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1.阅读课文，结合课文内容梳理文章的故事情节，完成下面表格。
2.梳理完故事情节后，请分析邹忌是如何成功说服齐威王的，并谈谈他的劝说方式对我们当下人际交往有什么启示。
3.你怎样评价邹忌和齐威王这两个人物形象？请结合课文内容具体分析。
4.由“三问答”“三类比”“三赏赐”“三变化”等“三”式情节可知，本文采用了“三叠”式结构写法。请从文中这类“三”的情节设计中选取一例，简要分析这种写法的好处。
2.梳理完故事情节后，请分析邹忌是如何成功说服齐威王的，并谈谈他的劝说方式对我们当下人际交往有什么启示。
3.你怎样评价邹忌和齐威王这两个人物形象？请结合课文内容具体分析。
4.由“三问答”“三类比”“三赏赐”“三变化”等“三”式情节可知，本文采用了“三叠”式结构写法。请从文中这类“三”的情节设计中选取一例，简要分析这种写法的好处。
答案
1. ①朝廷之臣 ②四境之内 ③推王之“蔽” ④三赏赐 ⑤燕、赵、韩、魏皆朝于齐
2. 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事为例，在听到妻、妾、客的赞美并判定与事实不符时，不喜不怒，而是冷静地分析，从中得出直言不易的道理，并以此为喻去讽谏齐威王。邹忌在讽谏齐威王时，把家事、国事进行类比，先以身设喻指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私”“畏”“求”；然后指出齐威王的处境和自己的处境相似，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”；最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种劝说委婉含蓄，充分尊重被劝说者，尽情尽理，使之受到启发、明白道理，所以齐威王接受了意见，并立即下令，改革弊政。在当下的人际交往中仍然可以借鉴这种做法，劝说别人要讲究方法，既要达到使对方接受的目的，又要尊重对方，不使之难堪。
3. 邹忌与徐公比美，妻、妾、客皆认为邹忌美于徐公，但他能在一片赞美声中保持清醒，可见其有自知之明；邹忌善于思考，以小见大，他自容貌之微，推及朝廷大事，由己及王，推断出“王之蔽甚矣”；邹忌进谏时以切身体验类比国家大事，入情入理，易于被齐威王接受，体现了他的娴于辞令；邹忌有担当，有责任意识，他意识到齐威王有可能受蒙蔽后，勇于向齐威王进谏。
齐威王知错能改，虚心纳谏并立即付诸行动，可见他有从善如流、行事果断的理政智慧；齐威王敢于直面指责，在“三赏赐”中，“面刺寡人之过者，受上赏”，可见其有广开言路的胸襟和气度。
4. 示例:面对邹忌“与徐公孰美”的问题，妻、妾、客的“三答”语意相同，句式、语气却不相同，生动地写出了妻、妾、客“私我”“畏我”“欲有求于我”的不同心理。
2. 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事为例，在听到妻、妾、客的赞美并判定与事实不符时，不喜不怒，而是冷静地分析，从中得出直言不易的道理，并以此为喻去讽谏齐威王。邹忌在讽谏齐威王时，把家事、国事进行类比，先以身设喻指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私”“畏”“求”；然后指出齐威王的处境和自己的处境相似，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”；最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种劝说委婉含蓄，充分尊重被劝说者，尽情尽理，使之受到启发、明白道理，所以齐威王接受了意见，并立即下令，改革弊政。在当下的人际交往中仍然可以借鉴这种做法，劝说别人要讲究方法，既要达到使对方接受的目的，又要尊重对方，不使之难堪。
3. 邹忌与徐公比美，妻、妾、客皆认为邹忌美于徐公，但他能在一片赞美声中保持清醒，可见其有自知之明；邹忌善于思考，以小见大，他自容貌之微，推及朝廷大事，由己及王，推断出“王之蔽甚矣”；邹忌进谏时以切身体验类比国家大事，入情入理，易于被齐威王接受，体现了他的娴于辞令；邹忌有担当，有责任意识，他意识到齐威王有可能受蒙蔽后，勇于向齐威王进谏。
