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7. 下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论一致的是（
A
）答案
7. A 提示:二氧化碳能溶于水,一般不宜用排水法收集;CO₂可使燃烧的蜡烛熄灭,是因为二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧;CO₂通入紫色石蕊溶液,液体变红,是因为二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。
解析
【分析】要判断各选项中二氧化碳的事实与解释是否匹配，需回忆二氧化碳的核心性质：①干冰的升华特性；②二氧化碳的溶解性与收集方法；③二氧化碳灭火的原理；④二氧化碳与水的反应规律。逐一分析选项：A选项中，干冰升华吸热可制造舞台云雾，事实与解释一致；B选项中，二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，解释错误；C选项中，二氧化碳使蜡烛熄灭是因为其不燃烧也不支持燃烧，与“不供给呼吸”无关，解释错误；D选项中，二氧化碳使石蕊变红是因为生成了碳酸，并非二氧化碳本身，解释错误。因此正确选项为A。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：干冰是固态二氧化碳，升华时吸收大量热量，使周围空气温度降低，水蒸气冷凝形成云雾，事实与解释一致，正确。
选项B：二氧化碳能溶于水（1体积水约溶解1体积CO₂），因此一般不用排水法收集，解释“CO₂不溶于水”错误。
选项C：二氧化碳使燃烧的蜡烛熄灭，是因为CO₂不能燃烧且不支持燃烧，与“不供给呼吸”无关，解释错误。
选项D：CO₂通入紫色石蕊溶液变红，是因为CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，并非CO₂直接作用，解释错误。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、二氧化碳与水的反应
【点评】本题考查二氧化碳的基础性质，需准确区分各性质对应的现象与结论，易错点在于对CO₂收集方法、灭火原理、石蕊变色原因的理解，属于初中化学的基础题型，需牢记相关知识点。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
选项A：干冰是固态二氧化碳，升华时吸收大量热量，使周围空气温度降低，水蒸气冷凝形成云雾，事实与解释一致，正确。
选项B：二氧化碳能溶于水（1体积水约溶解1体积CO₂），因此一般不用排水法收集，解释“CO₂不溶于水”错误。
选项C：二氧化碳使燃烧的蜡烛熄灭，是因为CO₂不能燃烧且不支持燃烧，与“不供给呼吸”无关，解释错误。
选项D：CO₂通入紫色石蕊溶液变红，是因为CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，并非CO₂直接作用，解释错误。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、二氧化碳与水的反应
【点评】本题考查二氧化碳的基础性质，需准确区分各性质对应的现象与结论，易错点在于对CO₂收集方法、灭火原理、石蕊变色原因的理解，属于初中化学的基础题型，需牢记相关知识点。
【难度系数】0.7
8. (2025·泰安)下列关于自然界中“水循环”“氧循环”和“碳循环”的说法错误的是 （
A.能量观:绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能
B.变化观:水循环与氧循环在变化上有本质的区别
C.微粒观:绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加
D.元素观:“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”主要指的是二氧化碳
C
）A.能量观:绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能
B.变化观:水循环与氧循环在变化上有本质的区别
C.微粒观:绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加
D.元素观:“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”主要指的是二氧化碳
答案
8. C 提示:光合作用中,绿色植物将太阳能转化为储存在有机物中的化学能;水循环以物理变化为主,如蒸发、凝固,氧循环涉及化学变化,如呼吸作用、光合作用,两者本质不同;化学反应中原子总数不变,光合作用中氧原子仅重新组合,氧原子总数未增加。
解析
【分析】
本题考查自然界中水循环、氧循环、碳循环的相关概念，需结合化学核心观念逐一分析选项，判断正误。需回忆光合作用的能量转化、水循环与氧循环的变化类型、质量守恒定律、碳达峰碳中和的含义，进而找出错误选项。
【解析】
1. 选项A：绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为储存在有机物中的化学能，符合能量观，表述正确；
2. 选项B：水循环主要是水的三态（固、液、气）变化，属于物理变化；氧循环涉及氧气与含氧化合物的转化（如呼吸作用消耗氧气、光合作用产生氧气），属于化学变化，二者变化本质不同，表述正确；
