1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)我们年纪都相仿,但论起 hángbèi()来,却至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。
(2)这虾 zhàolì()是归我吃的……黄牛水牛都欺生,敢于 qīwǔ()我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着。
(3)母亲便 kuānwèi()伊,说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。
(4)母亲却竭力的 zhǔfù()我,说万不能装模装样,怕又招外祖母生气。
(5)他们太 dàimàn(),是待客的 lǐshù()里从来所没有的。
(6)十几个别的少年也大悟,立刻 cuānduo()起来,说可以坐了这航船和我一同去。

1.(1)行辈 (2)照例 欺侮 (3)宽慰 (4)嘱咐
(5)怠慢 礼数 (6)撺掇

【分析】
这是课内重点字词拼写题，解题时首先结合每句的语境语义，匹配给出的拼音，优先联想课文《社戏》的原句对应用词，同时结合汉字偏旁表意的规律区分同音字、形近字，规避常见错别字，就能准确写出对应词语。
【解析】
(1)对应拼音hángbèi，指代同辈之间的排行辈分，正确词语为行辈；
(2)拼音zhàolì指按照以往的惯例，对应词语照例；拼音qīwǔ指欺负轻侮，对应词语欺侮；
(3)拼音kuānwèi指宽解安慰，对应词语宽慰；
(4)拼音zhǔfù指叮嘱吩咐，对应词语嘱咐；
(5)拼音dàimàn指待客态度冷淡、慢待不周，对应词语怠慢；拼音lǐshù指礼节礼仪相关的规矩，对应词语礼数；
(6)拼音cuānduo指鼓动怂恿他人做某事，对应词语撺掇，注意该词两个字均为提手旁，不要写错偏旁。
【答案】
(1)行辈 (2)照例 欺侮 (3)宽慰 (4)嘱咐 (5)怠慢 礼数 (6)撺掇
【知识点】
课内字词识记，字音字形辨析，《社戏》重点字词
【点评】
本题全部选自课文《社戏》课后要求掌握的重点词语，侧重考察基础字词积累，易错点集中在“撺掇”“怠慢”等口语化、偏旁易混淆的词语，提醒日常学习中要结合课文语境记忆字词，不要孤立死记拼音汉字，能有效降低写错别字的概率。
【难度系数】
0.9

2. 整体感知。

2.①月夜行船 ②归航偷豆 ③六一公公送豆 ④怀念

【分析】
这道题是梳理《社戏》的全文情节脉络，我们可以按照课文的时间叙事顺序一步步推导：首先看第二部分“赵庄看戏”的已有模块，顺序是先经历看戏前的波折，之后要出发前往赵庄，对应夜里乘船赶路的核心情节，就能填出①；看完戏之后乘船返程，孩子们偷摘罗汉豆的经典情节就是②。再看第三部分“戏后余波”，偷豆事件结束后，后续的标志性情节就是六一公公发现豆被偷反而特意送豆给“我”，对应③；最后全文收尾，作者抒发的对这段童年美好经历、平桥村淳朴生活的核心情感就是④，顺着叙事逻辑就能顺理成章补全所有空。
【解析】
按照《社戏》的叙事流程梳理：
1. 第二部分“赵庄看戏”的情节先后顺序：解决了看戏前的所有波折后，小伙伴们陪同“我”在月夜划船赶往赵庄，对应①填“月夜行船”；在船头看完社戏后，大家乘船返航，途中偷摘田里的罗汉豆煮来吃，对应②填“归航偷豆”。
2. 第三部分“戏后余波”：偷豆事件过去后，六一公公发现自家豆被偷非但没有生气，反而特意送新鲜的罗汉豆给“我”，对应③填“六一公公送豆”；全文最终落脚于“我”对这段童年乡间美好经历的深切情感，对应④填“怀念”。
【答案】
①月夜行船 ②归航偷豆 ③六一公公送豆 ④怀念
【知识点】
《社戏》情节梳理；记叙文情感把握；鲁迅作品识记
【点评】
本题是课内现代文基础整体感知题，引导学生梳理经典课文的完整叙事脉络，理清情节发展的先后逻辑，同时体会作者寄寓在文本中的核心情感，夯实课内阅读的基础积累，难度较低。
【难度系数】
0.7

一、品读课文,鉴赏文章语言
1.《社戏》虽是小说,却有诗一般的语言,处处都有温馨又富有趣味的叙述,读起来让人仿佛进入了美好的故乡梦境。请你为小语摘录的语段做好朗读设计。
摘录:于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
朗读设计:

1.几经波折,终于成行,"我们"的内心是无比愉悦的。整句话要读得轻快,有节奏感,轻松自在;"潺潺的船头激水的声音""碧绿的豆麦田地的河流"等细写夜景的语句要读得缓慢,如同眼前浮现出那夜的景致。