齐威王知错能改，虚心纳谏并立即付诸行动，可见他有从善如流、行事果断的理政智慧；齐威王敢于直面指责，在“三赏赐”中，“面刺寡人之过者，受上赏”，可见其有广开言路的胸襟和气度。
4. 示例:面对邹忌“与徐公孰美”的问题，妻、妾、客的“三答”语意相同，句式、语气却不相同，生动地写出了妻、妾、客“私我”“畏我”“欲有求于我”的不同心理。
解析
【分析】
本题围绕《邹忌讽齐王纳谏》展开，需结合课文内容依次完成情节梳理、劝说方式分析、人物形象评价、写作手法鉴赏。首先回忆课文原文对应表格空缺：三类比中，对应“畏王”的是朝廷之臣，对应“求王”的是四境之内，作用是推王之“蔽”；“三赏赐”对应面刺、上书、谤议的赏赐规定；“三变化”的成效是燕、赵、韩、魏皆朝于齐。其次分析邹忌劝说方式，需抓住类比说理、委婉讽谏的特点；人物形象要结合邹忌的自知、善思、敢谏，齐威王的纳谏、改错；写作手法需分析“三叠”式结构的作用。
【解析】
1. 表格梳理：结合课文“三类比”“三赏赐”“三变化”内容，①朝廷之臣，②四境之内，③推王之“蔽”，④三赏赐，⑤燕、赵、韩、魏皆朝于齐。
2. 邹忌的劝说方式：邹忌以自身与徐公比美的家事为喻，将妻私我、妾畏我、客求我的情况，类比宫妇左右私王、朝廷之臣畏王、四境之内求王的国事，委婉指出齐威王受蒙蔽的问题。这种方式尊重被劝说者，说理透彻，易让人接受。人际交往中，劝说他人需讲究方法，委婉表达，既达目的又不伤人。
3. 人物形象：邹忌有自知之明，能冷静分析赞美背后的原因；善于思考，以小见大，推及国事；娴于辞令，讽谏委婉；有担当，勇于进谏。齐威王知错能改，虚心纳谏，广开言路，行事果断，有理政智慧。
4. “三叠”式结构好处：以“三问答”“三类比”“三赏赐”“三变化”等对称情节，使文章条理清晰，结构严谨，增强说服力，生动展现人物心理和事件发展，让内容更具感染力。
【答案】
1. ①朝廷之臣 ②四境之内 ③推王之“蔽” ④三赏赐 ⑤燕、赵、韩、魏皆朝于齐
2. 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事为例，在听到妻、妾、客的赞美并判定与事实不符时，不喜不怒，而是冷静地分析，从中得出直言不易的道理，并以此为喻去讽谏齐威王。邹忌在讽谏齐威王时，把家事、国事进行类比，先以身设喻指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私”“畏”“求”；然后指出齐威王的处境和自己的处境相似，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”；最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种劝说委婉含蓄，充分尊重被劝说者，尽情尽理，使之受到启发、明白道理，所以齐威王接受了意见，并立即下令，改革弊政。在当下的人际交往中仍然可以借鉴这种做法，劝说别人要讲究方法，既要达到使对方接受的目的，又要尊重对方，不使之难堪。
3. 邹忌与徐公比美，妻、妾、客皆认为邹忌美于徐公，但他能在一片赞美声中保持清醒，可见其有自知之明；邹忌善于思考，以小见大，他自容貌之微，推及朝廷大事，由己及王，推断出“王之蔽甚矣”；邹忌进谏时以切身体验类比国家大事，入情入理，易于被齐威王接受，体现了他的娴于辞令；邹忌有担当，有责任意识，他意识到齐威王有可能受蒙蔽后，勇于向齐威王进谏。齐威王知错能改，虚心纳谏并立即付诸行动，可见他有从善如流、行事果断的理政智慧；齐威王敢于直面指责，在“三赏赐”中，“面刺寡人之过者，受上赏”，可见其有广开言路的胸襟和气度。
4. 示例:面对邹忌“与徐公孰美”的问题，妻、妾、客的“三答”语意相同，句式、语气却不相同，生动地写出了妻、妾、客“私我”“畏我”“欲有求于我”的不同心理。
【知识点】
《邹忌讽齐王纳谏》、文言文阅读、写作手法鉴赏
【点评】
