【任务一 老照片中的延安记忆】收集1947年延安保卫战时期的真实历史照片，与书中描写的场景（如延安城貌、战士生活、人民支前运动）进行对比。阐述照片如何印证或补充书中情节，思考文学创作与历史事实的关系。
【任务二 红色经典的叙事密码】除了《保卫延安》，你还可以阅读《红岩》《红旗谱》《林海雪原》等红色经典，精读书中关于战斗场景、人物对话、环境描写等片段，谈谈你读到这些内容时的感受。
【任务三 重走红色足迹】若条件允许，可以和父母去一些革命根据地，拍摄视频或撰写游记，对比书中描写与现实场景的异同，录制对当地老人的采访，记录传承革命精神。

任务一作答示例：
我找到的1947年延安保卫战老照片里，延安城几乎没有高大建筑，大多是依山坡修建的土窑洞，旧城门墙面上还留着抗战时期的褪色标语，这和《保卫延安》里描写的延安城貌完全吻合，直接印证了书中的场景描写完全贴合真实历史。还有一张老照片记录了行军间隙的战士们蹲在雪地里，就着雪水啃硬窝头的画面，补充了书中没有详细展开的战士日常艰苦状态的细节；另一张老百姓推着独轮车、背着干粮袋赶路的支前照片，也让书中“支前队伍绵延数里”的文字描写变得更加具象可感。
从中我能总结出二者的关系：历史事实是文学创作的根基，《保卫延安》的核心事件、时代背景都严格贴合延安保卫战的真实史实；而文学创作会在尊重史实的基础上做合理的艺术加工，补充人物心理、情节细节，让原本厚重冰冷的历史变得更有温度，更能让读者产生共情。
任务二作答示例：
我选读了《林海雪原》里“智取威虎山”的相关片段，书中描写小分队战士在没过膝盖的深山积雪里连夜行军，“寒风像碎玻璃一样刮在脸上，眼睫毛上结的冰碴子晃一下就往下掉”的环境描写，一下子把我拽进了天寒地冻的东北山林里，我仿佛也能感受到战士们冻得发麻的指尖。而杨子荣和座山雕等人的对手戏对话，每一句都藏着试探和机锋，我读的时候心一直悬着，生怕杨子荣暴露身份。这些内容让我真切感受到，当年的剿匪战士在极端恶劣的环境里，靠着勇气和智慧完成了几乎不可能的任务，他们的英雄形象一下子就鲜活地立在了眼前，我心里满是对革命先辈的崇敬之情。
任务三作答示例：
去年暑假我和爸爸妈妈一起去了延安革命旧址，我写的游记里记录：站在保留至今的土窑洞前，我看到书里描写的狭小土炕、掉漆的旧木桌、墙上挂的旧军号都原样保存着，可窑洞外早已不是当年战火纷飞的模样，取而代之的是平整的柏油路、明亮的红色文化纪念馆，还有很多特意来参观打卡的游客。我还采访了当地一位七十多岁的老爷爷，他说自己的父亲当年就是支前队的成员，推着独轮车给保卫延安的解放军送过干粮和弹药。我把探访的画面、老人的采访片段剪成了短视频，我真切意识到：当年先辈们拼命守护的土地，现在已经变成了和平安宁的幸福家园，我们重走这些红色旧址、把先辈的故事记下来传出去，就是在把不怕吃苦、爱国奉献的革命精神一代代传承下去。

【分析】
本题为红色文化主题的实践探究题，分为三个任务，核心是引导学生通过对比历史照片与文学作品、品读红色经典、实地探访革命旧址，理解历史事实与文学创作的关系，感受并传承革命精神。解题思路是：针对每个任务，结合示例给出的方法，联系自身体验完成作答，重点突出“印证/补充书中情节”“谈阅读感受”“记录实地探访与传承精神”三个核心点。
【解析】
任务一：先收集1947年延安保卫战的真实老照片，对比《保卫延安》中关于延安城貌、战士生活、人民支前的描写，说明照片如何印证（如延安城貌与书中描写一致）或补充（如战士啃窝头的细节补充书中内容）书中情节，进而总结出“历史事实是文学创作的根基，文学创作在尊重史实的基础上做艺术加工，让历史更具感染力”的关系。任务二：选择一部红色经典（如《林海雪原》），精读书中战斗场景、人物对话、环境描写的片段，结合自身阅读体验，谈对英雄形象、革命精神的感受。任务三：若条件允许，实地探访革命根据地，对比书中描写与现实场景的异同，采访当地老人，记录相关内容，通过视频或游记的形式，表达对革命精神传承的理解。
【答案】
按照上述思路，结合自身实际完成作答，示例可参考题目给出的参考答案内容。
【知识点】
红色文化传承、历史与文学的关系、革命精神
【点评】
本题是综合性实践探究题，将历史学习、文学阅读与社会实践相结合，引导学生在实践中深化对红色文化的理解，培养探究能力和家国情怀，开放性与教育性兼具。
【难度系数】
0.6