9.（2024武威期中）物理课上，老师拿出一个电路板，如图15-2-19甲所示，开关S闭合后，发现灯L不亮。现已确定是灯L短路或L断路引起的，要求检测是哪一种故障，小羽做了如图乙所示的检测电路，将故障电路的开关S断开，分别把M、N接到a、b接线柱上：若检测灯亮，则故障是；若检测灯不亮，则故障是。

图15-2-19

9. 灯泡L短路 灯泡L断路

【分析】
要判断灯L的故障类型，需利用检测电路，将检测电路的M、N接在a、b接线柱上，根据检测灯是否发光分析：若灯L短路，a、b间相当于导线，检测电路可形成通路；若灯L断路，a、b间断开，检测电路无法形成通路，据此判断故障。
【解析】
将故障电路的开关S断开，把检测电路的M、N接到a、b接线柱上：
1. 若检测灯亮，说明检测电路形成了闭合回路，此时a、b间是导通的，即灯L短路；
2. 若检测灯不亮，说明检测电路无法形成闭合回路，此时a、b间是断开的，即灯L断路。
【答案】
灯泡L短路；灯泡L断路
【知识点】
电路故障判断、短路与断路
【点评】
本题通过检测电路判断电路故障，核心是利用通路和断路的特点区分短路与断路，是电路故障分析的基础题型，需明确两个独立电路的工作逻辑。
【难度系数】
0.5

10. “中国国家反恐小组”的拆弹专家要立即拆除恐怖分子设置的定时爆炸装置。如图15-2-20所示是引爆电路的工作原理图。已知起爆器有电流通过就会立刻爆炸。请你帮助专家结合所学的知识进行分析排爆。

图15-2-20
(1)在定时阶段，开关S应该（选填“闭合”或“断开”），起爆器处于（选填“通路”“短路”或“断路”）状态，所以在定时阶段起爆器不会爆炸引爆炸弹。
(2)定时结束时，定时器(时钟)会把b导线（选填“接通”或“切断”），此时电流（选填“能”或“不能”）通过起爆器，所以在定时结束的瞬间起爆器立即爆炸。
(3)综上可知，应该把定时器(时钟)安装在导线上。为使该定时爆炸装置停止工作，应立即剪断导线。(均选填“a”或“b”)

10. (1)闭合 短路 (2)切断 能 (3)b a

【分析】
要解决这道题，需先明确电路的电流路径，结合短路、通路的概念分析：定时阶段需让起爆器无电流通过，定时结束时需让电流通过起爆器，核心是判断开关、导线状态对电流路径的影响，进而确定各问题的答案。
【解析】
(1) 定时阶段，开关S闭合，电流从电源正极流出，经灯泡、a点、b导线、开关S回到电源负极，起爆器被b导线短路，无电流通过，因此起爆器不会爆炸，故开关S应闭合，起爆器处于短路状态。
(2) 定时结束时，定时器切断b导线，此时电流路径变为：电源正极→灯泡→a点→起爆器→电源负极，电流能通过起爆器，使起爆器爆炸。
(3) 定时器用于控制b导线的通断，故安装在导线b上；要使装置停止工作，需切断整个电路的电流路径，剪断导线a后，电路断开，无电流通过，起爆器不会工作，因此应剪断导线a。
【答案】
(1)闭合 短路 (2)切断 能 (3)b a
【知识点】
电路的短路、电路的通路、电路连接
【点评】
本题结合拆弹场景考查电路状态的判断，将物理知识应用于实际问题，需准确分析电流路径，理解短路对用电器的影响，难度适中。
【难度系数】
0.6

11. 图15-2-21是一名同学所连接的电路，图中多接了一根导线。请你找出这根多余的导线，在这根导线上打“×”，并在虚线框中画出正确的电路图。

11. 如图所示

【分析】要找出多余导线，需先梳理实物电路的电流路径，判断是否存在短路或多余连接。从电源正极出发，电流经开关后应依次通过L₁、L₂回到电源负极，形成串联电路。观察实物图，发现有一根导线直接连接了L₁的左端与电源负极，这会使电流不经过L₂，造成短路，因此该导线是多余的，需在其上打“×”。之后根据正确的串联电路结构，画出对应的电路图。
【解析】1. 确定多余导线：沿电流方向分析，电源正极→开关→L₁，正常需经L₂回到电源负极，而实物中存在导线从电源负极直接连到L₁左端，导致L₂被短路，此导线为多余，在该导线上打“×”。2. 绘制电路图：正确电路为串联电路，电流路径为电源正极→开关→L₁→L₂→电源负极，据此画出对应的串联电路图。
【答案】（对应题目给出的参考答案图：实物图中连接L₁左端与电源负极的导线上打“×”，虚线框内为电源、开关、L₁、L₂依次串联的电路图）
【知识点】串联电路、电路连接、短路判断
【点评】本题考查电路的基本连接与短路识别，核心是理清电流路径，难度中等，需掌握串联电路的连接规则。
【难度系数】0.5

12. [跨学科实践]在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线，为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端，小明设计了如图15-2-22所示电路，然后分别用导线连接D、E、F，并将观察到的现象填入表格。则和E为一根导线；和F为一根导线。(均选填“A”“B”或“C”)

图15-2-22

| 实验次序 | 用导线连接 | 现象 |
| --- | --- | --- |
| 1 | D、E | 全不亮 |
| 2 | D、F | 绿灯亮 |
| 3 | E、F | 红灯亮 |

12. A B

【分析】
要辨别同一根导线，需利用电路的通断特性：当连接两个线头时，若电路形成通路，说明这两个线头对应的导线能构成回路；若电路不通，则说明无法形成回路。根据实验现象逐步推导各线头的对应关系：连接D、E时全不亮，说明D和E无法形成通路；连接D、F时绿灯亮、连接E、F时红灯亮，说明D与F、E与F可形成通路，据此推断对应关系。
【解析】
三根导线的两端分别为左端的A、B、C和右端的D、E、F。
1. 实验1：连接D、E时全不亮，说明D和E的另一端无法构成通路，因此D、E不是同一根导线，且它们对应的左端头无法形成回路。
2. 实验2：连接D、F时绿灯亮，说明D和F对应的左端头能形成通路，构成回路。
3. 实验3：连接E、F时红灯亮，说明E和F对应的左端头能形成通路，构成回路。
结合三根导线一一对应的关系，可得出：E的另一端是A，F的另一端是B，D的另一端是C。
【答案】
A；B
【知识点】
电路通断、导线辨别
【点评】
本题为跨学科实践题，利用电路通断原理辨别导线，考查学生的逻辑推理与实验分析能力，需结合实验现象逐步推导线头对应关系，是初中物理电路应用的典型题型。
【难度系数】
0.5