本题全面考查对经典文言文《邹忌讽齐王纳谏》的理解，涵盖情节梳理、内容分析、人物评价、写法鉴赏，是文言文学习的核心题型，需学生熟练掌握课文内容，学会分析劝谏艺术与写作技巧，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕《邹忌讽齐王纳谏》展开，需结合课文内容依次完成情节梳理、劝说方式分析、人物形象评价、写作手法鉴赏。首先回忆课文原文对应表格空缺：三类比中，对应“畏王”的是朝廷之臣，对应“求王”的是四境之内，作用是推王之“蔽”；“三赏赐”对应面刺、上书、谤议的赏赐规定；“三变化”的成效是燕、赵、韩、魏皆朝于齐。其次分析邹忌劝说方式，需抓住类比说理、委婉讽谏的特点；人物形象要结合邹忌的自知、善思、敢谏，齐威王的纳谏、改错；写作手法需分析“三叠”式结构的作用。
【解析】
1. 表格梳理：结合课文“三类比”“三赏赐”“三变化”内容，①朝廷之臣，②四境之内，③推王之“蔽”，④三赏赐，⑤燕、赵、韩、魏皆朝于齐。
2. 邹忌的劝说方式：邹忌以自身与徐公比美的家事为喻，将妻私我、妾畏我、客求我的情况，类比宫妇左右私王、朝廷之臣畏王、四境之内求王的国事，委婉指出齐威王受蒙蔽的问题。这种方式尊重被劝说者，说理透彻，易让人接受。人际交往中，劝说他人需讲究方法，委婉表达，既达目的又不伤人。
3. 人物形象：邹忌有自知之明，能冷静分析赞美背后的原因；善于思考，以小见大，推及国事；娴于辞令，讽谏委婉；有担当，勇于进谏。齐威王知错能改，虚心纳谏，广开言路，行事果断，有理政智慧。
4. “三叠”式结构好处：以“三问答”“三类比”“三赏赐”“三变化”等对称情节，使文章条理清晰，结构严谨，增强说服力，生动展现人物心理和事件发展，让内容更具感染力。
【答案】
1. ①朝廷之臣 ②四境之内 ③推王之“蔽” ④三赏赐 ⑤燕、赵、韩、魏皆朝于齐
2. 邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事为例，在听到妻、妾、客的赞美并判定与事实不符时，不喜不怒，而是冷静地分析，从中得出直言不易的道理，并以此为喻去讽谏齐威王。邹忌在讽谏齐威王时，把家事、国事进行类比，先以身设喻指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私”“畏”“求”；然后指出齐威王的处境和自己的处境相似，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”；最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种劝说委婉含蓄，充分尊重被劝说者，尽情尽理，使之受到启发、明白道理，所以齐威王接受了意见，并立即下令，改革弊政。在当下的人际交往中仍然可以借鉴这种做法，劝说别人要讲究方法，既要达到使对方接受的目的，又要尊重对方，不使之难堪。
3. 邹忌与徐公比美，妻、妾、客皆认为邹忌美于徐公，但他能在一片赞美声中保持清醒，可见其有自知之明；邹忌善于思考，以小见大，他自容貌之微，推及朝廷大事，由己及王，推断出“王之蔽甚矣”；邹忌进谏时以切身体验类比国家大事，入情入理，易于被齐威王接受，体现了他的娴于辞令；邹忌有担当，有责任意识，他意识到齐威王有可能受蒙蔽后，勇于向齐威王进谏。齐威王知错能改，虚心纳谏并立即付诸行动，可见他有从善如流、行事果断的理政智慧；齐威王敢于直面指责，在“三赏赐”中，“面刺寡人之过者，受上赏”，可见其有广开言路的胸襟和气度。
4. 示例:面对邹忌“与徐公孰美”的问题，妻、妾、客的“三答”语意相同，句式、语气却不相同，生动地写出了妻、妾、客“私我”“畏我”“欲有求于我”的不同心理。
【知识点】
《邹忌讽齐王纳谏》、文言文阅读、写作手法鉴赏
【点评】
本题全面考查对经典文言文《邹忌讽齐王纳谏》的理解，涵盖情节梳理、内容分析、人物评价、写法鉴赏，是文言文学习的核心题型，需学生熟练掌握课文内容，学会分析劝谏艺术与写作技巧，难度适中。
【难度系数】
0.5
1.下列加点的词解释有误的一项是（
A.邹忌修 八尺有余 修:长,这里指身高
B.臣诚 知不如徐公美 诚:确实,实在
C.王之蔽 甚矣 蔽:蒙蔽,这里指所受的蒙蔽
D.闻 寡人之耳者 闻:听到
D
）A.邹忌
B.臣
C.王之
D.
