2.[跨学科]下面是小洋对老师讲课中部分内容的记录。
生物老师:每个人的虹膜纹理独一无二,是生物识别的重要依据。
地理老师:地球孕育生命的过程历经数十亿年,是自然演化的非凡成果。
对此,下列分析错误的是（）

A.人的生命都是独特的
B.人的精神生命不断传承
C.生命是大自然的馈赠
D.我们应该感恩生命的获得

2.B

【分析】首先，将每个选项与题目中生物、地理老师的讲课内容逐一对应分析：生物老师提到每个人虹膜纹理独一无二，对应选项A“人的生命都是独特的”，表述正确；地理老师指出地球孕育生命历经数十亿年，说明生命是大自然的馈赠，对应选项C正确，也能推出应感恩生命的获得，对应选项D正确；选项B“人的精神生命不断传承”在题目记录中无相关内容，属于无依据的错误表述，因此需选出错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：生物老师说明每个人虹膜纹理独一无二，体现人的生命具有独特性，该选项分析正确。
选项B：题目中生物、地理老师的记录均未涉及“人的精神生命不断传承”的内容，该选项无依据，分析错误。
选项C：地理老师指出地球历经数十亿年孕育生命，说明生命是大自然演化的成果，属于大自然的馈赠，该选项分析正确。
选项D：正因为生命是大自然的馈赠，所以我们应感恩生命的获得，该选项分析正确。
综上，分析错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】生命的独特性、生命的馈赠
【点评】本题为跨学科题目，结合生物、地理学科知识考查对生命相关内容的理解，解题关键是准确提取题目有效信息，逐一排查选项找出错误项，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7

3.某同学在班级读书分享会上的摘抄如下图。

据此判断,下列选项适合记录在感悟处的是（）
①生命是独特的,要走出与众不同的道路
②我们应该不惜一切代价去延长生命
③生命是不可逆的,要珍惜生命的每一天
④生命是有限的,要让生命历程变得有意义

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

3.D

【分析】首先解读题干中的两句名言：“花有重开日，人无再少年”说明生命是不可逆的，青春逝去无法重来，因此要珍惜生命；“有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”强调生命是有限的，我们要在有限的生命中创造价值，让生命有意义。接着分析各选项：①选项强调生命独特性，题干未涉及，排除；②选项“不惜一切延长生命”错误，生命的意义不在于长度而在于内涵，排除；③选项契合生命不可逆需珍惜的观点，正确；④选项契合生命有限要创造意义的观点，正确。因此正确选项为③④。
【解析】1. 解读题干：第一句名言体现生命不可逆，需珍惜生命；第二句体现生命有限，要追求生命的价值与意义。2. 分析选项：①题干未体现生命独特性，不符合；②“不惜一切延长生命”说法错误，生命的意义在于质量而非单纯长度；③符合生命不可逆的特性，需珍惜每一天；④符合生命有限，要让生命有意义的内涵。综上，正确选项为③④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】生命的特性；生命的意义
【点评】本题结合经典名言考查对生命相关知识的理解，需要准确把握名言的内涵，逐一辨析选项，排除错误和无关选项，难度适中，侧重考查学生对生命价值的理解。
【难度系数】0.5

4.因父亲王梦北的一句承诺，王志杰接过守墓的接力棒，在烈士陵园守墓80余载，还为72名烈士“找到”了家人。王志杰表示，80多年的坚守是为了更好地守护烈士英灵，传承红色精神。现在自己还能动，如果不能守护了，会让儿子、孙子继续下去。从中我们得到的启示是（）
①生命是不可替代的 ②人的生命是代代接续的 ③应把有限的生命投入到无限的奉献之中 ④精神生命的传承只能在烈士陵园得以实现

