；
2. 化学性质：分别对应可燃性的火焰特征与反应方程式、还原性的反应现象与方程式、毒性的作用原理；
3. 用途：根据一氧化碳的性质匹配对应的实际应用场景。
【解析】
1. 一氧化碳的物理性质：一氧化碳相对分子质量为28，空气平均相对分子质量为29，故密度比空气略小；一氧化碳难溶于水。
2. 化学性质：
（1）①一氧化碳燃烧产生蓝色火焰；②反应的化学方程式为$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2CO_{2}}$；
（2）一氧化碳还原氧化铜的化学方程式为$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$；实验中黑色氧化铜被还原为红色铜，生成的二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；
（3）一氧化碳极易与人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白不能再与氧气结合，造成人体缺氧中毒。
3. 用途：（1）一氧化碳可燃且放热，可用作燃料；（2）其还原性可用于冶金工业。
【答案】
1. 略小 难
2.(1)① 蓝 ② $\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2CO_{2}}$
(2) $\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$；[拓展] 变红 浑浊
(3) 血红蛋白 血红蛋白 氧气
3.(1) 燃料 (2) 冶金
【知识点】
一氧化碳的物理性质；一氧化碳的化学性质；一氧化碳的用途
【点评】
本题为基础知识点填空题，全面考查一氧化碳的核心性质与对应用途，属于课本必记内容，难度较低，准确记忆相关知识点即可完成解答。
【难度系数】
0.8