答案
1. D
解析
【分析】本题考查课内文言实词的理解，需结合《邹忌讽齐王纳谏》的语境，逐一分析选项中加点词的含义，找出解释有误的一项。
【解析】A项，“修”在句中意为“长，这里指身高”，符合课内释义，解释正确；B项，“诚”意为“确实，实在”，解释正确；C项，“蔽”指“所受的蒙蔽”，符合语境，解释正确；D项，“闻”在此处是使动用法，应解释为“使……听到”，而非“听到”，该项解释错误，故答案为D。
【答案】D
【知识点】文言实词（使动用法）、课内文言文阅读
【点评】本题考查课内重点文言实词的含义，涉及词类活用中的使动用法，是文言文学习的基础内容，只要熟练掌握《邹忌讽齐王纳谏》的重点字词即可作答，属于基础题。
【难度系数】0.6
【解析】A项，“修”在句中意为“长，这里指身高”，符合课内释义，解释正确；B项，“诚”意为“确实，实在”，解释正确；C项，“蔽”指“所受的蒙蔽”，符合语境，解释正确；D项，“闻”在此处是使动用法，应解释为“使……听到”，而非“听到”，该项解释错误，故答案为D。
【答案】D
【知识点】文言实词（使动用法）、课内文言文阅读
【点评】本题考查课内重点文言实词的含义，涉及词类活用中的使动用法，是文言文学习的基础内容，只要熟练掌握《邹忌讽齐王纳谏》的重点字词即可作答，属于基础题。
【难度系数】0.6
2.下列加点的“之”与“齐国之美丽者也”中的“之”意义和用法相同的一项是 （
A.客之 美我者
B.臣之 妻私臣
C.由此观之
D.燕、赵、韩、魏闻之
B
）A.客
B.臣
C.由此观
D.燕、赵、韩、魏闻
答案
2. B
解析
【分析】首先明确题干中“齐国之美丽者也”的“之”是结构助词，译为“的”，用于定语与中心语之间。解题时需逐一分析选项中“之”的意义和用法，找出与例句相同的一项：A项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；B项“之”为结构助词“的”；C、D项“之”均为代词。
【解析】“齐国之美丽者也”中的“之”是结构助词，表修饰关系，译为“的”。A项“客之美我者”中“之”用在主谓短语“客美我”之间，取消句子独立性，无实义；B项“臣之妻私臣”中“之”是结构助词，译为“的”，与例句用法一致；C项“由此观之”中“之”是代词，指代前文内容；D项“燕、赵、韩、魏闻之”中“之”是代词，指代邹忌讽齐王纳谏这件事。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】文言虚词“之”的用法
【点评】本题考查课内文言文中常见虚词“之”的意义和用法，属于文言文基础考点，需准确掌握“之”的结构助词、代词、主谓间取消独立性等常见用法，解题时先确定例句中“之”的用法，再逐一辨析选项即可得出答案，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】“齐国之美丽者也”中的“之”是结构助词，表修饰关系，译为“的”。A项“客之美我者”中“之”用在主谓短语“客美我”之间，取消句子独立性，无实义；B项“臣之妻私臣”中“之”是结构助词，译为“的”，与例句用法一致；C项“由此观之”中“之”是代词，指代前文内容；D项“燕、赵、韩、魏闻之”中“之”是代词，指代邹忌讽齐王纳谏这件事。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】文言虚词“之”的用法
【点评】本题考查课内文言文中常见虚词“之”的意义和用法，属于文言文基础考点，需准确掌握“之”的结构助词、代词、主谓间取消独立性等常见用法，解题时先确定例句中“之”的用法，再逐一辨析选项即可得出答案，难度适中。
【难度系数】0.5