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

4.C

【分析】
这是一道启示类单项选择题，解题思路为：先提取材料关键信息（王志杰坚守守墓80余载，计划让子孙继续，目的是守护烈士、传承红色精神），再逐一分析题肢，排除与材料无关或表述错误的选项，最终确定正确答案。
【解析】
1. 分析材料核心：材料体现了王志杰对烈士的奉献，以及生命的代代接续（让子孙继续守墓）。
2. 逐一判断题肢：
①“生命是不可替代的”：材料未涉及生命独特性、不可替代性的内容，与题意无关，排除；
②“人的生命是代代接续的”：王志杰计划让儿子、孙子继续守墓，体现了生命的接续，符合题意；
③“应把有限的生命投入到无限的奉献之中”：王志杰用80余载的时间坚守守墓，为烈士找家人，是将有限生命投入奉献的体现，符合题意；
④“精神生命的传承只能在烈士陵园得以实现”：“只能”表述绝对，精神生命的传承可通过多种方式实现，该说法错误，排除。
综上，②③正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
生命的接续；生命的意义
【点评】
本题结合先进人物王志杰的事迹，考查学生对生命接续和生命意义的理解，要求学生能准确提取材料信息，排除表述绝对或无关的选项，难度适中，注重对核心知识点的应用。
【难度系数】
0.7

5. [原创]雷锋，一座不朽的丰碑。一代代国人用行动续写着厚重的“雷锋日记”。

以上“雷锋日记”体现了 （）
①生命有限，但精神可以永恒 ②大多数人的人生道路完全相同 ③雷锋精神在不断传承中接续 ④奋斗和奉献让生命变得有意义

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

5.C

【分析】本题为组合型选择题，需结合材料内容逐一辨析各观点的正误，排除错误选项后确定答案。材料中三个场景展现了不同岗位的人传承雷锋精神，以奋斗奉献实现人生价值。先判断各观点：①雷锋是不朽丰碑，说明生命有限但精神永恒，正确；②“人生道路完全相同”违背人生独特性，错误；③一代代国人续写“雷锋日记”，体现雷锋精神传承，正确；④奋斗奉献让生命有意义，符合材料，正确。排除含②的选项即可。
【解析】我们对每个观点逐一分析：
1. 观点①：雷锋作为不朽丰碑，其精神被代代传承，说明生命是有限的，但精神可以永恒，该观点正确。
2. 观点②：“大多数人的人生道路完全相同”表述错误，每个人的人生道路具有独特性，不可能完全一致，因此该观点错误，需排除。
3. 观点③：材料中扎根乡村、戍边守疆、攻坚克难的行为，都是在践行雷锋精神，体现了雷锋精神在传承中接续，该观点正确。
4. 观点④：这些人的奋斗与奉献行为，让自身生命变得有意义，符合生命价值的内涵，该观点正确。
综上，①③④正确，②错误，因此答案选C。
【答案】C
【知识点】生命的价值、民族精神传承、人生意义
【点评】本题结合具体情境考查对生命意义和雷锋精神的理解，属于基础题，学生只要准确辨析观点正误就能作答，难度适中。
【难度系数】0.7

6.(6分)阅读材料，完成下列要求。
2026年4月22日，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸踏上回家的路，12位先烈的忠魂乘坐中国空军运-20B运输机归国。烈士们的功绩彪炳千秋，烈士们的英名流芳千古。对此，小红和小强展开讨论。

[任务指向·辨析]你怎样看待上述观点？请阐明理由。

6. 小红和小强的观点都有合理性,他们是从不同角度认识生命的。(1分)理由:①每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。从这个角度看,生命是不可以永恒的。(2分)②人的生命是代代接续的。在历史的长河中,虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富。从这个角度看,生命是可以永恒的。(3分)

【分析】这是一道辨析类题目，需辩证看待小红和小强的观点，不能片面判断对错。首先明确小红的观点从个体生命的有限性出发，小强的观点从人类生命的接续与精神传承角度出发，两者都有合理性，需分别从这两个角度阐述理由，全面分析生命的特点。
【解析】1. 分析小红的观点：个体生命是短暂的，生老病死是自然规律，所以个体生命不能永恒，小红的说法有道理。2. 分析小强的观点：个人生命虽短暂，但人类生命是代代接续的，烈士的精神在传承中流芳千古，实现了精神生命的永恒，小强的说法也有道理。3. 总结：两人的观点是从不同角度认识生命，都合理。
【答案】小红和小强的观点都有合理性，他们是从不同角度认识生命的。(1分)理由:①每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。从这个角度看，生命是不可以永恒的。(2分)②人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。从这个角度看，生命是可以永恒的。(3分)
【知识点】生命的有限性、生命的接续、精神生命传承
【点评】本题考查学生对生命特点的辩证理解，要求学生全面分析问题，引导学生认识生命的价值在于精神传承，树立正确的生命观，属于基础辨析题，需掌握生命的两个层面特点。
【难度系数】0.5