1.点燃前
蜡烛主要由和组成，为硬度较小的固体，有轻微气味，其密度比水的密度小，难溶于水。

1. 石蜡 棉线烛芯

【分析】这道题考查蜡烛的组成，属于化学实验中蜡烛燃烧探究的基础识记内容，需回忆点燃前蜡烛的结构：蜡烛的主体为石蜡，中间用于引燃的是棉线烛芯，结合题目对蜡烛的描述，即可确定对应的组成物质。
【解析】点燃前的蜡烛，主要由作为主体的石蜡和中间用于引燃的棉线烛芯两部分组成，按照题目要求填写这两种物质即可。
【答案】石蜡；棉线烛芯
【知识点】蜡烛的组成；化学实验基础
【点评】本题属于化学实验的基础识记题，考查蜡烛的基本构成，难度较低，用于巩固实验相关的基础知识。
【难度系数】0.9

2. 燃烧时
火焰分三层。分别将干燥的烧杯和用润湿内壁的烧杯先后罩在火焰上，前者有生成，后者使变浑浊，表明生成物为。

2. 澄清石灰水 水珠 澄清石灰水 水和二氧化碳

【分析】本题考查蜡烛燃烧产物的检验方法。解题思路：检验蜡烛燃烧生成的水，需用干燥的烧杯，水蒸气遇冷会凝结成水珠；检验生成的二氧化碳，需用澄清石灰水，因此要用澄清石灰水润湿烧杯内壁，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，据此确定燃烧的生成物。
【解析】检验蜡烛燃烧产物时，检验水用干燥烧杯：燃烧产生的水蒸气遇冷会在干燥烧杯内壁形成水珠；检验二氧化碳用澄清石灰水：需将内壁用澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊，由此可知蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。
【答案】澄清石灰水 水珠 澄清石灰水 水和二氧化碳
【知识点】蜡烛燃烧产物检验、二氧化碳的检验、水的检验
【点评】本题为初中化学基础实验题，侧重考查对蜡烛燃烧产物检验的实验操作及现象的掌握，属于必记的基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8

3. 熄灭后
将蜡烛熄灭，有产生，用火柴点燃时，蜡烛会。

3. 白烟 重新燃烧

【分析】
本题考查蜡烛燃烧实验的后续现象，解题思路是回忆蜡烛熄灭时的现象及白烟的性质：蜡烛熄灭后，烛芯处会产生石蜡的固体小颗粒（即白烟），该白烟具有可燃性，因此用火柴点燃白烟时，蜡烛会重新燃烧。
【解析】
蜡烛熄灭后，烛芯处的石蜡蒸气遇冷凝结成固体小颗粒，形成白烟；由于白烟是可燃的石蜡固体小颗粒，用火柴点燃白烟时，热量使石蜡固体重新熔化、汽化，进而燃烧，因此蜡烛会重新燃烧。
【答案】
白烟 重新燃烧
【知识点】
蜡烛燃烧的探究实验、物质的可燃性
【点评】
本题是基础实验识记题，主要考查对蜡烛熄灭后现象的掌握，属于化学入门级的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.9

1. 对蜡烛及其燃烧的探究,没有体现化学学习的特点的是()。

A.关注物质的性质
B.关注物质的变化
C.关注物质的产地
D.关注物质变化的过程及对结果的讨论和解释

1.C

【分析】
这道题考查化学学习的特点，解题思路是：先回忆对蜡烛及其燃烧探究中体现的化学学习核心特点，再逐一分析选项，找出未被体现的内容。化学学习在探究物质时，重点关注物质的性质、变化、变化过程及结果的讨论解释，而非物质的产地，据此判断选项。
【解析】
化学学习的特点主要包含三个方面：①关注物质的性质，如蜡烛的颜色、状态、硬度、可燃性等；②关注物质的变化，如蜡烛燃烧时的熔化、燃烧生成水和二氧化碳等；③关注物质变化的过程及对结果的讨论和解释，如探究蜡烛燃烧产物的过程分析。选项A、B、D均属于该探究中体现的化学学习特点，而物质的产地不属于化学学习的特点，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
化学学习的特点；对蜡烛及其燃烧的探究
【点评】
本题为基础题，考查化学学习的基本特点，需要学生准确记忆化学探究过程中关注的核心内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 通过探究蜡烛的性质及其燃烧实验，得出的结论正确的是()。

A.蜡烛燃烧时火焰分为内焰和外焰
B.蜡烛燃烧后的产物只有二氧化碳
C.熄灭蜡烛后产生的白烟是二氧化碳气体
D.熄灭蜡烛后产生的白烟可以燃烧

2.D

【分析】
本题考查蜡烛燃烧实验的相关结论判断，需逐一分析每个选项，结合蜡烛燃烧的火焰分层、产物、白烟成分等知识点，排除错误选项，选出正确结论。
【解析】
A选项：蜡烛燃烧时火焰分为外焰、内焰、焰心三层，并非只有内焰和外焰，结论错误；
B选项：蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳和水，并非只有二氧化碳，结论错误；
C选项：熄灭蜡烛后产生的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，不是二氧化碳气体，结论错误；
D选项：熄灭蜡烛后的白烟是石蜡固体小颗粒，具有可燃性，因此可以燃烧，结论正确。
【答案】
D
【知识点】
蜡烛燃烧实验；物质的性质；化学实验探究
【点评】
本题围绕蜡烛燃烧实验的基础知识点设置选项，需准确记忆实验现象与对应结论，区分易混淆的知识点（如火焰分层、产物、白烟成分），属于实验基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.国家规定教室内空气中二氧化碳日平均最高容许浓度应≤0.10%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不正确的是()。

A.从教室不同位置多点采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标
D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气

3.B

【分析】
本题是对教室内二氧化碳浓度检测及处理措施的正误判断，需结合化学实验中气体样品采集的原则、二氧化碳浓度的测定方法以及题目给定的浓度标准，逐一分析各选项的合理性，找出不正确的措施。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：从教室不同位置多点采集空气样品，能保证样品的代表性，使测定结果更准确，该措施正确；
B选项：将盛有澄清石灰水的烧杯敞口置于教室，只能定性检验空气中是否含有二氧化碳，无法定量测定二氧化碳的浓度，不能达到测定浓度的目的，该措施错误；
C选项：题目规定二氧化碳日平均最高容许浓度≤0.10%，测得浓度为0.28%，超过标准，说明浓度超标，该判断正确；
D选项：多通风换气可降低教室内二氧化碳的浓度，避免超标，该措施正确。因此不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
气体样品采集、二氧化碳浓度测定、化学实验基本操作
【点评】
本题结合生活实际考查化学实验操作的规范性和定量分析的思路，侧重考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，难度适中，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6