3. 选项C：根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目均不变。光合作用过程中，氧原子只是在反应物和生成物之间重新组合，自然界中的氧原子总数不会增加，该表述错误；
4. 选项D：“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”主要指的是二氧化碳，表述正确；
综上，错误的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
质量守恒定律、自然界的碳氧循环、光合作用
【点评】
本题以自然界的三大循环为载体，结合化学核心观念（能量观、变化观、微粒观、元素观）考查基础概念辨析，要求学生准确掌握相关知识点，是一道典型的概念类基础题。
【难度系数】
0.7
本题考查自然界中水循环、氧循环、碳循环的相关概念，需结合化学核心观念逐一分析选项，判断正误。需回忆光合作用的能量转化、水循环与氧循环的变化类型、质量守恒定律、碳达峰碳中和的含义，进而找出错误选项。
【解析】
1. 选项A：绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为储存在有机物中的化学能，符合能量观，表述正确；
2. 选项B：水循环主要是水的三态（固、液、气）变化，属于物理变化；氧循环涉及氧气与含氧化合物的转化（如呼吸作用消耗氧气、光合作用产生氧气），属于化学变化，二者变化本质不同，表述正确；
3. 选项C：根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目均不变。光合作用过程中，氧原子只是在反应物和生成物之间重新组合，自然界中的氧原子总数不会增加，该表述错误；
4. 选项D：“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”主要指的是二氧化碳，表述正确；
综上，错误的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
质量守恒定律、自然界的碳氧循环、光合作用
【点评】
本题以自然界的三大循环为载体，结合化学核心观念（能量观、变化观、微粒观、元素观）考查基础概念辨析，要求学生准确掌握相关知识点，是一道典型的概念类基础题。
【难度系数】
0.7
9. 下图实验中，①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明$\ce{CO_{2}}$密度大于空气且能与水反应的现象是（
A.①变红，③不变红
B.④变红，③不变红
C.①④变红，②③不变红
D.④比①先变红，②③不变红
D
）A.①变红，③不变红
B.④变红，③不变红
C.①④变红，②③不变红
D.④比①先变红，②③不变红
答案
9. D 提示:二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸显酸性,可以使紫色石蕊变红,因此①④变红,而②③不变红;二氧化碳的密度大于空气,因此④比①先变红。
解析
【分析】要解决本题，需明确二氧化碳的两个关键性质：①二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可使紫色石蕊变红；②二氧化碳密度比空气大，通入后会先聚集在装置下方。实验中，②③是干燥的石蕊棉球，①④是润湿的石蕊棉球，需对比不同位置棉球的变色情况，对应判断二氧化碳的性质。
【解析】1. 对于干燥的棉球②③：二氧化碳不与干燥的石蕊反应，也无法使干燥石蕊变色，因此②③不变红；2. 对于润湿的棉球①④：二氧化碳与水反应生成碳酸（$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此①④会变红；3. 结合二氧化碳密度：其密度大于空气，通入后先向下扩散，下方的④棉球会先接触到反应体系，因此④比①先变红。综上，符合要求的现象是②③不变红，④比①先变红，对应选项D。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的性质、酸碱指示剂
【点评】本题通过实验设计考查二氧化碳的核心性质，需区分干燥与湿润环境下的反应差异，同时结合气体密度分析接触顺序，是对基础知识点的综合应用，需理解实验设计的逻辑。
【难度系数】0.6
【解析】1. 对于干燥的棉球②③：二氧化碳不与干燥的石蕊反应，也无法使干燥石蕊变色，因此②③不变红；2. 对于润湿的棉球①④：二氧化碳与水反应生成碳酸（$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此①④会变红；3. 结合二氧化碳密度：其密度大于空气，通入后先向下扩散，下方的④棉球会先接触到反应体系，因此④比①先变红。综上，符合要求的现象是②③不变红，④比①先变红，对应选项D。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的性质、酸碱指示剂
【点评】本题通过实验设计考查二氧化碳的核心性质，需区分干燥与湿润环境下的反应差异，同时结合气体密度分析接触顺序，是对基础知识点的综合应用，需理解实验设计的逻辑。
【难度系数】0.6
10. 向一集满$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中放入一片紫色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置，如图所示，把手移开，玻璃片没有掉下来。蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是（
