二、历史纵横
1. 材料一 我们不能只认为宋、明这样的王朝可以代表中国，而忽略边疆民族建立的辽、金、西夏区域政权，……没有边疆何以中国？中国的历史就是边疆民族不断融入发展的历史。
——摘编自魏坚《不理解草原文明，就无法理解中国历史》
材料二

（1）结合材料一和所学知识，归纳“边疆民族不断融入发展”的共同做法。
（2）综合上述材料和所学知识，概括辽宋夏金元时期民族关系发展的特点。简述这一时期民族关系对“中国”国家发展的作用。

1.（1）学习中原汉族的政治制度、经济文化、社会习俗，与汉族相互影响、相互交融。
（2）特点：有战有和，和为主流。作用：促进了统一多民族国家的发展。

【分析】
本题分为两小问，需结合材料与所学知识解答。第（1）问围绕“边疆民族不断融入发展”，回忆辽、西夏、金等边疆政权的汉化相关措施，提炼共同做法；第（2）问需从材料二的政权关系数据中总结民族关系特点，再结合民族交融的影响分析对国家发展的作用。
【解析】
（1）结合材料一“边疆民族不断融入发展”的表述，联系所学知识：辽、西夏、金等边疆民族政权，均主动学习中原汉族的政治制度（如仿效唐宋官制）、经济生产方式（从游牧转向农耕）、社会文化习俗（如推崇儒家文化、推行汉化政策），同时与汉族相互交流、相互影响交融，这就是“边疆民族不断融入发展”的共同做法。
（2）特点：从材料二的表格可知，辽宋和平时期远长于失和时期，宋西夏议和后关系稳定，西夏与金维持多年友好，可见辽宋夏金元时期民族关系呈现“有战有和，和为主流”的特点。作用：这一时期的民族交融，加强了各民族间的联系，推动了统一多民族国家的巩固与发展。
【答案】
（1）学习中原汉族的政治制度、经济文化、社会习俗，与汉族相互影响、相互交融。
（2）特点：有战有和，和为主流。作用：促进了统一多民族国家的发展。
【知识点】
辽宋夏金元民族关系；民族交融；统一多民族国家发展
【点评】
本题考查辽宋夏金元时期的民族关系，要求学生结合材料信息与所学知识归纳总结，注重考查史料实证与历史解释的核心素养，难度适中。
【难度系数】
0.5

2. 材料一 (宋军) 杀退辽兵，直至燕京，围住城池攻击，旦夕可破。今有辽主早竖降旗，情愿投降，……(宋徽宗最终允许辽投降)收兵罢战，班师回京。
——摘编自《水浒传》第89回中对宋宣和四年（1122年）宋辽战争的记载
材料二 1122年，宋金联手夹攻辽，金军相继攻克辽中京和西京。北宋则攻打辽南京等燕云十六州之地，但均被辽军击溃。北宋最后请金军攻下辽南京。
比较材料一与材料二，并填写“比较卡片”。

2.
比较卡片
材料一、二对1122年宋辽战争描述的相同之处：两则材料都提到了1122年宋辽之间发生了一场战争
材料一、二对1122年宋辽战争描述的不同之处：材料一主要强调宋对辽的胜利，没有提到金的参与。材料二中，明确提出宋金联手攻打辽，且是宋败于辽，金取得了对辽的胜利
材料一和材料二中，可信度相对更高的是：材料二
理由：文学作品存在虚构成分，文学的描述需要与其他史料对照

【分析】
要解决这道题，需分四步思考：第一步，分别提取两则材料的核心内容，明确材料一属于文学作品《水浒传》的记载，材料二属于史实类记载；第二步，对比两则材料的共同信息，找出都提及的内容；第三步，对比两则材料的差异，从是否涉及第三方、战争结果等角度分析；第四步，判断史料可信度，依据文学作品与史实记载的特点区分，文学作品存在虚构，史实记载更具真实性。
【解析】
1. 提取材料信息：材料一（《水浒传》，文学作品）记载1122年宋辽战争中，宋军攻辽燕京，辽投降，宋获胜；材料二（史实记载）记载1122年宋金联手夹攻辽，宋军攻辽南京被辽军击溃，金攻克辽南京。
2. 找相同点：两则材料都提到1122年宋辽之间发生了一场战争。
3. 找不同点：材料一未提及金参与战争，且强调宋胜辽；材料二明确宋金联手攻辽，且宋败于辽，金取得对辽的胜利。
4. 判断可信度：材料二是史实记载，材料一属于文学作品，存在虚构成分，因此材料二可信度更高。
【答案】
材料一、二对1122年宋辽战争描述的相同之处：两则材料都提到了1122年宋辽之间发生了一场战争
材料一、二对1122年宋辽战争描述的不同之处：材料一主要强调宋对辽的胜利，没有提到金的参与。材料二中，明确提出宋金联手攻打辽，且是宋败于辽，金取得了对辽的胜利
材料一和材料二中，可信度相对更高的是：材料二
理由：文学作品存在虚构成分，文学的描述需要与其他史料对照
【知识点】
宋辽战争、史料辨析、文学与史实区别
【点评】
本题考查史料对比分析能力，核心是区分文学作品与史实记载的差异，培养学生的史料实证素养，需准确提取材料信息并进行逻辑对比。
【难度系数】
0.5