古文+寓言+非连续性文本
▶读故事,明白其中的道理。
一 古文阅读
狐指骂蒲(pú)提
狐经蒲提$^{①}$架下,渴欲啖(dàn)$^{②}$之。因其架高,跳而摘之,不得。遂(suì)$^{③}$怅(chàng)怅然$^{④}$指骂之曰:“此蒲提大不中用,酸而无味。”
[注释]①蒲提:葡萄。②啖:吃。③遂:于是。④怅怅然:形容不痛快的样子。
1. 用""画出故事的起因,用"~~~~~~"画出故事的经过和结果。
2. 这则寓言故事讽刺了什么样的人？告诉了什么道理？
《上分攻略》电子书P10
有本题阅读技巧

1. 起因:狐经蒲提架下,渴欲啖之。
经过和结果:因其架高,跳而摘之,不得。遂怅怅然指骂之曰:"此蒲提大不中用,酸而无味。"
【解析】本题考查理解文章内容的能力。"狐经蒲提架下,渴欲啖之"是故事的起因,其余的内容是故事的经过和结果。
2. 这则寓言故事讽刺了达不到目的,便以东西不好或自己不想要为由,来平衡自己失落心情的人。
这则寓言告诉我们,在评价和批判别人之前,要先了解事实真相,并且保持冷静客观的态度。同时告诉我们不能轻信其他人的评价和看法。
【解析】本题考查寓言讽喻意义。狐狸想吃葡萄,但由于葡萄架太高无法吃到,便说葡萄是酸的,不好吃。实际上这是狐狸因为自己真正的需求无法得到满足而产生的挫折感,为了解除内心的不安而编造理由进行自我安慰,所以这则寓言讽刺了没有能力得到自己想要的,而自欺欺人地指责,以此来寻求自我安慰的人。这则寓言告诉我们对于任何问题都应该进行深入思考和调查,避免轻信谣言、道听途说。只有通过理性分析和全面掌握相关知识才能作出正确的判断和决策。

【分析】
1. 对于第1题，首先要明确故事起因、经过、结果的定义：起因是引发故事的缘由，是故事的触发点；经过是为达成目的采取的行动，结果是行动后的最终反应。通读古文后，能找到狐狸产生后续行为的缘由是“狐经蒲提架下,渴欲啖之”，这就是故事起因；狐狸尝试摘葡萄却失败，之后骂葡萄的内容，就是故事的经过和结果。
2. 对于第2题，先分析狐狸的行为逻辑：狐狸吃不到葡萄就贬低葡萄，这是一种自我安慰的行为。从这种行为可以推导它讽刺的人群，再结合故事细节总结道理，理解狐狸的自欺欺人心理，进而提炼出客观看待事物、不自我欺骗的道理。
【解析】
1. 本题考查梳理文言文故事脉络的能力。通读全文可知，“狐经蒲提架下,渴欲啖之”交代了狐狸的处境与需求，是故事的起因；“因其架高,跳而摘之,不得。遂怅怅然指骂之曰:'此蒲提大不中用,酸而无味。'”讲述了狐狸为吃葡萄做出的尝试以及失败后的反应，是故事的经过和结果。
2. 本题考查探究寓言寓意的能力。狐狸想吃葡萄却因架高无法吃到，便通过贬低葡萄来安慰自己，这种行为对应了生活中那些达不到目的，就以事物不好为借口来平衡失落心情的人。从这个故事中我们可以明白：在评价事物时要先了解真相，保持冷静客观；同时不能轻信他人的片面评价，要通过理性分析做出正确判断。
【答案】
1. 起因:狐经蒲提架下,渴欲啖之。
经过和结果:因其架高,跳而摘之,不得。遂怅怅然指骂之曰:"此蒲提大不中用,酸而无味。"
2. 这则寓言故事讽刺了达不到目的,便以东西不好或自己不想要为由,来平衡自己失落心情的人。
这则寓言告诉我们,在评价和批判别人之前,要先了解事实真相,并且保持冷静客观的态度。同时告诉我们不能轻信其他人的评价和看法。
【知识点】
文言文内容梳理、寓言寓意探究
【点评】
本题以短小的文言文寓言为载体，考查学生对故事脉络的梳理能力和对寓言深层含义的探究能力，既巩固了文言文阅读理解的基础，又引导学生思考生活中的处事态度，提升思辨能力。
【难度系数】
0.7

