11. 我国西汉彩绘雁鱼青铜釭灯如图所示。这种青铜灯以动物油脂（主要含碳、氢、氧三种元素）为燃料，油脂燃烧产生的烟气通过鱼身和雁颈导入雁体内水中，减少对室内空气的污染，故又被称为环保灯。下列说法错误的是（）。

A.灯油是可燃物
B.用嘴吹灭油灯，是利用隔绝空气的原理来灭火
C.水还有降低灯油的温度，减少油脂挥发的作用
D.燃烧放出的热量会加速灯油的蒸发

11. B

【分析】本题结合西汉彩绘雁鱼青铜釭灯，考查燃烧与灭火、物质性质的相关知识。解题思路是逐一分析每个选项，结合化学概念判断说法正误，重点明确灭火的原理，以及水、热量对油脂的作用。
【解析】
选项A：灯油是动物油脂，具有可燃性，属于可燃物，该说法正确。
选项B：用嘴吹灭油灯时，空气流动带走热量，使温度降低到灯油的着火点以下从而灭火，并非利用隔绝空气的原理，该说法错误。
选项C：雁体内的水可吸收燃烧产生的烟气，同时能降低灯油的温度，减少油脂挥发，该说法正确。
选项D：燃烧放出热量使周围温度升高，会加速灯油的蒸发，该说法正确。
综上，说法错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】燃烧与灭火、物质的性质
【点评】本题结合古代文物场景考查化学基础知识，将化学知识与实际应用结合，需要准确掌握灭火原理等核心知识点，难度适中，适合巩固相关内容。
【难度系数】0.5

12. 下列关于燃烧与灭火的说法，正确的是（）。


A.将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是降低煤的着火点，使其易燃烧
B.蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇走了蜡烛周围的空气而隔绝了空气
C.图1中，火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火柴梗的着火点更低
D.由图2中的现象可知，金属镁着火时不能用二氧化碳灭火

12. D

【分析】
要判断各选项的正误，需明确燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）、灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下），且着火点是物质的固有属性，一般无法改变。逐一分析选项：
A选项：粉碎煤是为了增大煤与空气的接触面积，使燃烧更充分，着火点是物质本身的属性，不能降低，故A错误；
B选项：扇子扇蜡烛时，空气流动带走热量，使蜡烛周围温度降低到其着火点以下，从而熄灭，并非隔绝空气，故B错误；
C选项：火柴头斜向下时，火焰能持续加热火柴梗，让温度更容易达到火柴梗的着火点，着火点是固定的，并未改变，故C错误；
D选项：图2中镁条在二氧化碳中能燃烧，说明镁可与二氧化碳反应，因此金属镁着火时不能用二氧化碳灭火，故D正确。
【解析】
根据燃烧与灭火的相关知识分析各选项：
1. 选项A：粉碎煤的目的是增大煤与氧气的接触面积，促进燃烧，着火点是物质固有属性，无法降低，该选项错误；
2. 选项B：扇子扇蜡烛使空气快速流动，带走大量热量，导致蜡烛周围温度降到其着火点以下，从而熄灭，并非隔绝空气，该选项错误；
3. 选项C：火柴头斜向下时，火焰对火柴梗持续加热，使温度易达到火柴梗的着火点，着火点本身没有变化，该选项错误；
4. 选项D：图2中镁在二氧化碳中能够燃烧，说明镁能与二氧化碳发生反应，因此金属镁着火时不能用二氧化碳灭火，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理、着火点的概念
【点评】
本题考查燃烧与灭火的基础知识点，需准确区分着火点的属性、灭火原理及特殊物质的燃烧特性，是常见的基础题型，需注意避免概念混淆。
【难度系数】
0.6

13. 诗人陆游的笔记中记载“书灯勿用铜盏，惟瓷盏最省油。蜀有夹瓷盏……可省油之半”“一端作小窍，注清冷水于其中，每夕一易之”。夹瓷盏被称为省油灯，用棉绳作炷（灯芯），上层盏盛油，下层盏盛水，其结构如图所示。