【分析】
我们做这道朗读设计题，首先要回溯语段对应的课文情节背景：这段内容写的是“我”盼了很久终于得到小伙伴们陪同，出发去赵庄看社戏的场景，核心情绪是孩童们得偿所愿的雀跃、急切又愉悦。接下来可以把语段内容分成两部分分别设计：第一部分是写众人摇橹、说笑赶路的动态叙事内容，第二部分是描摹沿途水乡风光的细节写景内容，两类内容适配的朗读节奏、语气有区别，结合情绪和画面感分别设计，就能得到合理的朗读方案。
【解析】
1. 先把握整体情感基调：此前“我”多次没能如愿去看社戏，这次几经波折终于成行，所有孩子的内心都满是轻松愉悦、迫不及待的兴奋感，整段的叙事主基调要贴合孩童的欢快感。
2. 针对写众人摇橹、说笑嚷闹、船行飞快的内容，要读得轻快有节奏感，把一行人热热闹闹往赵庄赶的自在兴奋感传递出来。
3. 针对“潺潺的船头激水的声音”“碧绿的豆麦田地的河流”这类描摹江南水乡沿途景致的细节描写部分，要放慢朗读速度，带着沉醉的氛围感，让听者仿佛身临其境，亲眼看到当夜的水乡美好景致。
【答案】
几经波折,终于成行,"我们"的内心是无比愉悦的。整句话要读得轻快,有节奏感,轻松自在;"潺潺的船头激水的声音""碧绿的豆麦田地的河流"等细写夜景的语句要读得缓慢,如同眼前浮现出那夜的景致。
【知识点】
现代文朗读设计、《社戏》情感把握、文本画面感知
【点评】
本题跳出常规的字词赏析设问，以朗读设计为切入点，引导学生深入感知文本的情绪层次与画面质感，作答时要注意不要全篇采用统一的朗读节奏，要结合情节推进、内容属性区分不同部分的处理方式，兼顾情绪传递和画面呈现。
【难度系数】
0.7

二、深层探究,理解叙事视角
2.《社戏》采用了成年视角和儿童视角相结合的叙述视角,从下面两句中任选一句,结合上下文揣摩语句的含义,感受其中的童真童趣。
①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
②淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
我选择句,赏析:

2.(示例一)① 重的心轻松了,身体也舒展到说不出的大,这种单纯直观的感受,在儿童身上体现得更为强烈。从看不成戏的沮丧到能看戏的无比欣喜,儿童稚嫩的表达让人倍感真实动人。 (示例二)② 内心的愉悦使眼里的山都幻化成了跑动的小兽;因为极度的渴望,明明船行很快却让人觉得太慢。儿童的眼里充满幻想,内心追寻真实,十分可贵。

【分析】
这道题要求结合《社戏》双叙事视角的特点赏析指定语句，解题时可以优先选择自己印象最深的句子，先关联上下文的情节背景：如果选句①，先回忆前文“我”盼看戏却屡次落空的沮丧处境，再抓住儿童视角的核心特点——孩童的情绪表达直白不加掩饰，不会像成年人那样收敛情绪，把“从沮丧到狂喜”的瞬间感受用具象的身体体验表达出来，就能顺理成章提炼出其中的童真。如果选句②，先代入孩童坐船时的观察体验，先分析化静为动的比喻是孩童充满想象力的直观感受，再结合“急着去看社戏”的迫切心理，就能解释清“船明明快却以为慢”背后的孩童心态，自然体会到童趣。
【解析】
本题为开放性赏析题，二选一作答即可：
若选句①：结合上下文可知，这句话出现在“我”之前多次盼看社戏都没能成行、正满心失落的时候，突然得到母亲和外祖母的许可，能跟着小伙伴乘船去看社戏的瞬间。孩童的情绪感知直白外放，不会刻意压抑喜悦，用“心忽而轻松、身体舒展到说不出的大”这种完全具象化的夸张生理感受，把骤然卸下所有沮丧、得偿所愿的狂喜直接展现出来，是孩童才有的纯粹真实的情绪表达，鲜活又动人。
若选句②：这句话是乘船去赵庄途中“我”的所见所感，用孩童独有的充满幻想的视角，把静态的连山比作踊跃奔跑的铁色兽脊，化静为动，把船行速度之快通过山往船尾跑的视觉效果体现出来；可即便船行速度已经很快，满心都是对社戏期待的孩童，还是会觉得船走得太慢，这种完全遵从内心迫切渴望的直白感受，把孩童的天真热切完全展现了出来，充满童趣。
【答案】
示例一：① 重的心轻松了，身体也舒展到说不出的大，这种单纯直观的感受，在儿童身上体现得更为强烈。从看不成戏的沮丧到能看戏的无比欣喜，儿童稚嫩的表达让人倍感真实动人。
示例二：② 内心的愉悦使眼里的山都幻化成了跑动的小兽；因为极度的渴望，明明船行很快却让人觉得太慢。儿童的眼里充满幻想，内心追寻真实，十分可贵。
【知识点】
叙事视角赏析、句段含义解读、《社戏》文本理解
【点评】
这道题跳出了常规的修辞赏析套路，引导学生从“儿童视角”的核心切入点代入孩童的心理状态，不需要堆砌复杂的答题术语，只要结合自身的童年体验关联文本情节，就能准确捕捉到语句里的童真童趣，同时也能帮助学生更好理解《社戏》对童年美好体验的书写内核。
【难度系数】
0.7