A.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压
B.玻璃片没有掉下，证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸
D.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$能与石蕊反应变红
C
）A.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压
B.玻璃片没有掉下，证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸
D.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$能与石蕊反应变红
答案
10. C 提示:玻璃片没有掉下,证明瓶内气压小于大气压,不能证明CO₂与水发生了反应;石蕊是一种色素,遇酸变成红色,注入水之前CO₂与石蕊试纸接触,但不能使石蕊试纸变红,倒置且振荡后CO₂与水充分接触,而此时石蕊试纸变红,说明CO₂与水反应产生了酸性物质。
解析
【分析】
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质、酸碱指示剂的变色规律以及气压变化的原理，逐一分析选项：首先明确实验现象的本质，玻璃片未掉下对应瓶内气压与外界大气压的关系，试纸变红对应物质与石蕊的作用结果；再回忆核心知识点：干燥CO₂、水均不能使石蕊变红，CO₂与水反应生成的酸能使石蕊变红，气压减小可能源于气体溶解或反应消耗；最后逐个判断选项正误，排除错误结论。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：玻璃片未掉下，是因为集气瓶内气压小于外界大气压，外界大气压将玻璃片压住，并非瓶内气压大于大气压，故A错误。
2. 选项B：玻璃片没掉仅能说明瓶内气压减小，CO₂能溶于水也会导致瓶内气压降低，无法证明CO₂与水发生了化学反应，故B错误。
3. 选项C：振荡后试纸变红，由于干燥的CO₂、蒸馏水均不能使石蕊试纸变红，说明是CO₂与水反应生成了酸性物质（碳酸），酸性物质使石蕊试纸变红，故C正确。
4. 选项D：试纸变红是CO₂与水反应生成的酸和石蕊作用的结果，并非CO₂直接与石蕊反应，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳与水的反应、酸碱指示剂的性质
【点评】
本题考查二氧化碳的化学性质及酸碱指示剂的变色规律，需准确区分CO₂本身、水、CO₂与水反应的产物对石蕊试纸的作用，同时明确气压变化的原因，避免混淆“气体溶解”和“气体反应消耗”导致的气压变化，是侧重基础应用的中等题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质、酸碱指示剂的变色规律以及气压变化的原理，逐一分析选项：首先明确实验现象的本质，玻璃片未掉下对应瓶内气压与外界大气压的关系，试纸变红对应物质与石蕊的作用结果；再回忆核心知识点：干燥CO₂、水均不能使石蕊变红，CO₂与水反应生成的酸能使石蕊变红，气压减小可能源于气体溶解或反应消耗；最后逐个判断选项正误，排除错误结论。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：玻璃片未掉下，是因为集气瓶内气压小于外界大气压，外界大气压将玻璃片压住，并非瓶内气压大于大气压，故A错误。
2. 选项B：玻璃片没掉仅能说明瓶内气压减小，CO₂能溶于水也会导致瓶内气压降低，无法证明CO₂与水发生了化学反应，故B错误。
3. 选项C：振荡后试纸变红，由于干燥的CO₂、蒸馏水均不能使石蕊试纸变红，说明是CO₂与水反应生成了酸性物质（碳酸），酸性物质使石蕊试纸变红，故C正确。
4. 选项D：试纸变红是CO₂与水反应生成的酸和石蕊作用的结果，并非CO₂直接与石蕊反应，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳与水的反应、酸碱指示剂的性质
【点评】
本题考查二氧化碳的化学性质及酸碱指示剂的变色规律，需准确区分CO₂本身、水、CO₂与水反应的产物对石蕊试纸的作用，同时明确气压变化的原因，避免混淆“气体溶解”和“气体反应消耗”导致的气压变化，是侧重基础应用的中等题。
【难度系数】
0.6
11. 下图是二氧化碳的制取和性质实验的微型一体化装置图,该装置的气密性良好。
请回答下列问题:
(1) 挤压胶头,滴入稀盐酸。过一会儿,用燃着的木条放在微型集气瓶口,如果
(2) 生成的二氧化碳在装置内与1、2处的溶液反应,1处的反应现象是
(3) 用橡胶塞塞紧微型集气瓶口,再反复挤压几次胶头。一段时间,水被吸进了微型气体实验器和微型集气瓶中。这是由于
请回答下列问题:
(1) 挤压胶头,滴入稀盐酸。过一会儿,用燃着的木条放在微型集气瓶口,如果
木条火焰熄灭
,则说明二氧化碳已收集满。(2) 生成的二氧化碳在装置内与1、2处的溶液反应,1处的反应现象是
紫色石蕊溶液变红
,2处生成了白色沉淀。反应后加热1处,石蕊溶液恢复原色,反应的化学方程式为H₂CO₃$\xlongequal{\Delta}$H₂O+CO₂↑