（1）图中属于可燃物的是和。
（2）省油灯的原理是：油燃烧，上层盏内油温，下层盏内水吸热，减少油的，以达到省油的目的。

13. (1) 灯芯（或炷）；油 (2) 放热；升高；挥发

【分析】
首先明确题目考查的是可燃物的判断和燃烧相关的原理。对于第（1）问，需根据可燃物的定义（能燃烧的物质），结合图中物品判断；第（2）问要结合燃烧的放热特点、水的吸热作用，分析减少油消耗的原因。
【解析】
（1）可燃物是指能与氧气发生燃烧反应的物质，图中的炷（灯芯）和油都具有可燃性，属于可燃物，因此答案为炷（或灯芯）、油。
（2）油燃烧时会放出热量，使上层盏内的油温升高；下层盏内的水会吸收热量，降低油的温度，从而减少油的挥发，达到省油的目的。
【答案】
(1) 炷（或灯芯）；油 (2) 放热；升高；挥发
【知识点】
可燃物、燃烧的原理、物质的挥发
【点评】
本题结合生活中的“省油灯”实例，考查基础的化学知识，将理论与实际生活结合，难度较低，需要学生能结合物质的性质和燃烧的特点分析问题。
【难度系数】
0.7

14. 下图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件。

（1）某同学用装置甲进行探究实验，观察到的现象是。
（2）另一同学用装置乙进行了探究实验，得出了以下四个实验事实：①不通空气，热水中的白磷不能燃烧；②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧；③通空气，热水中的白磷能燃烧；④通空气，冷水中的白磷不能燃烧。比较（填序号）两个实验事实可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点）”的结论。
（3）装置（填“甲”或“乙”）更能体现绿色化学实验的特点。
（4）同学们查阅资料得知：点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁。该反应的化学方程式为。

14. (1) 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧
(2) ③④
(3) 乙
(4) $\ce{2Mg + CO_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}C + 2MgO}$

【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），运用控制变量法分析实验，同时理解绿色化学的含义和化学方程式的书写规则：
1. 分析甲装置的现象，需对比铜片上白磷、红磷，以及热水中白磷的燃烧条件差异；
2. 探究“燃烧需达到一定温度”时，要控制其他变量（是否接触氧气）相同，仅改变温度，据此选择对应实验事实；
3. 判断绿色化学装置，需看是否减少污染物排放，对比甲、乙装置的产物扩散情况；
4. 书写镁与二氧化碳反应的化学方程式，需根据反应物、生成物和反应条件配平。
【解析】
（1）甲装置中，铜片上的白磷是可燃物，与空气接触，热水温度使其达到白磷着火点，因此燃烧；铜片上的红磷是可燃物，与空气接触，但温度未达红磷着火点，因此不燃烧；热水中的白磷是可燃物，温度达着火点，但未接触空气，因此不燃烧。故现象为：铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。
（2）要得出“可燃物燃烧需要达到一定温度”，需控制是否接触空气这一变量相同，仅温度不同：③是通空气、热水中的白磷，④是通空气、冷水中的白磷，两者仅温度不同，因此比较③④可得出结论。
（3）甲装置中白磷燃烧产生的五氧化二磷会逸散到空气中污染环境；乙装置中白磷在热水下燃烧，产物不会扩散到空气中，更环保，因此乙更符合绿色化学特点。
（4）镁在二氧化碳中点燃生成碳和氧化镁，配平后化学方程式为：$\ce{2Mg + CO_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}C + 2MgO}$。
【答案】
(1) 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧
(2) ③④
(3) 乙
(4) $\ce{2Mg + CO_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}C + 2MgO}$
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法、化学方程式书写
【点评】
本题围绕燃烧条件的探究展开，结合实验装置分析环保性，考查了燃烧条件的应用、控制变量法的实验设计、化学方程式书写，难度适中，需学生掌握基础实验的原理和分析方法。
【难度系数】
0.7