二、默读课文,用简洁的语言完成课文的写作框架

中心：新雨衣 下雨
事例1：盼变天却总不下雨
事例2：终于下雨却不能出门
事例3：雨中如愿穿上新雨衣

中心：“我”得到雨衣后盼下雨。事例1：盼变天却总是晴。事例2：终于下雨却出不了门（或未能如愿） 。事例3：盼来下雨，如愿穿上雨衣。（语言要尽量简洁）

三、以下关于本文写作特点的说法中有误的一项是()
A.作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了心理活动描写的手法。
B.作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
C.作者寓情于景,通过对天气和环境的描写,烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。

A

《盼》中描写蕾蕾“盼”的心理活动时，综合运用了心理、动作、语言等多种描写手法，并非只用心理活动描写。A项说法错误，B、C项正确。

一、品析句子,体会具体描写的好处
1. 天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢！
变天时,路人的反应是,“我”的反应是。二者形成了鲜明的对比,表现了“我”。
2. 我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈,下呢,还在下呢！”
这段话运用了、、等描写方法,写出了“我”穿上雨衣前的心情。
3. 我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答,滴答滴答……
作者写雨点儿在“起劲地跳跃”是运用了的修辞手法,作者为什么要这样写？

1.加快了走路的速度  放慢了脚步 表现了“我”终于盼到下雨时的头奋。2.动作、心理、语言   兴奋和喜悦（大意正确即可）3.拟人    这样写是作者在借景抒情，表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。