。(3) 用橡胶塞塞紧微型集气瓶口,再反复挤压几次胶头。一段时间,水被吸进了微型气体实验器和微型集气瓶中。这是由于
H₂O+CO₂=H₂CO₃
(用化学方程式表示)。答案
11. (1) 木条火焰熄灭 (2) 紫色石蕊溶液变红 H₂CO₃$\xlongequal{\Delta}$H₂O+CO₂↑ (3) H₂O+CO₂=H₂CO₃
提示:(1) 二氧化碳收集满了会从瓶口冒出,瓶口附近的气体就不能支持燃烧。燃着的木条放在瓶口,若熄灭,就表明集满了。(2) 1处因生成了碳酸而变红。碳酸受热分解,生成水和CO₂,碳酸没有了,溶液就恢复原来的颜色。(3) 反复挤压几次胶头,会使CO₂气体进入水中溶解并发生反应,体系中的压强减小,水会被吸进装置中。
提示:(1) 二氧化碳收集满了会从瓶口冒出,瓶口附近的气体就不能支持燃烧。燃着的木条放在瓶口,若熄灭,就表明集满了。(2) 1处因生成了碳酸而变红。碳酸受热分解,生成水和CO₂,碳酸没有了,溶液就恢复原来的颜色。(3) 反复挤压几次胶头,会使CO₂气体进入水中溶解并发生反应,体系中的压强减小,水会被吸进装置中。
解析
【分析】
本题围绕二氧化碳的制取和性质实验展开，需结合二氧化碳的验满方法、与水和澄清石灰水的反应原理解答各问题：
1. 利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，可通过燃着木条的变化判断是否集满；
2. 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，碳酸受热易分解，据此分析1处的现象和反应；
3. 反复挤压胶头会使更多二氧化碳进入装置，二氧化碳与水反应导致装置内压强减小，结合反应原理分析水被吸入的原因。
【解析】
(1) 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，当微型集气瓶内二氧化碳收集满时，多余的二氧化碳会从瓶口逸出，将燃着的木条放在瓶口，若木条火焰熄灭，说明二氧化碳已收集满；
(2) 1处为紫色石蕊溶液，二氧化碳进入后与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红；加热时，碳酸不稳定，分解生成水和二氧化碳，反应的化学方程式为$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$；
(3) 反复挤压胶头，更多二氧化碳进入装置，二氧化碳与水反应生成碳酸，导致装置内气体减少、压强减小，外界大气压将水压入装置，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
【答案】
(1) 木条火焰熄灭
(2) 紫色石蕊溶液变红；$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$
(3) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
二氧化碳的制取；二氧化碳的性质；化学方程式书写
【点评】
本题是二氧化碳制取与性质的基础实验题，紧扣实验操作原理和反应规律，考察学生对二氧化碳相关核心性质的掌握，属于常规基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕二氧化碳的制取和性质实验展开，需结合二氧化碳的验满方法、与水和澄清石灰水的反应原理解答各问题：
1. 利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，可通过燃着木条的变化判断是否集满；
2. 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，碳酸受热易分解，据此分析1处的现象和反应；
3. 反复挤压胶头会使更多二氧化碳进入装置，二氧化碳与水反应导致装置内压强减小，结合反应原理分析水被吸入的原因。
【解析】
(1) 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，当微型集气瓶内二氧化碳收集满时，多余的二氧化碳会从瓶口逸出，将燃着的木条放在瓶口，若木条火焰熄灭，说明二氧化碳已收集满；
(2) 1处为紫色石蕊溶液，二氧化碳进入后与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红；加热时，碳酸不稳定，分解生成水和二氧化碳，反应的化学方程式为$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$；
(3) 反复挤压胶头，更多二氧化碳进入装置，二氧化碳与水反应生成碳酸，导致装置内气体减少、压强减小，外界大气压将水压入装置，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
【答案】
(1) 木条火焰熄灭
(2) 紫色石蕊溶液变红；$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$
(3) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
二氧化碳的制取；二氧化碳的性质；化学方程式书写
【点评】
本题是二氧化碳制取与性质的基础实验题，紧扣实验操作原理和反应规律，考察学生对二氧化碳相关核心性质的掌握，属于常规基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