二、寓言阅读
北风和太阳
(山东青岛崂山区)
有一天,北风和太阳相遇了。北风对太阳说:“我们来比赛吧,谁先把行人的衣服脱下来,谁就赢了。”说罢,北风迫不及待地向行人吹了一口气。行人突然觉得有点儿冷,就把散开的衣服扣上了。北风见状,深吸一口气用力吹。可是,行人反而把衣服裹紧了。北风气坏了,他用尽全身力气吹,行人却把双手抱在胸前,衣服裹得更紧了,还把衣领竖起来挡风呢！
太阳见了,不慌不忙地把头从云里探出来,笑眯眯地看着路上的行人。行人觉得暖洋洋的,就把双手松开了。太阳从云里走出来,行人觉得更暖和了,就开始解纽扣。太阳放射出金色的光芒,行人觉得很热,忍不住脱了衣服,跳到水里快活地游来游去。这时,北风已经悄悄溜走了。
1. 北风和太阳比赛的是。为了赢得比赛(谁)用的方法是:先,再,然后,结果是。
故事告诉我们的道理是。
2. 寓言介绍了太阳和北风的行为,最让你佩服的是谁？请说说你的理由。

1. 谁先把行人的衣服脱下来 北风 吹了一口气 深吸一口气用力吹 用尽全身力气吹 行人把衣服裹得更紧了 想要赢得比赛,不能光靠力气
【解析】结合短文内容,找出合适的词句填空即可。
2. 示例:我最佩服太阳。因为它善于利用自己的特点,用温和的方式赢得了比赛,获得了成功。
答题模板 根据短文内容谈看法
①根据短文中所描写的事物联系生活实际谈看法;②根据短文中人物的品质特点谈看法;③根据短文中所描述的现象谈看法。
答题模板:从短文对……的描写中,我感受到了……

【分析】
1. 第一问解题思路：先带着问题定位原文关键内容，比赛内容可从北风和太阳的对话中直接提取；北风的做法按文中先后顺序梳理它的动作描写即可；结果看北风行动后行人的反应；道理通过对比北风（蛮力失败）和太阳（温和方式成功）的行为总结得出。
2. 第二问解题思路：先确定佩服的对象，再结合文中该对象的行为表现和最终结果阐述理由，优先选择行为更具正面引导性的角色，结合其做事方式的合理性来分析。
【解析】
1. 从原文“我们来比赛吧,谁先把行人的衣服脱下来,谁就赢了”可知比赛内容；文中北风的行为依次是“迫不及待地向行人吹了一口气”“深吸一口气用力吹”“用尽全身力气吹”，对应的结果是“行人却把双手抱在胸前,衣服裹得更紧了”；对比北风用蛮力失败、太阳用温和方式成功的过程，得出“想要赢得比赛,不能光靠力气”的道理。
2. 示例：我最佩服太阳。因为它没有像北风那样用蛮力强迫行人，而是利用自身温暖的特点，用温和的方式让行人主动脱下衣服，成功赢得比赛，这种智慧的处事方法更值得学习。
【答案】
1. 谁先把行人的衣服脱下来 北风 吹了一口气 深吸一口气用力吹 用尽全身力气吹 行人把衣服裹得更紧了 想要赢得比赛,不能光靠力气
2. 示例:我最佩服太阳。因为它善于利用自己的特点,用温和的方式赢得了比赛,获得了成功。
【知识点】
文本信息提取、寓言道理感悟、观点表达
【点评】
本题围绕寓言《北风和太阳》展开考查，既考查学生提取文本关键信息的能力，又引导学生通过角色行为对比感悟道理，还锻炼了结合文本表达个人观点的能力，帮助学生理解温和方式比蛮力更有效的处事内涵。
【难度系数】
0.8

三、非连续性文本阅读
寓言故事的发展及流传的原因(湖北武汉洪山区改编)
材料一:寓言故事是传统文化的瑰宝,承载着中国智慧。你知道寓言故事是怎么慢慢发展变化的吗？早在春秋战国时期,大思想家们就喜欢用寓言来说明道理,比如《庄子》里讲“邯郸学步”,说一个人学别人走路却忘了自己怎么走,让人明白不能盲目模仿的道理;到了汉朝,寓言常常和历史故事做朋友,《新序》里有“叶公好龙”的故事,讲叶公很喜欢龙,真龙来了他却吓得乱跑,告诉我们要表里如一;唐朝的柳宗元写了《三戒》,用小老虎、驴子这些动物编故事,“黔驴技穷”就讲了黔地这里的毛驴只会踢蹄子这一招,告诉我们本领有限,迟早有用完的那一天;到了现代,寓言以动画、影视等形式呈现,更贴近孩子们的生活,让智慧以更生动的方式广泛传播。
材料二:

1. 根据上面两则材料,判断下列说法正误,对的打“√”,错的打“×”。
(1)汉朝时,寓言常和历史故事融合,像“邯郸学步”的故事。 ()
(2)现代寓言的传播形式发生了变化,但还是以传统书本故事为主。()
(3)寓言故事流传至今,原因是其中蕴含着大道理,故事情节有趣,能传承国家文化。()
(4)寓言借助一些动物角色,赋予其人的语言和思想,让故事更生动。()
2. 材料一主要讲了什么？下列概括最恰当的一项是()。
A. 寓言故事的起源。
B. 寓言故事的发展变化。
C. 寓言故事的作用。
D. 寓言故事的教育意义。
3. 下列()这一则寓言故事在有趣的情节中运用了拟人化的角色。
A.《邯郸学步》
B.《黔驴技穷》
C.《惊弓之鸟》
D.《守株待兔》
4. 请你结合自己所阅读的寓言故事,举例说明“不同国家的寓言蕴藏着各自的智慧”这一特点。

1. (1)× (2)× (3)√ (4)√
【解析】(1)材料一中提到的《新序》一书中的故事是"叶公好龙";(2)结合材料一中的内容可知,现代寓言以动画、影视等形式呈现,更贴近孩子们的生活,让智慧以更生动的方式广泛传播。
2. B
3. B
4. 示例:我国的寓言故事《黔驴技穷》告诉我们本领有限,迟早有用完的一天。《伊索寓言》中的《农夫和蛇》告诉我们做人要分清善恶,对恶人千万不能心慈手软。
归纳总结 推荐读物
推荐角度:①从读物中获得的道理来推荐;②从读物中精彩的故事情节来推荐;③从读物中人物形象来推荐;④从阅读中的感受来推荐。

【分析】
这道题是基于两则关于寓言的非连续性文本的阅读题，解题时需要先通读材料，明确每则材料的核心内容：材料一按时间顺序介绍了寓言从春秋战国到现代的发展变化，材料二阐述了寓言流传的原因。
1. 对于判断正误题，要逐个将选项内容与材料对应：
第(1)题，需找到材料一中关于不同朝代寓言的内容，区分“邯郸学步”和“叶公好龙”所属的时期；
第(2)题，定位材料一中现代寓言的传播形式，判断是否以书本为主；
第(3)题，对照材料二中寓言流传的三个原因，判断表述是否全面；
第(4)题，结合材料二中“拟人化的角色”这一特点，判断表述是否正确。
2. 第2题概括材料一内容，需梳理材料一的行文逻辑，看其是围绕起源、发展变化、作用还是教育意义展开。
3. 第3题要分析每个选项的寓言角色，找出运用拟人化角色的篇目。
4. 第4题需要结合积累的不同国家的寓言故事，分别说明其蕴含的独特智慧，体现不同国家的文化特点。
【解析】
1. (1)材料一中明确提到“早在春秋战国时期……比如《庄子》里讲‘邯郸学步’”，“到了汉朝……《新序》里有‘叶公好龙’的故事”，所以“邯郸学步”是春秋战国时期的寓言，不是汉朝的，该表述错误。
(2)材料一中指出“到了现代，寓言以动画、影视等形式呈现，更贴近孩子们的生活”，说明现代寓言传播形式不再以传统书本为主，该表述错误。
(3)材料二中明确列出寓言流传的三个原因：小故事讲大道理、情节有趣、传承文化，与表述一致，该表述正确。
(4)材料二中提到寓言有“拟人化的角色（狡猾的狐狸等）”，即赋予动物人的特点，让故事更生动，该表述正确。
2. 材料一按春秋战国、汉朝、唐朝、现代的时间顺序，介绍了寓言故事在不同时期的呈现形式和特点，核心是讲寓言故事的发展变化，故选B。
3. 《黔驴技穷》中把驴子和老虎拟人化，赋予它们人的行为和心理，符合“拟人化的角色”这一特点；《邯郸学步》《惊弓之鸟》《守株待兔》的角色没有明显的拟人化设定，故选B。
4. 结合不同国家的寓言举例，如中国的《黔驴技穷》告诫人们要有真本领，不能虚有其表；古希腊《伊索寓言》中的《农夫和蛇》提醒人们要分清善恶，对恶人不能仁慈，体现不同国家寓言的独特智慧。
【答案】
1. (1)× (2)× (3)√ (4)√
2. B
3. B
4. 示例:我国的寓言故事《黔驴技穷》告诉我们本领有限,迟早有用完的一天。《伊索寓言》中的《农夫和蛇》告诉我们做人要分清善恶,对恶人千万不能心慈手软。
【知识点】
寓言的发展与特点、非连续性文本阅读、寓言文化内涵
【点评】
本题考查学生对非连续性文本的信息提取、理解概括能力，同时考查对寓言故事的积累与理解。解题时需要学生仔细研读材料，精准定位信息，结合自身积累完成作答，有助于提升学生的文本解读能力和文化积累。
【难度系数】
0.7